英语报刊阅读与高中英语教学.doc

英语报刊阅读与高中英语教学摘要：本 文从21世纪对外语能力的高要求出发，揭示了传统外语教学存在的六个常见的问题，并就我校英语组开展的英语报刊阅读在英语教学中的应用以及其作用和特点、 英语报刊阅读在高中英语新课程改革中的地位与作用进行了探讨，认为传统教学模式有碍提高外语教学的效果，我们可以利用英语报刊阅读辅助教学新模式对其进行 改革，使其更加符合学习者的心理，促进教学质量。 关键词：高中英语新课程；报刊阅读；外语教学；教学质量 一、新世纪对外语能力的要求 21 世纪是高科技的信息时代，对外语水平的要求自然越来越高， 从以前的听说读写译，发展成为能在外事、经贸、文化、新闻出版、教育、科研或旅游等部门从事翻译、研究、教学、管理的德才兼备的高级外语人才。作为新世纪 的外语教师，我们面临着重大的任务，那就是：如何应用新的教学资源改革教学模式、优化教学方法、提高教学质量。英语新课程标准的前言写到：社会生活的 信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略 中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。然而， 英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识 的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣。生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方 式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能 力的过程。纵观近几年的高考试题，试卷内容不断的贴近生活、贴近时代。它要求考生具备相当的生活文化知识，有一定的人文素养。然而，我们有必要首先审视一 下传统外语教学中存在的问题，因为认识问题是解决问题的先决条件。 二、传统外语教学存在的主要问题 在 我们传统外语教学中，存在着许多令人头痛的问题。早在1996年6月28日李岚清副总理在中南海召开的外语教学座谈会上就一针见血地指出：“我国目前外语 教学水平，教学方法普遍存在费时较多，收效较低的问题，亟需研究改进。”本人认为我们传统外语教学中主要存在以下几个问题： 1中国学生学习外语的其中一个最大问题就是语言学习环境中母语的干扰。 这 也是最难进行改革的一个方面，或者说这是没法改变的现实。因为: “It is a popular belief that the role of the L1 in SLA is a negative one”(Ellis 1985: 19)。所以，课堂教学成了唯一的有外语母语“奶味”的方式。这使得中国的外语教学始终跳不出课堂这个主要的外语教学场所。中国学生学习外语不可能象外国 国家的学生那样在接触母语和使用母语进行交际的过程中习得外语语言规则。在传统外语教学中，课堂教学几乎是外语学习的唯一选择。 2学习的重点局限于某一两本语法、词汇、阅读、写作等方面的书。 学习者想当然地认为学习外语就是学语法、记单词，读短文，背范文等，使得外语学习变得枯燥无味，兴趣提不起来，无形中也为教师的教学活动的开展增加了难度。往往是教师在台上口干舌燥，学生在台下呼呼大睡。既耗了精力，又费了时间，且学习效果得不到保证。 3外语教学重点还是以语法的讲解、词汇的背诵、做大量的习题等为中心的考试内容上。 考试成了学习的“指挥棒”。这种传统的教学模式的运作的中心就是考试，学习者也自然把外语学习看成是一种应付考试用的“敲门砖”。 4外语的语言知识和背景知识的学习少得可怜，导致文化的“贫血”。 文化的“贫血”使得学习者不便于从全局上、从历史和文化、从社会学等各个方面去理解语言，不便于灵活掌握和运用具体的语言知识。 5听说等交际能力的培养不足，学生严重“聋哑”。 这是中国人学习外语易犯的通病。它的坏处最明显地体现在外语学习者的交流“瘫痪”，无法运用语言来进行思想交流，从而导致学习者被卷入恶性循环的旋涡中，即学习者聋哑自闭症。 6教师“一言堂”依旧，仍一如既往地“填鸭”。 这种模式可以说是最为传统的，其特点是：学习者的主动性、积极性和创造性被完全地忽视，老师的“权威”被学习者完整地接受。结果是：老师永远是对的，答案只有一个。 三英语报刊阅读课堂辅助教学的优势 提 高中学生的英语阅读能力是中学英语教学最重要的目标之一。一直以来，培养阅读能力主要依靠英语课本进行，可利用的资源十分贫乏学生的阅读能力难以得到有效 的提高。