给孩子留个故事尾巴陈莉.doc

给孩子留个故事“尾巴”
高资中心幼儿园 陈 莉
班上的孩子们每天午睡前都会缠着我为他们讲故事，大部分孩子常在故事中入眠。时间一长，我发现这样讲故事除了具有一些催眠作用外，其他作用并不大。听故事完全成为孩子们睡前的一个固定节目，就像婴儿睡前要喝奶一样，他们只是听，听了睡，睡了忘，第二天又要你讲，重复讲相同内容也无所谓。我自己也觉得很无趣,但又不得不满足他们的这点小小要求。
我决定改变这种无趣的讲故事方法，尝试互动性，在讲故事时给孩子们留个故事“尾巴”，让他们在讲中听，听中思，思中悟，锻炼独立思考能力。
我在讲《猪八戒吃西瓜》时，猪八戒一口气吃完了一个大西瓜，西瓜皮乱扔。他美美地睡了一大觉后，拿起钉耙去找师傅，找师傅途中会发生什么事呢？我就此打住，让孩子们去补充故事“尾巴”，第二天午睡前再给我答案。第二天等不到午睡前孩子们五花八门的故事“尾巴”就出来了。尽管有些结尾不太合理，也让人忍俊不禁，但由于加入了互动环节，孩子们听故事的兴趣大多了，思考的主动性也大增。对于他们想出的故事“尾巴”，不管是多么好笑或是不成熟，我都一一赞扬肯定并现场和孩子们一起点评。
有时讲故事我又留头留尾，掐去中间部分，让孩子们根据故事发展思路发挥想象进行补充。在《狮王争霸》中，我列举了老虎、狮子、大象、狐狸等几种动物，没想到在力气较量后，却是狐狸称了王。为什么像老虎狮子这样的大型动物没当上王呢？我让孩子们思考故事中间发生了什么事情？结果他们的补充内容真让人笑破了肚皮！
有时我还注意将故事与现实情况相结合，适当教给一些现实知识。在讲《新龟兔赛跑》时，兔子吸取以前途中睡大觉的教训，一直奋力向前跑，结果还是输给了乌龟。孩子们补充的几个过程都不错，我讲给他们的内容是：道路在维修，前方不能通行，可兔子没看交通指示牌，只顾往前冲，结果遇堵，又得原路返回，绕道前行，所以再次输给乌龟。故事中渗透交通规则意识，孩子们听得津津有味。
渐渐地，我问孩子老师给你们讲过哪些故事？他们信手拈来，脱口而出，记得很牢。而且我发现此后他们越来越爱思考，凡事总问为什么？有时还会与我来个小小辩论。相比以前照着书本念故事，我发觉这种留“尾巴”的讲故事方法要有效得多。