商务日语院级教学团队建设情况汇报.docx

商务日语院级教学团队建设情况汇报
商务日语院级教学团队建设情况汇报
商务日语教学团队201*年度建设情况自查报告
201*年11月，学院启动了优秀教学团队建设项目，在一年的建设中，我们主要抓了以下几方面的工作。1．优化教学团队结构
商务日语教学团队成员几乎都是青年教师，学历结构、双师结构、职称结构及兼职教师结构的优化和教学水平的提高是主要建设任务。按照团队建设任务书中的计划安排，201*年的主要任务是提升青年教师的学历结构、兼职教师结构。为了切实落实建设任务，系、专业在安排教学任务、排课等方面积极为青年教师提供方便。按照计划，今年的教师学历提升任务已经顺利完成。另外需要提升学历的7名教师中，有5名教师正在读硕士课程。计划新增的2名兼职教师任务也已完成。在校外实训基地建设中，注重与兼职教师队伍建设结合，注重兼职教师质量及专业实际需求，使其在专业培养方案制定、课程设置、就业指导、实习指导等方面切实发挥了作用。鼓励青年教师参加企业实践，按照计划，08年暑假有1名教师下企业学习。2．提升团队的科研水平和教学水平
为了提升团队的整体科研水平和教学水平，我们采取了如下措施。（1）以课程建设为抓手，开展教学研究，提升教师教学创新能力为了提高团队的整体水平和教师的教学能力，我们在进行《综合日语》国家精品课程建设的基础上，积极组织教师申报各种教学研究课题，开展专业核心课程建设、教学模式创新研究。同时，举办教学公开课、教学研究课、学术、教学、教学管理等研讨会，为教师搭建交流平台，发表研究成果，提供相互学习的机会。此外，为青年教师创造参加各种学术会议的机会，让他们了解专业最新学术动向和信息，拓宽学术视野，学习先进经验。
结合精品课程建设，组织教师编写教材，编写教学资料、学生学习资料，提高教师的教学内容组织能力与课程设计能力，同时，丰富了网上教学资源。
（2）建立质量监控体系，加强教学过程管理为了尽快提升青年教师的教学水平，我们除了配备老教师传帮带外，还通过教学督导、专业主任听课，针对实际教学进行指导。此外，还建立了以学生为主体、能力本位的教学设计评价制度、专业教师集体备课、相互听课、集体听课制度、学生评教制度等学生共同参与的教学质量监控体系，所有教师，从学期初的课程设计到课堂教学及期末考核等，都有监控与检查，形成了保证教学质量不断提高的长效机制。
3．提升团队辐射能力和社会服务能力
目前，作为全国高职高专其他语言类专业教学委员会会长和秘书长单位，日语专业在全国的影响也在不断扩大，1年中，在会长的领导下完成了两个全国规模的高职高专其他语言类专业教学研讨会会议的筹备与组织工作，赢得了其他院校领导与教师的好评。编写的教材也在全国开始发行，并被多所院校选用。
近年，随着浙江省大专日语自学考生数量的不断增多，日语专业组织考试的任务也越来越重。为了更好地完成各项任务，提高服务质量，我们不断改进工作作风与方法，主动走出去为考生服务，为其他院校服务，赢得了省自学考试办的好评和考生的好评。此外，还为日资企业员工进行日语培训。在1年的建设中，我们计划并具体完成了以下任务。
201*年11月－201*年12月团队建设计划及完成情况计划建设项目团队结构优化计划建设项目团队规模建设专职教师学历结构建设梯队建设团队水平提升计划建设内容增量内容兼职教师人数硕士人数教授人数09年计划增量21121（另外在读4人）积极申报，并做了努力开展了研究，并获得了宁波市教学成果3等奖已结题完成了《商务日语》核心课程建设计划任务，项目结题验收合格完成情况1．构建理论、实践、素质教育“三位一体的人才培养方案2．完成《以任务为导向的高职日语专业课程体系改革与实践》课题的研究3．开发《商务日语》优质核心课程4．完善和充实《综合日语》国家级精品课完成了与新编教材配套的教程建设内容案、多媒体课件制作，更新了网上教学资料内容5．主编出版《基础日语》第1．2册、《科已经全部按照计划出版并在技日语》、《日语阅读》第1册教材全国发行。6．发表论文7．申报课题公开发表3篇获批省级1项，院级2项4人。会上发言1人，提交论文2人6次任课教师的学生评教成绩全部优良组织综合技能测试500人左右；培训8人会议顺利召开，各册教材顺利出版顺利组织召开了研讨会预备会议和研讨会正式会议。教学水平提升8．参加校外教学学术研讨会9．举办教学公开课、教学研讨课10．学生评价团队的影响辐射能力11.组织浙江省大专日语自学考试；日资企业员工日语培训12.作为21世纪高职高专日语专业系列教材编委会主任单位，组织教材审稿会议13.作为全国高职高专其他语言类专业教学委员会会长的单位，会同教育部高职高专其他语言类专业教学指导委员会，筹备、组织召开全国其他语言类专业教学研讨会4．存在的不足与思考