而21世纪中学生英文报具有报刊所特有的时效性，同时也具有题材广泛、内容新颖、语言现代、地道实用的特点。它紧跟形势、贴近生活、难易适 度，是训练中学生阅读能力的好材料，所以我们在实验班每周开一节报刊阅读课，旨在通过报刊阅读，在提高学生阅读兴趣的基础上，帮助学生掌握有效的阅读方 法，提高学生的阅读能力。因此，通过实践，我们可以看到，英语报刊阅读辅助教学有很多不可替代的优势。 1、经济方面 每周一期，周期较短，保证阅读材料的“新鲜度”。而从经济上来说，每期一元的价格学生完全能接受。 2、效果方面 报纸色彩分层的版面非常吸引学生，从而激发学生的学习兴趣。 3、文章的内容方面 时尚的内容能够满足学生的“猎奇”的需求。文章题材广泛，集知识性与趣味性于一体，能提供足够的课外阅读材料，以满足不同层次的需要。文章的长短、难易适中，可增强学生学英语的自信心。4、学科整合方面 报刊具有跨学科的丰富多彩、内容鲜活的特色，可帮助学生在轻松的氛围中学习和掌握最新的、地道的英语表达法、语言知识和文化常识，实现学科间的整合。 5、实用价值方面 报刊阅读辅助教学在课堂和真实世界之间搭建桥梁，培养学生的终身收益的阅读习惯；报刊是对学生进行思想教育的有效工具；也可提供实用而又简明的写作范例。 四、英语报刊阅读在新课程标准中的地位 在高中英语新课程标准中多处阐述了报刊阅读的重要性： 1、新课程标准的基本理念（一）面向全体学生，注重素质教育中写到： 英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。 2、在基本理念（六）开发课程资源，拓展学用渠道中写到： 英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。 3.在新课程标准的学习策略中写到： （1）、注意通过音像资料丰富自己的学习； （2）、使用简单工具书查找信息； （3）、注意生活中和媒体上所使用的英语； （4）、能初步利用图书馆或网络上的学习资源。 4、在文化意识方面写到： 语 言有丰富的文化内涵。在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。接触和了解英语国 家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识，有益于培养世界意识。在教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化 知识的内容和范围。在起始阶段应使学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略的了解，教学中涉及的英语国家文化知识，应与学生身边的日常生活密切相关并能 激发学生学习英语的兴趣。在英语学习的较高阶段，要通过扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进 而提高跨文化交际能力。 表6是二级、五级和八级的文化意识分级目标。 级别 目 标 描 述 二级 1、知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语； 2、对一般的赞扬、请求等做出适当的反应； 3、知道国际上最重要的文娱和体育活动； 4、知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称； 5、知道主要英语国家的首都和国旗； 6、了解世界上主要国家的重要标志物，如：英国的大本钟等； 7、了解英语国家中重要的节假日。 五级 1、解英语交际中常用的体态语，如手势、表情等； 2、恰当使用英语中不同的称谓语、问候语和告别语； 3、了解、区别英语中不同性别常用的名字和亲呢的称呼； 4、了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗； 5、了解英语国家正式和非正式场合服饰和穿戴习俗； 6、了解英语国家的饮食习俗； 7、对别人的赞扬、请求等做出恰当的反应； 8、用恰当的方式表达赞扬、请求等意义； 9、初步了解英语国家的地理位置、气候特点、历史等； 10、了解常见动植物在英语国家中的文化涵义； 11、了解自然现象在英语中可能具有的文化涵义； 12、了解英语国家中传统的文娱和体育活动； 13、了解英语国家中重要的节假日及主要庆祝方式； 14、加深对中国文化的理解。 