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t台头小学打造高效课堂的阶段性小结 201_
t台头小学打造高效课堂的阶段性小结 201*
台头完小
201*年春课程改革工作总结
难忘的201*年春学段已经装订成册，深深地嵌入我们的记忆。本学期，我校的教学工作依据蟒河联校颁发的《201*年教研工作计划》、及我校《教育教学工作计划》的有关要求，借助新课程改革不断深入的强劲东风，以学生发展为根本，坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变，让学生的自主性、独立性、能动性和创造性得到真正的张扬和提升。以提高课堂教学效率为重点，全面提高教育教学质量。
一、课改成效显著1、学习洗脑转变观念
认真学习领会县局组织的课改促进会和专家报告会精神，彻底转变观念。积极组织教师学习李镇西《做最好的老师》、姚文俊《做智慧教师》两本专著，并按联校要求写出自己的体会与反思，学校要建立专栏评比。
2、创设环境营造氛围
大院增设3块大版面，专用于宣传新课改理念方面的内容；楼梯口、楼道墙壁上的条幅全部换成新的教育观、学生观、教师观、学习观等方面的内容。以墙体文化、版面文化营造课改氛围。积极引领唱响课改主旋律。9个教室后墙上各增设1块大黑板，专用于课堂学生展示，要求各班确立每个小组固定的展板；黑板上方醒目拟出适合各年级学生积极参与高效课堂的行动口号；每班增设一个命名为“让每个孩子都精彩”的条幅版面，内容根据各班情况进行张贴，或教师寄语，或学生表彰情况记录，或小组得分汇总，或特长学生的才艺作品。多管齐下营造浓厚课改氛围，使全校师生最大激情参与到课改大潮中。
3、外出学习，求取真经
为能博采众长，达到精益求精，积极选派年轻骨干教师赴河南安阳学习，聆听他们精彩的开放课堂，探求他们的教改经验，与他们进行面对面的交流探讨。返校后为其余教师做示范、业务指导。
4、认真开展培训式教研
我校重点学习了各级文件及活动方案，重点学习了《殷都区主体多元高效课堂“双向五环”教学基本模式的操作方法》、《殷都区主体多元高效课堂“双向五环”教学基本模式运用100问》。通过学习讨论，教师基本掌握打造高效课堂的一些基本要求。我们先后下载了《如何打造高效课堂》、《对打造高效课堂的几点思考》的等有关资料，集中学习培训研究，写学习体会，通过集中培训，全体教师达成了以下共识：
（1）、高效课堂必须达到“2113”的基本目标，即“两个减轻，两个提高，一个目的，三个要求”两个减轻：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担。两个提高：提高教师的教学效益，提高学生的学习效益。一个目的：即提高整体教育教学质量。三个要求是：一明快；二融洽；三投入少，产出多。
（2）如何打造高效课堂？我校教师通过学习讨论统一了思想：打造高效课堂必须从教师、学生以及师生结合三个方面的实践做起。教师必须具备以下四点要求：①充分的课前准备；②活跃的课堂状态；③科学的学法指导；④适当的激励机制。学生方面要从3个方面做起：①课前预习习惯；②课堂学习习惯；③课后巩固习惯。
5、对教案书写模式做了调整：教学目标改为学习目标、教学重难点改为学习重难点、养教训练点改为好习惯我养成、教学过程模式改为揭题明标、自主探究、对学群学、展示交流、质疑对抗、达标测评等环节组成。
6、关于学习目标和时间预设。根据学校实际情况，学校为每个教师购置了一块小黑板。要求教师教室的大黑板与自己的小黑板结合使用，学生每节课必须清晰学习目标，并且要进行解读。教师要根据不同课型进行时间预设，在黑板上要明确写出自主学习的要求。
7、下发打造高效课堂标准，认真研读结合学习讨论形成的共识，寻找自我达标的最佳结合点。
8、进行自我达标实践活动。这一活动学校采取人人达标与周公开课结合进行。学校领导在深入听课的基础上每周确定12人公开展示研讨课，在全校公开展示，随后对照标准研讨交流反馈。
