英语语音教学设计.docx

辅音的教学设计

数学目标：通过辅音的教学，学生了解掌握辅音的发音，并具备一定的自学能力；为理进一 步的单词学习奠定基础。
 教学重点：辅音发音的教学，掌握辅音的基本发音规则。
 教学难点：辅音，齿音/θ/，/ ð /, /∫.了/ ,/t∫, d了/，
爆破音/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/.
鼻音/m/,/n/,/η/。
 教学用具：投影仪、黑板、卡片、纸片
 教学步骤：
 Step  1 Warming – up & revision 
A．发给学生小纸片，开展小组活动，要求默写出12个单元音，可以开展小组讨论，并进 行组内的核对，检测，然后教师请几组学生表演出来并做出评价。
 （投影仪呈现12个单元）
 B．教师领读，请学生再次认真听，注意发音，注意嘴唇形状的变化。
 学生跟教师读两遍。 学生读发这12个音。
 C．教师拿出卡片（卡片上写的是12个元音的号数），随便抽取任何一张卡片，以小组竞赛 方式要求学生反映并快速发出这个号所指代的元音。
Step 2 英语辅音教学导入教师举起一本书，问学生“这是什么？”
（生：书）教师在黑板上写板书“book”这个单词，并读这个词，同时用不同颜色粉笔标识出不同的部分。教师领学生读这个单词，问学生哪个音在我们所学的音中。 教师说明在这个音中还有两个音是我们没学的，从而介绍对辅音的教学。
Step 3 辅音的分步分类法教学
 1．Nasals and plosives 
A．呈/ m /音，教师发此音，请学生认真并注意嘴唇的样子。教师领学生发这个音。
  呈现/b/音，同样发这个音，请学生注意此时教师的唇形和发音，学生模仿练习. 
呈现/p/音，教师先发这个音，请学生注意和前面/b/音的不同之处，教师领学生发这个音。
 教师以/m/--/b/--/p/进行领读，练习，学生开展小组练习，随后进行检查，并指出/b/和/p/音的区别和特点。
 B．呈现/n/音，教师发此音，并同时说明发音要领，做手势动作。教师边领学生发此音，边让学生做相同的手势动作。呈现/d音，教师发此音学生模仿，练习，教师领学生以/n/--/d/音方式练习几遍。
 呈现/t/音，教师从发暗过渡到/t/音，学生进行跟读练习，模仿。教师发n-d-t音，领学生发音，提醒学生注意，d音和t音发时的不同，请学生体会和前 组中/b/和/p/音发音时的规则。
 C．呈现/η/音，发此音前，教师可举形象的例子（如撒娇时）并做示范，以此来引起来学 生对此音发音特点的理解，教师领学生发此音并进行操练。
 教学/g/音，教师从/η/音始，发/g/音，领学生发这音。呈现/k/音，教师仍从η音到K音发音，带学生发这组音。 连起来，从η-g-k音，教师领发，学生注意模仿并进行练习。
 D．（投影仪）p t k b d g m n η教师按照箭头所示方向进行发音练习，教师此时要求学生注意其中的差异。开展pairwork,进行小组练习，并开展讲座其中的差异。
  教师对学生讨论的结果进行收集，并做总结，特别指出/b d g/与/p t k /发音时的特点。教师领学生再发这两组音。分男女学生进行操练；请个别学生进行口头练习。并作出评价与指正。
  2Fricatives （摩擦音）
 A．唇齿音f v (投影仪)  教师发这两个音，领学生读发这两个音，并进行操练。教师领读“five”这个单词。
 B． 齿音（投影仪呈现）/θ/，/ ð / 。教师发这两个音，此时要求学生看牢，仔细观察教师发音时的嘴形，舌头和牙齿，教师连发几遍这两个音，然后说明发这两个音的发音特点和要领。
  教师带领学生发这两个音，学生进行练习，并随后请学生示发，教师做点评并再进行跟读，练习。教师举实例：Thank you， I think ,anything ,everything,
something. 教师领读这些单词，具体让学生体会到发/θ/和/ ð /音时特点。
 C．齿龈音投影仪呈现s z  教师从前面所学的/n/音开始，问学生发/n/时，牙齿和齿龈的系并同时用做出示范动作。然后从/n/到/s/的教学，再到Z音。  教师领学生及复练习几遍，学生进行练习。教师提出问题，刚才前面那组中我们学了/θ/和/ ð /音，请同学们对照一下，现在学的s和z音这一组是不是一样的呢？（分小组进行讨论）。学生发表看法，教师进行总结，提醒学生在发音时要特别注意它们音的特点与差别。教师就/θ,ð /和/s,z/再进行跟读练习学生进行操练并对操练做出检查。
 D．龈腭音 呈现/∫/，/了/ 这组音，教师先发这组音，请学生认真听，并注意观察发音时教师的唇形，
教师说明发这组音时的要领特点“圆唇狭长通道”。教师领学生发这组音，并举单词“She”为例，进行教学，让学生进行练习。学生分组练习这组音，并进行抽查。
3．Affricatives （破擦音）
 A．（投影仪）/t∫。d了/教师示范发这组音：随后领学生发这组音，并进行充分练习。
  教师可举例示范“teacher ,church george”，并进行教学。教师重新呈现/∫,了/这组音，并同时发/∫,了/和/t∫,d了/这两组音，此时要求学生注意观察教师唇形的不同变化，请学生先进行说明，教师说明其中的特点变化，并领学生发这两组音，学生开展，练习，并进行检查，教师再带领学生发这两组音。
 B．tr, dr 教师发这组音，要求学生注意认真听的同时，观察教师唇形的特点（圆形）。教师领学生发这组音，学生进行整体操练，分组练习。教师再领发这组音，并分别结合实例“tree”和“drive”进行教学，练习。
 C．ts ,dz 教师发这组音，同样要求学生进行默声模仿并注意发音特点（嘴唇呈扁形）教师领学生发这组音，并进行练习。（说明：这组音多在复数时读到，例：students ）
 D．other sounds （投影仪呈现）j w l r h  教师说明：同学们，在学这些音之前，我们先回过头来看一下这些音，（呈现）j: u: n a: 并请学生发这些音。教师说明在发j w l r h这些音时，可以相应的以j: u: n a:这些音为参照，也就是 j w l r h i u: n  a:   教师按组进行教学（按箭头所示）教师领发这些音，要求学生模仿教师领学生发这五个音，学生跟读，并进行练习，检查请学生一起发这组音，随后，教师再特别强调发“l,r ”这两个音，教师举中文中的“累”和“肉”字作为教学实例，让学生体会发音的不同，再回到英语“l”和“r”这两个发音上来，请学生受其中的差别。教师再以英文单词“light”和“right”为例，教师领读，学生跟读，让学生先体感觉发音的不同。教师请学生发表l音和r音发音时的不同，然后指出它们的特点和不同之处。
Step 4 Summary  呈现各图，教师带领学生对辅音进行复习总结。
  教师领学生发读这些音，教师随机抽其中的音，请学生来发，并及时作评价和指正。
 作业布置：背诵辅音图表并要求默写。