八级 1、理解英语中常见成语和俗语及其文化内涵； 2、理解英语交际申常用典故或传说； 3、了解英语国家主要的文学家、艺术家、科学家的经历、成就和贡献； 4、初步了解主要英语国家的政治、经济等方面的情况； 5、了解英语国家中主要大众传播媒体的情况； 6、了解主要英语国家与中国的生活方式的异同； 7、了解英语国家人们在行为举止、待人接物等方面与中国人的异同； 8、了解英语国家主要宗教传统； 9、通过学习英语了解世界文化，培养世界意识； 10、通过中外文化对比，加深对中国文化的理解。 5新课程标准在第四部分实施建议中(五)拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力中写到： 语言与文化有密切的联系，语言是文化的重要载体。教师应处理好二者的关系，努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化，特别是英语国家文化；帮助他们提高理解和恰当运用英语的能力，不断拓展文化视野，加深对本民族文化的理解，发展跨文化交际的意识和能力。 6、新课程标准在课程资源的开放与利用中写到： 积 极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。英 语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语。亲身感受和直接体验语言及语言运用。因此，在英语教学中，除了合理有效地使 用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等等。 五、英语报刊阅读在新课程标准下的英语教学中的作用 学 生们在英语学习中经常抱怨的一大困难就是：他们每天接触到的只是死板的教材和辅导书以及课堂上中国英语教师常常违反正常语言规则的“教师话语” （teacher-talk），真正能和外教交流的机会很少，一句话，他们缺乏真实的英语学习环境。但是，我们又注意到，虽然我们无法生活在英语国家环境 里，可是我们身边也不乏真实的语言环境，如英美电台电视台广播和报纸杂志。但是，大多数同学感到读懂英美杂志上的一篇文章要比阅读一般的文学原著还难，究 其原因，是因为我们在英语教学中没有对媒体英语教学中的作用给予足够的重视，同时学生也没有能对身边的这些真实材料加以充分利用。因此，在新课程标准下进 行报刊阅读教学作用非常大，主要有以下几个方面： 1、21世纪英文报与学生素质培养 从学生的知识结构来看，语言知识、语言技能很重要，但是在当今这个全球化的信息时代，对国际风云变幻和对各国文化的了解亦显得日益重要，只有新闻媒体才能提供一个即时了解的窗口。 通 过新闻英语的引入，我们能够激发学生听广播、看报刊的兴趣并使之养成习惯，那样就可以使学生开阔眼界和心胸，有助于使学生成为“家事、国事、天下事，事事 关心”的有心人，成为立足中国、放眼世界的有用人才。我们应当要求学生在知识上、心理上、抱负上具备这样的素质。试想，一个不读报、不关心天下大事的人， 怎能谈得上具有社会责任感和使命感？新闻所反映的多是公众舆论，因而新闻英语的社会教育功能对学生的行为也会有明显的即时影响，同时也能增强学生对国际社 会发展情况的利益关切性。新时期教育界对素质教育要求的日渐明确和素质教育任务在教育过程中的逐步落实，赋予了新闻英语教学以全面的社会教育功能，其教学 任务已大大地超越了传统语言教学的范畴。新闻英语的语言形式和内容更使其社会教育功能超越了国界与本族传统文化的视野，而发展成为增强本国公民素质、培养 合格地球公民的必要手段之一。 2、.21世纪英文报与语音和听说能力的训练 21世纪英文报有很多文章都由英美人士朗读，可以让学生跟着读，我们可以学习模仿他们的纯正发音，同时也可以提高听力和口语。 3.、21世纪英文报中的词汇和语法学习 许多著名的语言学家都曾饶有兴趣地讨论过新闻英语文体，原因之一可能是 新 闻中的语言是现代英语特色的直接体现。语言学家Geoffrey Leech就曾把报刊语体归类为大众口语体。21世纪英语采用最鲜活最大众化的语言报道或评述英美国家及世界各地发生的大小事件，能使英语学习者学到十分 地道的现代英语。就其丰富的词汇而言，21世纪英语具备任何一门英语课都不具备的优越性： 第一，在今天的信 息时代，新的词汇随着信息爆炸而不断出现，其中有些十分有用而又不是过于专业化的词汇往往最早出现在新闻传播媒介上，并由此进入千家万户，比如，有关最新 科技动态及产品的词汇一般都最先出现在新闻中，才逐渐被人们接受。