校本课程--舞蹈.docx

校本课程--舞蹈
校本课程——舞蹈
校本课程舞蹈
自我校从1995年创办至今一直开设舞蹈课程，并作为我校校本课程中的特色课程之一。我校开设舞蹈课对少儿的身心健康、情操的陶冶、智力的开发和建设社会主义精神文明，都起着重要的作用，少儿舞蹈是反映学龄儿童的生活、思想、感情和态度，因此不仅在题材和内容上，而且在语汇、动作节奏和形式上都有其独自的特点。所以我校对舞蹈课较为重视，并且在一年一度的校艺术节，区艺术节及市艺术节都能全力以赴获得优异的成绩。因此培养了出了一批优秀的少儿舞蹈人才。校舞蹈课程共设三个年级，每周一课时。一年级以基础形体训练和软开度为主，二年级以基训、软开度、表演为主。三年级以学生的表演、创编为主。在训练的同时。我们根据班上的情况，进行因材施教，注重素质教育，注重对个别协调能力较差的同学进行个别的耐心指导。我校的学生对舞蹈课程较感兴趣，因此在上课时我从学生的爱好出发，让学生在舞蹈中游戏，在舞蹈中感受美。所以“舞”能促“新”在舞蹈教学活动中知识及能力的发展过程分为三个阶段：欣赏－模仿－学创。三个阶段又包含了学生在学习过程中认知及情感发展的不同的环节：欣赏包含“初步理解”和“情感陶冶”；模仿包含“基本掌握”和“情感激发”；学创包含“巩固运用”和“情感发展”。（1）促使学生思维处于认知活跃状态，积极主动去摄取知识是舞蹈教学活动中的第一阶段。首先通过欣赏，其次通过欣赏舞蹈动作，促进学生对美的认识追求。从而激起创新意识，产生创编欲望。与此同时，在优美的音乐声中，学生全身心地沉浸到情感和情绪体验之中，从而受到春风化雨般的感染和陶冶。（2）模仿阶段是学生具体学习及掌握知识的阶段。通过模仿使学生了解舞蹈的思想性、艺术性，让学生的舞蹈想象力受到充分启发，使其受到舞蹈艺术形象的感染；通过模仿舞蹈的基本动作；使学生在生理和形体上得到发展；通过音乐的感召力及对舞蹈知识的掌握。使学生对自我能力充分肯定及对艺术形象的充分表达，从而在情感上得到表现欲望的激发。在此这程中，教师要创造各种各样为小学生喜闻乐见、富有情趣的接触教学内容的方式，利用示范、分解、组合等各种方法，使他们生动活泼，主动积极地参与教学活动，从而激发其产生学习兴趣和动机。让学生在“做中学”，在“学中做”，使学生初步学会创造性地解决问题，培养学生的创新能力。学创阶段是充分发展学生个性，启发学生想象力和创造力的重要阶段，是针对学生将所理解和掌握的舞蹈知识方面加以巩固、应用并与拓宽延伸相结合。教师通过学创过程中的启发，将学生学到的知识联系生活实际作灵活应用上的引导，以利于把教学活动与社会活动衔接起来，从而增强学生的知识运用能力，在此环节中学生在“学中创”，在“创中学”，乐趣与知识的运用、创造及自我想象力所产生的成功感相联系，也与学习过程中知识的价值丰富性和趣味性相联系，增强了学生的审美体验，培养了学生在艺术活动中的创新能力。二、“舞”能益“智”舞蹈表演，既要求学生身体各部位协调一致，又需要思维和听觉的完美统一。所以，孩子们每学习下一个舞蹈节目，就是对他们智力的再一次有效开发。舞蹈有助于提高加深学生的记忆力和快速反映力。舞蹈本身是由许多人体动作组成的，它同时还包含着许多数的概念。如一个动作做几次，几个八拍等，都要熟记，不得半点马虎。特别是演出时，面对观众能做到不慌忙表演自如，确实是不容易的事情。现用舞蹈这种特殊形式来培养和强化学生的记忆力和快速反映力不失为一种有益尝试。（2）舞蹈有助于增强学生的理解能力。