9、我们确立了“问题即课题”的教研思路。在实践过程中出现了许多问题，如上课说闲话，有些学生抄袭作业，怎样科学有效的进行小组评价等，我们就将这些小问题进行研讨。集思广益，并将好的做法措施大家推广应用。按照理论学习----实践运用-----互听互研-----再次实践-----反思提高这样的方式，不断提高各个教师的课堂教学水平。
10、学习采用新的课堂评价标准进行评课。要求领导、教师努力改变传统的评课套路，变评教师教的方面为主为评学生学的方面为主，评学生要从参与状态、思维状态、合作状态、展示状态、倾听状态、质疑情况等方面来评价。
二、方法措施
1、狠抓班子建设，凝聚领导团队
①、坚持校长总负责，班子成员各负其责的领导责任机制。分工明确，团结协作。形成了时时事事有人管，有人做，不推诿，不扯皮，工作效果显著。②、实行领导包年级包教师制度。校长统揽全局；教导主任包好两年级两个班；政教主任包好六年级两个班；副校长包好五年级班；张小保校长包好四年级班；后勤主任包好一年级两个班；孙校长包好三年级班。要求中层领导除代好自己的课外，要全方位服务、管理所包年级班级。
③、纪律制度面前一律平等。同时领导要带头学习、带头上好课、带头备好课，增强说服力，真正发挥领导的榜样表率作用。
2、加强师风建设，规范教学行为
①、开学初，邢校长针对学校状况，学生来源分散，基础参差不齐，就多次提出“少讲客观，多想主观”思想。要求全体教职工对照自我，人人反思，落实行动，付诸实施。从而全校上下改变了以往不良工作习惯，弘扬了正气，效果明显。
②、严格执行教职工一天三签到制度。由值周领导负责，及时整理，周周公布，全校教职工监督执行，切实保证教师正常的上班时间不打折扣。
③、修订了《教职工出勤请假制度》。重新出台《进一步规范教职工请假制度的若干规定》。全年考核以签到簿为准，请假要求一式两份填好请假条，并落实好请假期间自己的课由哪个教师上，且一一告知，代班教师签字后，半天向教导处请假，半天以上必须经校长批准，一份交教导处备案，另一份交值周领导，返校后要履行销假手续，如不按规定执行的按旷工处理。在制度面前人人平等，从而调动广大教职工的工作积极性，主动性，自觉性。
④着实开展镇联校组织的师德师风建设活动。采用集中和自学相结合的方式学习，教职工人人撰写心得体会，个人剖析材料。开展批评与自我批评活动，在全校形成了“比师德，讲奉献”的热潮。
三、落实常规管理，提高教学效益①、严格执行课程计划，开全课程开足课时，教学常规工作进一步规范化、制度化。
②、要求教师做到教学常规“八要”：即备课要深、上课要实、作业要精、教学要活、手段要多、辅导要细、要求要严、质量要高。
③、着力加强对教学过程的管理，严把四关。一是备课关。严格规范备课流程格式，坚持提前备课，杜绝网上下载教案，照搬照抄，备实用教案。二是上课关。坚持候课制度，严格上课常规，坚决不坐凳讲课，最低要求保证教师讲授清晰，板书规范，当堂达标要在80%以上。三是批改关。作业批改要及时认真，落实错题更正，创新作业评价方式，实行激励性评价，强化学生书写规范、认真。四是辅导关。坚持“抓两头促中间”的辅导策略。常规检查不图表面，讲究实效，教案重查目标制定，师生互动，练习设计等环节，作业重查补差补救，真正培养学生良好学习习惯、书写习惯、答题习惯、检查习惯等。
4、树典型，星火燎原
为使课堂教学改革收到更快更好的效果，学校研究并选定了六（1）班语文老师刘淑琴、数学老师吉丹丹；六（2）班语文老师吉小芳；五年级语文老师刘子渲；二（1）班语文老师张菊燕共5位骨干教师作为课改榜样。以语文、数学科目为主，逐渐延伸到英语、科学、品社学科，最后辐射到其它各学科，最终达到全面铺开。教学改革整体推进。
三、存在问题：
1、教师一开始有跟风现象。模式程式化、机械化，课堂缺乏灵活性。
2、师普遍缺乏科学的学法指导或者学法指导不到位；3、堂目标定位不准确；4、生的学习习惯是目前制约高效课堂的主要瓶颈。四、下一步打算：