相当一部分的词汇刚在新闻英语中出现时在字典中是查不到的，如， glocalization这个词，它是由英语单词global和local(ization)这两个词合成而来，可以猜测，这个词与全球和本土有关，可 以翻译成“球土化”，它指的是一种文化现象，即带有本土和民族特色的东西逐渐被全球接受，比如，中国的唐装在某些西方国家流行，蕴涵中国传统武术文化的电 影在国际电影界的备受瞩目等。从新闻英语诸多的新鲜词汇中，我们不仅可以锻炼学生的词汇学习技巧，而且也能更多地了解世界。 第 二，我们知道，新闻英语中所报道的东西，不管是政治、军事、经济、交通、社会、影视等等，从英语用词来讲，总会有一部分在某一时期甚至是长期重复出现的， 如在中国“一二九运动”纪念的几天时间里，类似commemorate, patriotism(patriotic), slaughter, atrocity的词会连续出现，而在联合国对伊武器核查问题上，我们又会不断地听到inspection(inspector), biological weapons, sanction, comply with , resolution等词。学生经常抱怨说单词学了就忘，那是因为我们没有反复接触这些单词的机会，但是我们相信，只要坚持关注新闻英语，许多重要单词是 想忘也忘不掉的。另一种记忆词汇的方法就是从丰富多彩的新闻英语中找到大量生动而具体的实例加以验证和说明已学的词汇，这可以巩固和丰富学生所学的知识。 在认识与应用了这些所学的重要词汇之后，学生在一般的英文阅读方面以及用英语来表达日常生活方面困难就会大大减少。举例来说，在教授英语专业精读课（胡文 仲编College English第二册）时，我们遇到过这么一个重要的词汇：sophisticated（第12课，课文B）。除了选取字典上的一些重要例句外，我们还 给学生举了如下例句：Compared with the previous three unmanned space capsules, Shenzhou IV represents the countrys most sophisticated and fullest preparations for a future manned space flight (CCTV-9, 2002年12月)。从这一例句中，学生们不仅深刻地体会和巩固了该英语单词的用法，而且又了解了时事，甚至包括一些文化背景知识，如，中国航天事业的发 展等，可谓一举多得。 就语法特点来说，21世纪英语常用一些表达力强而容易上口的句子，在句式上那些可有可 无的成分如冠词、助动词、代词等常常省略，同时增加了缩略语、前置定语等的使用，结果使得许多句子显得不符合语法规范，但是学生通过这些新闻英语句式的接 触和学习，便会渐渐理解语言的特点，那就是，英语是活的语言，它在随着时代的发展而发展，我们不能完全遵照传统的规范性语法去学习英语，同时也应理性地接 受现代英语，灵活地使用语言。 4. 英语报刊阅读与学生思维锻炼 首 先，在英语文章阅读中，学生往往有注重词语忽略篇章，重视语言忽略观点的倾向，这种倾向十分有害，往往导致词义理解偏差，文章内容曲解。英语新闻报道渗透 了记者的新闻价值观和意识形态，有时记者即使站在公正的立场上，对同一个事物的看法也会有所不同。因此，我们可以通过新闻英语的阅读，有意识地引导学生对 作者的观点、立场、倾向进行分析、评论，变消极的接受型思维为积极的评判型思维，久而久之，学生便能养成积极思维的习惯，并敢于向权威提出挑战。同时，学 生还能养成严密的逻辑思维习惯，在有事实、有根据、有分析的基础上提出对一种观点的批判并建立自己的观点。 其 次，语境可分为结构性语境和背景性语境。结构性语境是通过上下文获得的，其技巧和方法一般在日常的常规英语阅读中可以获得，而在新闻英语阅读中，背景性语 境的作用更大，因为要理解一篇英语新闻报道，读者只有在事先了解了有关的背景和信息后才能对文章有个正确的把握。比如，一篇有关朝鲜开发核武器的新闻报 道，如果读者对朝鲜、韩国、美国、日本等国家之间的微妙的历史关系不够清楚，那么他就很难理解该事件引起的国际反应。反过来，背景性语境的获得，更多的是 需要在新闻英语阅读中训练，这样，日积月累，学生在英语阅读中所需要的语境就会得到扩展。 最后，从结构看， 一般的英语新闻报道包括三个部分：标题、导语、正文。导语通常出现在新闻报道的第一、二段，是整个新闻内容的概括，而标题则是对新闻内容的高度概括。因 此，我们说，导语是标题的展开，正文又是导语的展开；导语是正文的浓缩和提炼，标题又是导语的浓缩和提炼。