首先从舞蹈的内容来讲，当学习一个舞蹈时，老师根据舞蹈所要求表现的内容，对学生进行必要的启发和诱导，其目的是使学生运用自己的各种感官理解和接受舞蹈所表达的内容，并能用较准确的语汇把它完整地表达出来。其次就舞蹈形式而言，舞蹈中还经常采用三角形，圆形、扇形等几何图形，这些比较抽象的概念，一旦采用舞蹈形式来表现，同样能使学生很快熟悉和理解。舞蹈能诱发学生的想象力和创造力。一个舞蹈的完成，要对每一个学生手、眼、身、目、步等进行多次的调动和配合，这种情绪式的调动配合，极易促进大脑进入兴奋状态，这时，只要老师稍加启发，儿童就会随着音乐起伏，展开积极的想象：如嫩芽向上长，过年时放鞭炮的欢乐场景等，乍看起来这些动作都很简单，但经过艺术加工，再经过不断的重复和创新，就会使小学生对某一种事物的认识从模糊到清晰，从简单到复杂，从抽象到具体，最终使他们的想象力有了新的突破，创造力得到很好发挥。在舞蹈教学过程中，我们并不仅仅满足于教会学生一个舞蹈，而是给学生们留下一个创造的空间。例如，我们给学生一首歌曲，让学生自编自演，充分发挥自己对音乐的感受。三“舞”能健“体”就小学生来讲，由于被舞蹈自身的美感的丰富的内涵所吸引，他们非常喜欢、迷恋这一活动形式，这就为了小学生身体锻炼提供了先决条件。在整个舞蹈活动中，基本功训练尤为重要。按照要求老师要对学生全身各部位进行规范化训练，以增强他们身体各部位的软度、力度、关节灵活性，使他们仪表、举止端庄得体。四“舞”能“审美”小学舞蹈教学是通过形式美和内容美来陶冶学生的情操，促进他们对美的认识和追求，可以说，舞蹈是小学生美育的一个组成部份。舞蹈首先是美的一种形式。它包括形象美、动作美、造型美、旋律美等，小学生通过这些美的感染，对美有了直观的初步印象，成为一个能够体验美感的人。舞蹈还能表达一种美的思想内容，包括心灵美、行为美、人物美、自然美。这种对美的赞颂，必将给小学生幼小心灵留下美好而深刻的记忆，也为他们树立正确的审美观、人生观奠定良好的基础。综上所述，舞蹈教学在创新教育中有着不可低估的作用。在教学过程中有效地培养了学生的创新精神和实践能力，是实施素质教育的有效途径。记得给一些班级的学生上舞蹈课时。由于技能课程一般安排在下午的最后几节课，所以在位子上坐了一天的学生被带到舞蹈教室的时候，像被解了绳子的野马，他们的激情，他们内心的澎湃在这一刻都将要释放出来了。而老师这时候如果没有做好常规和纪律是很难把握住学生的激情和打闹，然而学生往往把这样的激情变成一种释放。在上课之前我先在班级里对他们进行一些常规的组织，在进入教室时我就开始用准备好的音乐和动作填补他们的激情，一节课40分钟我分配给他们的任务和活动是丰富而富有快乐的。当他们筋疲力尽的时候我又会选用适当的音乐和动作让他们休息和放松。因此经过一段时间的培养和努力学生们也爱上了舞蹈课也学会了动静想结合。而我也在课上得到了胜利感和满足感。因此我校还开设了校舞蹈队，利用学生的课余时间训练，以满足学生的爱好和表演欲，从舞蹈队的12个小孩子到现在30个舞蹈队的成员，其中她们为学校争夺了很多的荣誉：曾参加西湖区教师节的演出的好评，获西湖区艺术节歌表演比赛获一等奖，西湖区艺术节舞台舞表演获二等奖，区获健美操第四名，获区牛皮筋舞第五名以及担任校艺术节的9个舞蹈的主力和角色的扮演，所以这些成绩和她们的艰苦训练，对舞蹈的爱好。以及学校对舞蹈课程的重视是分不开的。舞蹈的学习不是一朝一夕的。气质的培养也不是一蹴而就的。在培养孩子的一项特殊才能的同时，教会他们克服困难的能力，只要通过自身的努力与坚持，就会获得成功！
