《过秦论》导学案学生版.doc

高一语文学案 过秦论 贾克文李林中学高一年级语文导学案班级 姓名 使用时间 第 周课 题主 备审 核使用教师编 号编写时间过秦论第1课时贾克文边 强2014、4、10【学习目标】 1、了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析及作者借古讽今，劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义。2、结合课文词句的特点，归纳文言词法句法知识，逐步掌握文言字词句运用规律。3、熟读课文，背诵课文最后三段。【课前导学】一、关于作者 贾谊（前200前168），西汉洛阳人。西汉著名政治家、文学家，最早的汉赋作者之一。年少即以文才超众著称。20多岁时汉文帝召为博士，一年后，升至太中大夫。他学识渊博，很有抱负，曾针对时弊提出了一套改革政治、法律的主张后因在政治方面多次提出改革建议，触犯权贵，被谪为长沙王太傅。四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。梁怀王堕马死，贾谊自伤未尽大夫之责，哭泣岁余，以至郁郁而死，年仅33岁。政论文以过秦论陈政事疏论积贮疏最为有名。辞赋有鵩鸟赋吊屈原赋等。其作品经刘向整理为新书（58篇），贾谊是汉代杰出的政论家。贾谊在政治上有远见卓识，能洞察隐微，善于总结历史经验教训，能抓住当前社会主要问题、预见未来隐患，作出精辟分析，提出有效对策。故刘向把他比为古之伊尹、管仲。在思想上，以儒家思想为主，主张国家应以民为本，施行仁政，重视礼乐，严明等级；同时也杂有法家运用法术势，力主中央集权，削弱诸侯权势和道家的貌似旷达实为消极等思想。这些反映到他的政治主张上是积极进步，富有进取精神的。贾谊散文开两汉政论风气之先，扣紧时代脉搏，针砭时弊，说理透辟晓畅，深刻犀利，言词激切，理足气盛，如论积贮疏治安策等；而过秦论更以铺张扬厉，排比渲染、词采绚丽见长。影响所及，非但两汉，下及唐宋奏议，骈文莫不受其遗泽。故鲁迅评为：“惟谊尤有文采，而沈实则稍逊，如其治安策过秦论皆为西汉鸿文，沾溉后人，其泽甚远。”（汉文学史纲要）二、写作背景 过秦论写于汉文帝即位初期。汉文帝时期，是封建时代的所谓“盛世”，即旧史家艳称的“文景之治”的前期。这时，由于秦末衰敝的社会经济的恢复和发展，人民生活得到相对安定，社会呈现出繁荣的景象。但是随着社会财富的增加，统治阶级中“淫侈之俗，日日以长”（贾谊论积贮疏），权贵豪门大量侵吞农民土地，逼使农民破产流亡，“卖田宅，鬻子孙”（晁错论贵栗疏），以至“易子而咬其骨”（贾谊论积贮疏）。同时，刑罚苛重，民不聊生。汉文帝“外有轻刑之名，内实杀人”（资治通鉴卷十五），表面上废除肉刑，实际上只是改换一些杀人的名目而己。苛重的压迫剥削和酷虐的刑罚，使阶级矛盾日渐激化。这使得怀有改革时政抱负的贾谊深为不安。为了向汉文帝说明政治形势的严重性，他从关乎汉王朝兴亡的角度，写了著名的陈政事疏，又名治安策，从正面论析时势，提出自己的政治主张。同时还写了过秦论，鲜明地表现了贾谊的政治立场。论“古”是为了说“今”，通过论史讽喻，委婉地批评当时的政治，用秦王朝灭亡教训，振聋发聩，以引起汉文帝及上层统治者的警觉，对人民实行宽松的政策。三、相关知识合纵连横简称纵横，战国时期纵横家所宣扬并推行的外交和军事政策。苏秦曾经联合“天下之士合纵相聚于赵而欲攻秦”（战国策秦策三），他游说六国诸侯，要六国联合起来西向抗秦。秦在西方，六国土地南北相连，故称合纵。