这样，学生如果经常对英语新闻的这种常用结构进 行阅读训练，那么他们就会很快提高英语略读、快速阅读的能力，对一般英语文章的主旨也能进行提炼和浓缩，写出简明扼要的文章摘要，同时在写作中就会知道如 何对自己的观点进行充分展开或提炼。 5英语报刊阅读与写作 21世纪英语做为提高英语写作的一个平台，清楚的了解了各种文体，掌握了文章的布局，有意识的去运用生动的准确的词语，恰当使用各种语法，从而极大的提高了写作能力。 6. 报刊阅读与文化的输入 关 于语言与文化的关系，美国语言学家萨丕尔在语言(Language)一书中这样论述：“语言是有背景的。此外，语言不能离开文化而存在。所谓文化就是 社会遗传下来的决定人们生活方式的习惯和信仰的总和”。语言是文化的载体，它储存了一个民族前人全部的劳动和生活经验，记录着民族的历史，反映出民族的习 惯传统，透视出民族的文化心态，蕴涵着民族的思维方式，标志着民族间的文化交往。正是因为语言中渗透着文化，我们在学习第二语言时，必须熟悉与这门语言相 关的文化。社会在变化，文化在发展，而最能及时反映这些变化和发展的非新闻莫属。当今英美社会文化的方方面面在新闻中都有不同程度的反映，因而新闻英语的 学习也是了解当今英美社会文化的主要手段之一。我们在第二语言习得过程中，往往受到母语的干扰，常常把自己所认同的价值观念和生活方式套用到英语交际之 中，产生文化负迁移，这种负迁移越多，对英语的学习阻碍就越大。因此，英语教师不能只满足于语音、词汇、和语法等知识的传授和听说读写等语言技能的培养， 我们还有责任介绍与语言相关的文化。如果教师在课堂上注意介绍新闻英语中所折射出的有关政治、经济、军事、宗教、习俗、观念等方方面面的文化背景知识，就 能够培养学生对文化因素的敏感性，帮助学生超越在英语学习中的障碍，获得跨文化意识。 另一方面，语言的功能 是多方面的，我们一般较强调它的交际功能，而往往忽视了语言的“历史文化功能”或“载储功能”(cumulative function)，即积累和储存文化历史经验的功能。外语教学不仅应该在语言交际的层次上，而且应该在文化交流的层次上，全面教育培养学生。通过新闻英 语的学习，学生可以积累和储存越来越多的文化信息和国际知识，其“文化语料库”得到扩充，为将来跨文化交际和文化交流打下了坚实的基础。 英 语报刊阅读在学生的英语学习和素质教育中的确起着很重要的作用。我们在教学中引入21世纪英语时，还应注意报刊英语与电台电视台的广播英语有着极其密切的 关系，如果在教学中，我们把二者相结合，效果会更好。因为，广播和报刊新闻英语虽然有耳听和眼看的差异，但一些基本的用语和内容却大致相同，所以读过英语 报刊之后，再听英语新闻广播就容易多了，反之亦然，我们也可由报纸验证我们所听的是否正确。学习英语时，与其将听、说、读、写分开学习，不如一并学习来得 有效，因此事先看报再听广播，或听完广播后再看报纸，都可以收到相辅相成甚至事半功倍的效果。在目前我国高校严重缺乏真实英语语言环境的情况下，让大学生 慢慢地接触新闻英语，不失为一种弥补的办法。此外，目前，世界各国的主要媒体，包括电台、电视台、报纸和杂志都在网上开设了自己的网站，我们可以指导学生 到互联网这个“全球巨型图书馆”去浏览，使其充分利用英语国家提供的源源不断的英语新闻节目，查找丰富的英语资料，相信他们会获得巨大的收获。 五、英语报刊阅读教学须与多媒体教学结合 多媒体教学从手段和形式上改变了传统教学，更从观念、过程、方法以及师生角色诸多深层面赋予教学以新的含义。其优越性主要表现在以下四个方面： 1、教师的主观能动性，或者说教师的创造性得到最大限度的发挥。 传 统的教学中，教师的教学工具是黑板、粉笔、课本，教师的创造性的发挥的余地很有限。而现代教育科技的多媒体网络使教师的劳动变成了真正意义上的教学设计和 教学创作，教师必须对知识信息再加工、重组合、重整理，这个加工的过程实际上就是教师的个性、思想、理念和方法的释放和发挥。当然，这在客观上加大了教师 的工作量，对教师的要求也相对提高了。这就要求教师首先得掌握网络技术，这其中包括网络的操作和简单的设计。 2、教学中的各种关系发生了变化，趋向于多元化。 传 统教学中教师与学生的关系是单一的，且缺乏互动性。可是，多媒体教学的关系变得复杂化了，除了传统的师生之间关系，它又产生了新的关系链：如教师之间的合 作和学生之间的合作。这些新的关系的产生不仅实现了教师间的资源共享，获得了广泛的、有力的教学合作氛围，而且也实现了学生间的交流、讨论、参与，提高了 学习者的积极性和学习效果。 3、打破了教与学的时间和空间的限制。 