1、教学反思
活泼的课堂才是充实的课堂
试论：如何让课堂“活”起来
阳城县西河中学 赵柏丰 陈泽明
“活”一定意义就是“动”，课堂的“活”在形式上来说就是学生灵活多样的“动”，“活”起来的课堂就是生动课堂、有效课堂。从内函上来说，“活”不仅指听、说、读、写、讨论、争辩等学生活动行为，更在于学生有独立思维有真知灼见的思想上的“活”，因此，在课堂上能从思维上激发求知的火花，能否点亮学生的心灵，唤起学生学习欲望，才是课堂“活”的根本注脚，一节有实效的活而不乱、华而实在的课堂才是我们所追求的课堂。
如何让课堂“活”起来，我认为应当从教师、学生、课程特点、学习方式和教学方式转变等方面去共同努力才
2、会有效。
教师是教学行为的组织者和实施者，教师如何引导如何调动学生的学习积极性，用什么样的情态去布控课堂这对课堂氛围的营造起着关键的作用。
我认为只有教师用真诚的心态去面对学生，用朋友般的态度去对待学生，用火热的心把知识教给学生，学生就一定会用积极、热忱、喜悦和乐于接受知识的心态去上好每一节课，这就为营造良好的学习氛围打下坚实的基础。其次，教师生动幽默的语言，讽趣谐和的谈吐，把枯燥知识趣味化、繁杂内容简洁化，通过教师深入浅出的讲评，使深奥的内容让学生轻松接收，让学生对学科内容不排斥、乐接收。好之者不如乐之者，只要学生乐于接收知识，自然会形成良性循环，课堂上出现质疑争辩等思维火花的闪烁才不难
3、出现，这样的课堂就一定会活起来。
学生是学习的主体，是教学行为实施的对象，他们才是课堂真正的主人，课堂能否真的“活”起来，学生说了算，学生的的情绪、参与程度、对知识掌握的深度、对学习行为方式的把握等直接决定了课堂是否“活”跃。
学生在课堂上是否活跃，首先决定于他的意识形态，学生有没有学好知识的动力，有没有学习知识的兴趣，在小组学习的课堂教学模式下，我认为，首先，要把四人学习小组紧紧捆帮起来，用小组长及组内积极分子的意识唤起意识尚待提高的其他组员，让这些同学提高发言积极性，思维积极性，更快适应新课程，这就要充分发挥班组长及活跃分子在课堂中的支柱作用，教师也要更多的给这些意识差、不能积极主动参
4、与课堂讨论的同学发言的机会，让他们有受尊重、受激励的感受，从而积极参与课堂，只有全体都积极参与的课堂才是真正“活”起来的课堂，其次，教师要耐心打动这些发言不够积极、参与课堂意识不强的同学主动参与课堂，教师组织班组长积极分子与接受知识有困难的同学组成一帮一结对子，帮助他们巩固基础知识，只有基本知识巩固了，上课能听明白了，积极性自然就提高了。另外，教师通过建立兴趣小组的方式让学生对学科知识产生兴趣在参与课堂上就有了兴趣的基础，所以课堂“活”起来，功夫在课外。
让课堂活起来还要与各学科的特点有机结合起来，各门课程都有各自的特点，各有其趣味性，所以课堂活的形式要因具体科目而异，如理化科目的特点在于实验教学，如何突出实验，突出动手的趣味，如何结合生活实际，开拓学生视野激发学生积极参与课堂教学的兴趣，让学生在思维中产生灵感和火花，这就是利用学科特点激发课堂。
让课堂活起来，要由教师、学生共同完成，只有天衣无缝的配合，真正激发出学生的热情，才能使课堂活跃起来。
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