与合纵政策针锋相对的是连横。张仪曾经游说六国，让六国共同事奉秦国。 战国时期，齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七雄并立。战国中期，齐、秦两国最为强大，东西对峙，互相争取盟国，以图击败对方。其他五国也不甘示弱，与齐、秦两国时而对抗，时而联合。大国间冲突加剧，外交活动也更为频繁，出现了合纵和连横的斗争。合纵连横的实质是战国时期的各大国为拉拢与国而进行的外交、军事斗争。合纵就是南北纵列的国家联合起来，共同对付强国，阻止齐、秦两国兼并弱国；连横就是秦或齐拉拢一些国家，共同进攻另外一些国家。合纵的目的在于联合许多弱国抵抗一个强国，以防止强国的兼并。连横的目的在于侍奉一个强国以为靠山从而进攻另外一些弱国，以达到兼并和扩展土地的目的。当时的最著名的纵横家除了苏秦、张仪之外，还有公孙衍。最初，合纵与连横变化无常。公孙衍、张仪、苏秦等人游说于各个国家，合纵既可以对齐，又可以对秦；连横既可以联秦，也可以联齐，这就是所谓“朝秦暮楚”。后来，因为秦国的势力不断强大起来，成为东方六国的共同威胁，于是合纵成为六国合力抵抗强秦，连横则是六国分别与秦国联盟，以求苟安。秦国的连横活动，目的是为了破坏六国间的合纵，以便孤立各国，各个击破。四、熟读课文，给加点字注音。崤函之固（ ） 孝公既没（ ） 膏腴之地（ ） 陈轸（ ） 召滑（ ）逡巡（ ） 遗镞之费（ ） 流血漂橹（ ） 鞭笞天下（ ） 俯首系颈（ ）蒙恬（ ） 藩篱（） 以愚黔首（ ） 隳名城（ ） 销锋镝（ ）践华为城（ ） 良将劲弩（ ） 瓮牖绳枢（ ）（ ）（ ） 墨翟（ ）蹑足行伍（ ）将数百之众（ ）锄櫌棘矜（ ）（ ）銛于钩戟长铩（ ）( )( )谪戍之众（ ） 度长絜大（ ）（ ）比权量力（ ）万乘之势（ ）一夫作难（ ）【课堂导读】 一、研读文章第一段。1、朗读第一段。 朗读提示：注意语势，体现秦王朝势力的崛起，突出秦国地利（据殽函之固、拥雍州之地）、人和（君臣固守以窥周室）、政通（内立法度，务耕织，修守战之具）等的优势。整段以中速读。2、解释重点词句。（1）秦孝公据崤函之固 固： （2）君臣固守以窥周室 固： 以： （3）有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。席、包、囊： 天下、宇内、四海、八荒： （4）当是时也 是： （5）外连衡而斗诸侯 衡： 斗： （6）于是秦人拱手而取西河之外 而： 河： 3、翻译重点句子：（1）君臣固守以窥周室。 （2）外连衡而斗诸侯。 4、本段写了那些信息，请找出文中原句并简要概括。 二、研读文章第二段。1、朗读第二段。 朗读提示：应注意以下两方面：秦国“从孝公既没南西东北收要害之都”语调上扬，应有秦扩张领土、势力空前增强的气势。六国攻秦、赂秦、服秦三部曲：“诸侯恐惧叩关而攻秦”众诸侯约从缔交，罗致人才，戮力攻秦，语势上扬，以诸侯之强反衬突出强秦之不可战胜；“秦人开关延敌争割地而赂秦”，强秦轻而易举，获得大胜，六国却不堪一击，语势由强到弱；“秦有余力而制其弊强国请服，弱国入朝”应由低缓的语气读出。最后一句轻描淡写一语带过即可。2、解释重点词句。