商务日语教学团队是一支很年轻的队伍，教学、科研水平的提升将是今后长时间的建设任务。目前，团队的整体科研水平还处于弱势，这直接制约了职称整体结构的提升和专业的进一步发展。所以，今后的首要任务是进一步加强骨干教师的培养，使他们更快地提升专业水平与教学、科研水平，提高职称层次，承担起专业持续建设与发展的重任。其二，在创特色中求发展。针对商务日语专业特点，结合省特色团队建设，挖掘自身优势，创特色品牌。
商务日语专业201*年12月10日
附件：
宁波职业技术学院院级教学团队年度检查自评表
院级教学团队名称：商务日语序号项目分值观察点专兼职教师数量能满足教学需要，比例符合要求，年龄、学历、职称、学缘等结构合理专兼职教师分工合理，任务明确，互相协作，共同育人，实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授校企双方有相关的制度，保障行业企业兼职教师的来源、数量、质量和稳定性，团队对兼职教师培训、考核做到制度化团队能认真落实学校有关规定，保障专任教师下企业实践的经常化和有效性善于整合与利用社会资源，通过有效的团队管理，形成强大的团队凝聚力和创造力，并重视师德、教风建设能针对专业（群）发展方向，组织制订切实可行的团队建设规划和教师专业化发展规划并认真实施，提高团队的综合实力和教师的教学水平、科研能力，实现团队的可持续发展自评分依据按照08年建设计划，完成了兼职教师增量任务。在选定教师时，注重兼职教师队伍整体素质与质量的提升。以专业建设和专业教学的实际需求安排兼职教师的工作任务，注重实际效果。兼职教师都来自于校企合作单位，有校企合作协议。专业对担任教学或学生实习指导的教师，提前进行教学要求指导，对工作完成情况有检查。专业积极鼓励并有计划每年暑假安排1-2名教师下企业实践，08年暑假1名教师在企业学习，表现良好。负责人注重团队内涵建设和教师培养，充分利用为企业和为社会服务的机会挖掘专业可利用资源，为专业建设服务。团队成员关心团队建设，凝聚力强。师德、教风优良。团队建设目标明确，建设规划具体，建设任务落实到位，有切实的实施与成果。教师个人专业化发展与专业建设结合紧密，实施良好。101团队组成109972制度保障86783带头人686能及时跟踪产业发展趋势和行业动态，准确把握专业（群）建设与教学改革方向，带领团队深化课程改革、教学改革，完成教改研究课题，保持改革和建设的领先水平在实施工学结合人才培养过程中团队成为校企合作的纽带，通过学校文化与企业文化的融合、教学与生产劳动及社会实践的结合；将学校教学管理延伸到企业，保障学生半年顶岗实习的效果，实现高技能人才的校企共育专业（群）毕业生职业素养好，技能水平高，双证书获取率高，就业率高，并深受用人单位欢迎，社会认可度高6课程建设、教学改革成果显著。参与教学模式改革，获宁波市教学成果3等奖；完成省级课题、院级课题各1项；主编教材4本，发表论文3篇；申报省级课题1项，院级2项。完成了《综合日语》国家精品课程的年度建设任务。专业人才培养方案制定、课程设置、课程标准制定、实践教学活动设计、学生学业评价标准制定等都听取企业人士意见，参考企业用人标准与岗位工作任务要求。学生顶岗实习配有企业指导教师。历届毕业生获双证书率90左右，100就业。毕业生跟踪调查，用人单位反映很好。组织浙江省大专日语自学考试，每年参考考生600～800人左右，省里和考生都很满意，评价很高。为日资企业员工进行日语培训。154人才培养1515155社会服务15依托团队人力资源和技术优势，开展职业培训、技能鉴定、技术服务等社会服务，具有良好的社会声誉15总分总体评价100A优秀B良好C合格D不合格96优秀
团队带头人签名：201*年12月12日