1、加强教师的课前准备，在备课上进一步下功夫，着重解决目标定位不准确的问题
2、加强学法研究，重点解决学法指导不到位的问题；3、加强学生学习习惯的培养和训练，这是一项需要长期深入研究和坚持的重点工作。
4、继续深入研究标准，不断实践，灵活创新，解决高效课堂模式单一化、机械化的问题，我们的目标是力争创造出适合自己的一套高效课堂模式。
展望新学期，我们一定要发扬成绩，纠正错误，完善不足，不断进取。我们坚信：有各级领导的正确引领和亲切关怀，由全体教师的团结奋进和勤恳踏实，明天一定会更好！
小学高效课堂阶段性小结
为了贯彻镇中心校有关文件精神，进一步提高我校教师的业务素质和课程实施能力，规范课堂教学常规，提高课堂教学质量。本期，下面将我校阶段性小结总结如下：
一、深入宣传、广泛发动。
学校根据教育局和镇中心文件精神，积极加大宣传力度，积极营造打造高效课堂氛围。
二、组织教师学习研讨，提高教师认识，
1、3月上旬校长再次组织全体教师，认真学习县教育局文件精神，深入领会高效课堂的“基本内涵和遵循原则”，理解掌握高效课堂的“标准要求”。
2、结合校内语数教研组活动，要求每位教师围绕“什么是高效课堂”、“为什么要建立高效课堂”、“怎样建立高效课堂”这三个建立高效课堂的关键问题进行交流讨论，使教师进一步深刻认识打造高效课堂的重要意义。
3、要求教师再次研读新课标，深入领会新课程精神实质，清楚每个学段的教学内容、教学目标、教学重难点。并在3月中旬，分语、数教研组举行了一次新课标解说活动。通过教师的解说及交流讨论，促进教师更深一步领会新课程精神实质，使教师对新课标能熟记于心，运用自如。
4、组织教师认真学习研读高效课堂的基本要求和“高效课堂评价标准”，深刻理解其含义。并要求每位教师针对“高效课堂评价标准”,
认真反思自己平时的教学，找出自己与高效课堂的差距，定出今后努力方向，查缺补漏，逐步完善自己的教学。
5、学校积极创造条件让每位教师更新观念，转变角色，组织教师在继续落实集体备课和教学“四清”，教师人人有学习笔记。
三、结合实际，制定计划。
组织教师认真学习文件精神和本校“高效课堂创建活动实施方案”，明确活动的具体实施步骤及安排并要求每位教师结合我校的“高效课堂实施方案”和自己的实际情况，制定出个人“高效课堂”达标活动的实施计划，使自己有计划有组织的开展此项活动。
四、积极探索实践，逐步实现“高效课堂”。
1、学校教导处规范和加强教师常规工作检查，教研组每月公示月常规教学检查情况，根据高效课堂的要求，指出不足，提出改进，通过督查强化教师备课、作业批改、听课等。
2、以“五课”活动为载体，学校通过示范课、公开课、研讨课等形式逐渐提高教师对高效课堂实践能力。每位教师都能够认真备课、积极参与校级公开课，听课、评课，吸取别人先进经验，改进自己不足。
3、在校内教研活动中，分学科分年段探究高效课堂模式，鼓励教师平时在教学重积极探索尝试，大胆实践，勇于创新，使课堂教学切实达到“惜时增效，轻负高效”的教学效果。
4、教师每节课都能够针对“县高效课堂评价表”对自己教学进行反思，，及时改进教育观念及教学行为，不断提高教学水平。
5、积极利用本校骨干教师和课改中涌现出来的典型教师，采取青年教师和指导教师的带头引领作用，以此带动中年教师，促进老年教师。相互切磋、共同学习提高驾驭教材驾驭课堂的能力，促进教师人人能够达标。
通过这一阶段的这些活动，我校教师的教学水平确实有所提高，但还存在有一些不足之处。
1、个别教师教学目标完成得不好。主要体现在课堂上有时候前松后紧；有时候学生质疑、讨论、回答时热情很高，不好意思打断学生，因而用的时间较多，控制不好等。
2、课堂上有时候对学生点拨还不是很到位。
3、缺少对学生的信任和鼓励，课堂上教师还不能完全放开手。鉴于以上存在的问题，学校组织教师再次认真学习有关高效课堂的意见与精神，要求教师在积极实践的同时注意向其他老师、名师学习，结合他们的具体做法，深入领会、把握高效课堂的实质与真谛。
201*年3月