（1）孝公既没 没： （2）蒙故业，因遗策 蒙： 因： （3）南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡南、西、东、北： 举： （4）会盟而谋弱秦 会盟： 弱： （5）不爱珍器重宝肥饶之地 爱： （6）以致天下之士 以致： （7）合从缔交，相与为一 从： 缔交： 与： （8）约从离衡 从： 离： （9）兼韩、魏、燕、楚中山之众 兼： （10）于是六国之士 于是： （11）制其兵 制： （12）秦人开关延敌 延： （13）秦有余力而制其弊 制： 弊： （14）追亡逐北 亡： 北： （15）流血漂橹 漂： 橹： （16）因利乘便 因： （17）强国请服，弱国入朝 服： 朝： （18）延及孝文王、庄襄王 延： （19）享国之日浅 浅： 3、翻译重点句子：（1）诸侯恐惧，会盟而谋弱秦。 （2）尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦。 4、本段在写秦国势力进一步发展的同时，从哪些方面突出了九国诸侯的强大？这些内容在文中起到什么作用？ 李林中学高一年级语文导学案班级 姓名 使用时间 第 周课 题主 备审 核使用教师编 号编写时间过秦论第2课时贾克文边 强2014、4、10【课堂导读】三、研读文章第三段。1、朗读第三段。 朗读提示：统一天下前，应由较强的语势读出，充分渲染塑造一个“威加海内”的帝王形象。统一天下之后，秦王朝至此已达顶峰，这意味着从此转入守势。这段文字义正辞严，充分揭露了秦的暴虐无道，故诵读应有“声讨”之势。末句“天下已定”总承以上内容，其后应有长停顿，然后转入叙秦始皇的心态，用以反衬下文灭亡之速，读时须有嘲讽意，突出“自以为”“万世之业”等词语。2、解释重点词句。（1）奋六世之余烈 奋： 烈： （2）振长策而御宇内 振： 策： 御： （3）吞二周而亡诸侯 亡： （4）履至尊而制六合 履： （5）威振四海 振： （6）以为桂林、象郡 以为： （7）北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里 却： （8）以愚黔首 愚： （9）聚之咸阳 句式： （10）铸以为金人十二 句式： 金人： （11）以弱天下之民 弱： （12）践华为城，因河为池 践： 因： （13） 以为固 句式： （14）信臣精卒陈利兵而谁何 句式： 信： 何： （15）自以为关中之固 固： （16）子孙帝王万世之业也 帝王： 3、翻译重点句子：（1）振长策而御宇内。 （2）天下已定，始皇之心 ，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。4、本段总写秦始皇的功业，作者分别从政治、军事、文化、刑法、地理防务五个方面来谈，请从原文中找到各个方面对应的原句。 四、研读文章第四段。1、朗读第四段。 朗读提示：“始皇”二句，暗示民心不服，人人自危，宜用从容、沉着的语调读出。“然”急转直下，稍作停顿，以下先抑（“陈涉”至“之富”）后扬（“蹑足”至段末）读出对比情调。末句叙事结束全篇，要读得沉着、有力。2、解释重点词句。（1）瓮牖绳枢 瓮： 绳： （2）才能不及中人 中人： （3）蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中 句式： 行伍： 倔： 阡陌： （4）将数百之众，转而攻秦 将： 转： （5）斩木为兵，揭竿为旗 兵： 揭： （6）天下云集响应 云： 响： （7）赢粮而景从 赢： 景： （8）山东豪俊遂并起而亡秦族矣 山东： 3、翻译重点句子：（1）蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中。（2）天下云集响应，赢粮而景从。 4、本段从以下几个方面写了陈涉起义，请从文中找出对应的原句，并说说作者这样来写陈涉起义的用意何在。