赏识教育在小学美术教学中的应用.doc

赏识教育在小学美术教学中的应用赏识教育强调的是善于发现学生优点，对学生多加鼓励，使他们在情绪上得到满足，使之学习心境保持“愉悦”，从而使学生的感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态，产生求知的欲望和情感，强化学习效果，并取得求知的成功。赏识教育是生命的体验、思想的继承，是心灵的解放、舒展，是观念的更新、语言的突破，是快乐的绽放。从事小学美术教育已近十八年，在教学中我曾多次尝试着去用赏识法发现学生的优点，使得学生自信起来，快乐起来，从而使他们更加喜爱美术。我想：如果各学科都能适当地运用赏识法进行教学，那么这些学生必定会很自信，不仅自信地去做每一件事，还会使这种自信延续下去，甚至会影响他的一生。现在我就来浅谈一下赏识教育在小学美术教学中的应用。一、让批评指责翻篇，赏识教育成主导每一位学生都渴望得到老师的关注，都渴望成为老师口中的榜样、其他学生心中的偶像。我们往往把最惹眼、最突出的学生称为“优等生”，不显眼的学生称为“差等生”。但无论是优等生还是差等生，都希望老师去肯定他们的优点，去注意他们，去赏识他们。以前，有些学生的美术作品画面效果很差，我也为之忍不住地去批评他们，他们的情绪很低落，有的学生还会因此而厌画。我呢，也很生气，落了个不欢而散。后来的一件事使我尝到了赏识教育的甜头。在湘教版四年级第三课我爱校园这一课的第二课时进行教学时，（这节课主要是涂色。）有一位平时很调皮的男同学也和其他学生一样在涂色，我像以往那样在巡回指导，走到他面前时，看到的结果令我差点晕过去：整个画面都涂满了黑色。当时我真想把他的图画本撕了，急走几步还是把火气压了下来。我低声告诉他：在上节课，你对校园表现的还不错，如果今天你能对色彩方面稍加注意，用心设计，效果会更好，你能用心再画一张吗？那位学生红着脸说：“老师，我错了，我不应该敷衍，我现在重新画,一定不会令你失望”。当我展示他的画时，他那甜美的笑容至今仍让我记忆犹新。后来他还成为班里出板报的主要人物呢！现在想想，如果当时我真把那位男同学的图画本撕了，或当着全班同学的面批评他一通，那后果又会怎么呢？赏识教育取代批评指责，会使我的学生进步更快，也让我找到了“哄”学生的最好方法，使他们更喜爱美术。二、让赏识教育成为学生通往成功的桥梁欣赏课不但要培养一个学生的欣赏能力，还需要培养学生的语言表达能力（对画面内容、色彩运用、构图的表述），这就需要学生大胆，语言表达能力强。有的学生很大胆流畅地表达所想，而有的学生却不然。这时老师的一个温柔眼神，一个有爱意的动作或一句“你一定行”就显得尤其重要。在上捣练图这课时，班里有位平时从不主动发言的学生举起了手，我很为之高兴，就请他说说欣赏画面的感受，他脱口而出：“那些女人真肥。”同学们哈哈大笑起来，他很尴尬也不敢再讲下去，我走到他面前，摸着他的头说：“你说得真不错，在唐朝就是以肥为美，能更深入地谈下去吗？可以结合与此相关的电视剧来谈。”这一提示使他来了劲头，接着他就电视剧杨贵妃及捣练图中的人物来谈自己的看法。话音刚落，班里响起了雷鸣般的掌声。那位男同学咧开嘴巴开心地笑了，显得那么自信。三、赏识能使学生更加有信心只有教师的不断赏识，学生才能尝到被赏识的快乐。他们才会更加积极的表现自己，信心也会慢慢地被树立起来。比如上湘教版五年级下册画坛巨匠时，我引导学生进入新课，我问：你们对毕加索了解有多少？话音刚落，李战同学大声快速地说：“毕加索，荷兰画家，作品有向日葵”刚说到这儿，一句“笨蛋”打断了他的话，我问了那位说“笨蛋”的女生：“你为什么这样说他？”女生答：“他不注意听，你问的是毕加索不是凡高！我笑着说：你们觉得很可笑吧！以后大家可要注意听呀！但我觉得今天李战同学表现很好，他很积极，这一点我们要向他学习呀。”课堂一下子安静下来，李战同学不好意思地笑了。当再提问时，不但全班都很积极，李战的手也举得直直的，高高的，还能大胆地用语言表述自己的想法。这就是赏识后的信心，肯定后的坚持及坚持后的喜悦。四、帮助学生去发现自己的优点对于每位学生的作品，我从不会用一句：“画得不像”或“画得不好”就轻易否定。如果这样，学生的信心丧失了，绘画兴趣也随之失去。因此在巡视指导中，我尽可能地去发现每一个人的闪光点，并及时肯定展示。比如：有位叫刘悦的同学，她总是告诉我：“老师你别笑我，这是我努力画的，我只能画成这样了。”每次我都会夸夸她，比如：“今天的色彩设计真好！”“在对造型的把握上你进步了，加油呀！”嗨，就这样，她真的慢慢地进步了。毕业之前还拉着我的手说“老师，高中时，我要学素描色彩，我要报考美术院校”。还有什么话语比这更动听悦耳？为了使学生发现自己的优点，我在评价作品时，或写上适当的评语或直接告诉他：“你进步了，老师很欣赏你的画，请保持”、“你的作品构思新颖，构图也很独特，如果造型把握再准些，就更好了。”“画面内容不错，认真大胆涂色就更好了。”“老师希望你端正态度，老师相信你一定能画好。”对于不愿买油画棒、水粉的学生，我很头疼，但仍耐心地让他知道：我不愿只看到漂亮的铅笔稿，我想看到你涂色后的杰作。除此之外，我还举行小组间的互赏活动，举行班内小画展，让学生找找别人的优点，再互提建议。这样的方式，使学生乐于接受不足的同时，也看到了自己的优点。从而更加有信心，也有效地提高了他们的美术学习兴趣。作为美术老师，就应该帮助学生寻找到自身的优点，使学生勇敢地去展示、去品味、去创造。要用我们的言行去肯定和赏识那些可爱的学生，只要我们真心地去帮助、鼓励、赏识他们，就能使他们的自信心增强。我们的赏识会给他们带来无穷的力量，会让他们更加喜爱美术这一学科，会更大胆地表现作品。我们的赏识也可能会改变他们一生，那我们就真的成为快乐的“伯乐”了。