《舞蹈》校本课程纲要
一、课程名称：《舞蹈》二、开发者：李楠三、主讲教师：李楠四、教材类型：自编活动教材五、课时安排：12课时六、适用对象：一年级学生课程理念
（1）强化舞蹈审美理念
审美体验是在审美过程中所产生的心理效应。在舞蹈教学的各项内容、各个环节中，应以情感人，创设艺术化的教学氛围，师生共同感受美、表现美、创造美，从而丰富人的情感世界，培育高尚的情操和完美的人格。（2）激发巩固学习舞蹈的兴趣
兴趣是学生学习舞蹈的动力，它的产生与保持，取决于是否能从舞蹈动作中获得每的享受和身心愉悦，要根据学生学习舞蹈的认知规律，增强舞蹈动作的贴切性与情绪性，要创设生动活泼的舞蹈教学环境，对学生所表现的积极学习行为给予赞赏和鼓励，使学生的学习兴趣不断生成强化。
（3）注重舞蹈的文化品位
舞蹈蕴涵了很深的文化内涵，具有相应的文化价值。舞蹈教育要以舞蹈文化为主干，注重舞蹈教学内容的人文性与时代感性，形成多元文化，达到传承民族文化，拓宽艺术视野的目的。（4）重视实践
实践是培养舞蹈能力的基础。舞蹈教学中应激励学生主动地参加集体性、多样性、探索性的实践活动，并在活动中充分发挥潜能，获取新的知识。（5）关注个性发展
舞蹈属于提高性艺术教育。应充分发挥学生个性特点，是学生在舞蹈教学活动中获得自主的空间。设计思路
按照课程的定位、性质及课改的心理念，结合教师自身特点、学生的现有水平，制定总体目标、阶段目标。低年级为基础班，主要是基本功练习和律动表演再穿擦学习简单的儿童舞，每学期学跳二个舞蹈作品，对学生而言，既有所得，又没有太大的压力，使学生的兴趣得以充分的提高。教师尽量的给孩子多些舞蹈素材，对学生今后的编舞大有帮助，使她们成为班级的文艺骨干力量。本课程基本符合学生的身心能力，又能促进个性发展，兼有拓展性课程与选修课的功能。课程目标总目标
（1）通过舞蹈实践活动，激发学习兴趣，为今后的舞蹈学习奠定基础。
（2）在自信、有表情的表演中，加强合作交流，既表现个体的水平，有体现群体的意识，增强集体主义精神。（3）在舞蹈训练、表演过程中，丰富情感，提高审美能力，进而促进人格完善。
（4）了解舞蹈的基本要素：动作的姿态、节奏和表情；掌握一定的舞蹈基础知识：一些儿童舞、民族舞基本步伐、基本动作；培养学生动作的协调性、节奏感。使之获得感知、表现的基本能力，提高对舞蹈的认知水平和审美能力。阶段目标●低年级（基本功、儿童舞）
情感目标：激发小朋友对舞蹈的兴趣，养成爱跳舞的态度。
能力目标：学会儿童舞的基本步伐与动作，学会二至三个生动活泼的儿童舞（可能会有一些流行舞蹈、民族舞蹈的因素）。
行为目标：积极参加各类舞蹈活动，初步具有良好的舞蹈学习习惯。课程设置
此舞蹈校本课程属于一种拓展性课程，适合低年级，以练基本功为主，学习简单的律动以及儿童舞。课时安排：总课时均为二十节课，每节课四十分钟。课程评价
校本课程作为一种拓展性、研究性课程，使学生的特长能得以充分的发挥，所以并非要给学生一个明确地界定。从某种意义而言，只要学生的兴趣得以满足、发挥、巩固。那么，这就是师生共同的成功之处。况且，在艺术活动中，学习舞蹈的孩子所表现出的那份自信、在舞台上所表现的各种肢体语言，一定会让每一位旁观者作出正确地评价。教学内容
课程内容第一课基本部位和基本姿势第二课脚的基本部位第三课手臂的基本部位第四课把杆基本练习第五课腿的基本练习第六课蹲练习第七课小踢腿练习.大踢练习第八课编排舞蹈第九课编排舞蹈
课时11112123