地位： 才能： 兵力： 武器： 影响： 李林中学高一年级语文导学案班级 姓名 使用时间 第 周课 题主 备审 核使用教师编 号编写时间过秦论第3课时贾克文边 强2014、4、10【课堂导读】五、研读文章第五段。1、朗读第五段。 朗读提示：“且夫”推进一层领起议论的语气。以下连用六个“也”表示及其肯定的意思。四个排比句的重音是：“尊”“銛”“抗”“及”。特别应重读“成败异变，功业相反”。“试使”换假设语气，读出惋惜之意。“然秦”以下句子语势由弱到强，逼出“何也”，结句显志，须用深责的语气读出，“仁义不施”是重点，宜一字一顿。2、解释重点词句。（1）且夫天下非小弱也 且夫： 小弱： （2）崤函之固，自若也 固： 自若： （3）非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也 句式： （4）锄櫌棘矜 櫌： （5）行军用兵之道 道： （6）成败异变 异变： （7）度长絜大，比权量力 度、絜： 比、量： （8）然秦以区区之地，致万乘之势 区区： 致： （9）序八州而朝同列 序： 朝： （10）百有余年矣 有： （11）为天下笑者 句式： 3、翻译重点句子：（1）然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣。（2）仁义不施而攻守之势异也。4、作者运用了对比的手法展开论述，请说说有哪些对比，这些对比有什么作用？【拓展延伸】近人吴闿先在古文范的夹批中评价过秦论，说它“通篇一气贯注，如一笔书，大开大阖”。自古以来，历代评家都盛赞过秦论为古今第一篇“气盛”文章，你能说说文章的气势表现在哪些地方吗？秦国通过七代君主漫长的努力，终于一统天下，却亡于二世。贾谊认为：“仁义不施而攻守之势异也。”我们也可以有我们的观点：是不是创业维艰，守成不易？秦亡的教训，似老生常谈，这在今天，仍有借鉴作用。本文的观点和有关语句可以运用到谈仁义、论攻守的相关话题中。过秦论一文有很多地方值得人们深思：“战国七雄”之一的秦国凭借谁的力量灭掉六国，统一天下的？拥有整个天下的强大秦朝却亡于二世，这又是什么原因？贾谊在文中历数了秦统一天下的过程，分析了秦亡的原因后说道：“仁义不施而攻守之势异也。”这是秦的教训，也应是世代为官执政之人应该牢记的名言。谁施仁政，谁得民心，谁有天下；反之，谁失民心，谁失天下，任你有坚船利剑、雄兵百万、长江天堑。秦王朝是个例子，国民党也是个例子。但在今天仍有借鉴作用，如果我们的政府、我们的领导干部不为人民谋幸福，也一样会遭到人民的反对。明末李自成领导的农民起义，是中国历史上著名的一次农民起义，它起自陕西，横扫中原，席卷大半个中国，前后经过16年之久的曲折、艰苦的斗争，最后推翻了明王朝，建立了大顺政权。但是进京后的农民军被京城的宫殿和金银所吸引，迅速腐化，有的大将带兵劫掠原明地主豪强和高官显贵，将财物占为己有，不再与民同甘共苦，因此逐渐脱离群众，致使政权刚一建立，就潜藏了很多危机。结果只在北京停留48天，就被迫撤出，最后李自成于九宫山兵败身死。“仁义不施而攻守之势异也”是贾谊在过秦论中阐述的主要思想。他认为，同样是不施仁义，而打天下和守天下面临的形势是截然不同的，也就是说，打天下不施仁义可以取得成功，而守天下不施仁义的话，必然要失败。贾谊在文中用秦兴亡的事例形象地证明了他的观点。秦国统治者用暴力打下了天下，他们以为只要加强暴力统治就一定能守住天下，于是就“废先王之道，焚百家之言”，“隳名城，杀豪杰”，“收天下之兵”，可是一个小小的陈涉竟“一夫作难而七庙隳”，使堂堂秦朝“为天下笑”。