1、
学校没有更好的办法
家长对孩子的教育，更多的是依赖于学校，我告诉你，这是错误的教育观念。因为对孩子的教育是多方面的，你把孩子学习文化知识更多地寄托于学校，这没有什么问题，但对于孩子其他方面的教育，更多的还要依赖于家长，因为对孩子最好的教育是“社会、家庭、学校”形成合力的结果。
针对孩子拉帮结派的现象，如果说学校——一个专业机构——并没有更好的办法去解决的话，家长是很难理解的。
首先，任何一个学校，它的主要工作，笼统地说是教育孩子，可工作的核心都被议长在了抓教学上。也就是是说，学校是把对孩子文化知识的教育放在第一位的，至于孩子的思想品德等方面，只是在给孩子灌输文化的同时，“顺便”对孩子
2、进行思想教育。可以这么说，学校对孩子很多方面的教育，都是文化知识教育的“附带物”，而附带的东西常常就会被人所忽视，再加上家长对孩子上大学的期盼、高考指挥棒的驱赶、教学质量的评比……这些会使更多的学校一心放在学生的学习成绩上，对于孩子思想品德的教育也就多有缺失。学校里拉帮结派的孩子，只有一个“学习”的氛围，没有一个能使这其中的孩子“转变”的氛围，如果学校不拿出一定的整治方法和整治力度，就很难改变孩子们拉帮结派的现象。
第二是老师的无奈，因为在短时间内很难转变一佧坏孩子。不可否认，每一位老师都希望自己的学生变好，可很多老师是心有余而力不足。教学任务已经给老师带来了很大的压力，他不能把更多的心思花
3、在坏孩子的身上，如果因此而耽误了孩子学习的成绩，这是得不偿失的，因为“坏孩子”毕竟是少数。
另一方面，一个坏孩子，老师在他的面前是没有威信的，他们常常和老师对着干，老师能有什么办法呢？说教？批评？叫孩子检讨？……这些可以说老师对坏孩子都用过，也不会有什么好效果，任何人在短时间内都没有一个能转变坏孩子的好办法；有的孩子还因为老师的批评而去威胁老师。在这种状况下，更多的老师只有选择妥协。我们不能说老师缺少责任心，因为拉帮结派的孩子实在是太难管。
第三是教育制度的反作用。在义务教育阶段，学校很难剥夺一个孩子的受教育权。孩子深知这一点，因此他们在学校里就没有什么顾忌。学校有时为保护其他的孩子要赶走
4、一两个学生，可以说这对于瓦解学校“帮派”是很有效果的，但是孩子有受“义务教育”的特权，就是再不听话，只要不触犯法律，学校也就没有办法。当说教、批评、叫孩子检讨……都失去效果的时候，学校又不能赶走“害群之马”，在短时间内，学校还有办法教育好孩子吗？
第四是学校有经济利益的考虑。在非义务教育阶段，学校是要讲究效益的。可以说，学校对于成绩的追求，从另一个侧面来说也是在追求经济效益。多一个孩子，学校就多一份纯经济收益，因为学校“一个羊是放，一群羊也是赶”的思想，从经济方面考虑，他们不会轻易赶走一个孩子，这种心态在职业中学最为普遍。
因此，在学校里，孩子拉帮结派去干坏事，学校往往是得过且过，你说学校缺少责任心也可以，你说学校无可奈何也可以。对于这种局面，我们很难从某一个方面正确地去评价学校。所以，更多的教育责任就落在了家长的身上，在客观地看待学校教育的同时，更多的是尽到自己做父母的责任，这样才能转变好自己那个拉帮结派的孩子。
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