难道是因为秦朝的暴力实行得不够吗？贾谊在反问之后，肯定地断言：不，正是因为秦过分地实行了暴力，才逼得“天下云集响应，赢粮而景从”，“山东豪俊遂并起而亡秦族矣”。这就是守天下者，不施仁义的下场。两千多年来，西汉政治家贾谊在过秦论中阐明的这个著名观点，一直影响着中国历史的进程，至今仍有着一定的现实意义。遥望贾谊彭晓玲我曾长久仰望贾太傅祠那座安放灵魂的建筑，墙檐上苍苍的青瓦、厚重的大门，用惊奇的眼神静默地与我对视。门环和墙面之上，坦露着斑驳的痕迹，石阶和地砖的棱角似乎都已磨平。由此我想，时间永远神奇，既能将精神打造出来，将灵魂磨出锋利的光芒，也能让一切变钝变老，甚至毁灭。贾谊从遥远的长安，来到时为南蛮之地长沙，湘江的轰鸣之声可曾震撼过他的灵魂，让他为之一振？初冬时节，寒雨纷飞，缓缓穿过省城长沙古老的太平街，我不停地张望着两侧那些古老的建筑，好似缓缓地穿行于时间的深处。当我走进贾太傅祠内，时间好似已然静默，一切都静悄悄的。站在空荡荡的庭院，站在凛冽的寒风里，我仿佛听到历史深处贾谊的声声叹息。当然，贾谊的才华在千年之后，依旧让世人惊叹。他二十几岁的时候就被立为博士（官职），自是当朝最年轻的博士。文帝很赏识他，一年之内，就将他提拔为太中大夫。年轻气盛的贾谊犯了官场的大忌，他的悲剧命运自是无可逃脱。穿越时光的隧道，我仿佛看到被贬的贾谊，心情沉重地行走在前往长沙的路途之上。可贾谊依然不明白，明明是尽职效忠为君主效力的事情，怎么会演变成这般被动局势呢？贾谊怀着忧郁之情缓缓南下，当他来到湘江边上，屈原投江自沉的情景不由自主地在脑海浮现。100年前，忠洁不阿的屈原受谗流放该地，如今自己也遭诬陷被贬谪长沙，境遇何其相似。不过，此时的贾谊并没有一蹶不振，他依旧充满信心，相信自己的抱负终有施展于天下的那一天。贾谊对长沙并没有好印象，于是，他每天面对着滚滚流逝的湘江水，目睹自己的心在一天天枯萎，却无能为力。贾谊任长沙王太傅的第三年的一个黄昏，有一只鸟（猫头鹰）飞入他的住宅。在长沙民间认为这是一种不吉利的鸟，其所到的人家，主人不久将会死去。贾谊谪居长沙，本已郁郁不得志，加上长沙卑隰，自以为寿命不长，又凑巧碰上这件事，更是触景生情，倍感哀伤。也许是天气太冷，穿行于空荡荡的贾太傅祠，而后站在寂然无声的庭院里，我不停地眺望历史的深处，贾谊孤独的背影是如此触目惊心。至他服侍的主人梁怀王坠马而死时，贾谊积攒了那么多年的泪水终于滚滚而下。可以想见，他所有的不得志早已化为内心的无边愁苦，汪洋恣肆的豪情也早已变成无涯的悲苦此刻他其实已然勘破自己的命运：死是必然的归宿，只不过是什么方式。那么，与其说贾谊悲伤梁王，不如说他在哀叹自己的命运。辗转于贾太傅祠，我依然不明白，继屈原、贾谊之后流放到湘江之滨的文化人，大多有一种末日感觉，不幸遮蔽了他们的心灵，比如赵汝愚、柳宗元、刘禹锡、黄庭坚等。因为精神的不幸，而迁罪于这块土地，使得他们进入这块土地时心境郁闷，他们的才情却更为恣意汪洋，诗篇里弥漫着五彩斑斓的悲凉。于是，原本倔强的湖湘文人精神更为丰蕴，添上了深切的悲观与忧郁。但是，千百年来，浪花滔滔的湘江水，依然执著地奔涌，生生不息。对贾谊，人们有太多的评论。惜其才华，哀其夭亡者有之；感其遭遇，思得明君者有之。而这篇文章的立论则有所不同，作者在简述了贾谊的短暂人生之后，宕开一笔，谈湖湘文化的深厚底蕴和悲凉色彩，给人深刻的思考：我们应该怎样正确地面对逆境，对生活应该抱有怎样的心态。学习时的苦痛是暂时的，未学到的痛苦是终生的。9