网络时代使得学生从固定的教室、教师、课本、上下课等传统的界限中解放出来，使得学生具有“无限”的时间和空间。 4、便于知识的更新。 传 统教学的局限性使得知识由于传播渠道和传播方式的影响而赶不上时代的发展，如课本的编写、出版、发行等，其速度再快也赶不上网络的传播。在网络时代，知识 信息的更新可以随时实现，学生可以了解最前沿的科研动态。众所周知，语言环境对于语言学习是至关重要的。正如Hatch所言：“While social interaction may give the learner the best data to work with, the brain in turn must work out a fitting and relevant model of that input”(Ellis 1985: 162)。对于儿童在母语环境下的语言能力更是不容质疑。“It has been suggested that there is a critical age for language acquisition, or at least for language acquisition without special teaching and without need for special learning. During this period, language learning proceeds easily, swiftly, and without external intervention” (Fromkin & Rodman 1993:413). 这是在自然的母语语言环境中很自然的事，就像咱们中国人在中国这个环境里一样，我们从来不会为学习中文的事担心。 作为外语教师，我们也在不断地想方设法为学习者创造一个学习外语语言的良好环境。可是，在最初的传统教学阶段， 要创造一个natural environment谈何容易！科技的发展促进了教育科技的发展， 特别是language classrooms的出现使广大的外语教师和外语学习者感到无比的兴奋，也的确提高了外语学习的效果。但还基本上是one-to-many classroom situation（Ellis 1985:152）。 网络时代的出现，高科技的发展，给外语教学带来了无限的生机。特别是多媒体网络教学手段的运用，在创造语言环境，克服传统教学的不利因素等方面有着其独特的优势，受到教师和学习者的青睐。其优势主要表现在： A. 创造模拟母语的“自然”环境，使学生容身于外语的文化氛围中，便于学生了解文化并理解语言，克服死记硬背的缺点。 B. 激发学生的学习兴趣，而且能够开发他们的思维，提高学习的效果。因为，网络教学具有生动形象的特征，容易被学生接受。 C.克服了枯燥的以语法为主的授课方式，学生能够在声像并茂、情趣盎然的气氛中，学会灵活地应用语法，不知不觉地学会语法。 D. 能够消除文化“贫血”现象。学生不仅能够学会语言，而且还能够了解文化，从而开拓他们的思维，培养正确的文化观念和文化意识。刘润清教授指出：“语言是文 化之载体，所以我们要给学生以文化教育。”接着，他提出了更高的要求：“这不仅仅是说让学生懂得西方文化，而且要懂得本族文化，二者并重。” E. 可以帮助学生提高听力的同时，鼓励他们开口讲外语，使他们能够最终地告别“聋哑”。网络教学具有图文并茂，声情融汇，听觉和视觉并用的特点，这种特点使得外语变得更加贴近生活，或者说外语的应用变成了生活的一部分，使学生产生一种“说”的愿望。 F. 教师的“一言堂”现象自然地消失的同时，又能减轻老师的心理负担。网络教学可以将老师从课堂中解放出来，有针对性地辅导落后生。 G. 网络教学是一种立体的教学模式，它通过对学生的视觉、听觉等的刺激，能够培养学生的独立思维能力和用外语思维的能力，提高他们的外语语言的素养。 H. 网络教学能够使外语学习者感到外语学习的实用性，能够提高他们的科研能力的同时，提高他们的自觉性。传统的外语教学中学到的东西，往往实用性不强，使许多 学生都感到“学了也白学”，因为他们学习的知识往往都派不上用场，结果是越学越没劲，以至于有些学生半途而废。现在审视一下这种“痛苦”，才有所醒悟，那 就是：我们对学习者的心理重视不够，学生们并非“无病呻吟”，因为：“任何语言教学，必须考虑到学习主体的生理和心理基础，即年龄和认知基础；必须把语言 作为一种交际工具来教给学生，因为只有在实际交际过程中，学习者才能真正理解学习语言的目的，才能真正学会运用语言进行交际” 用 英语思维是许多英语学习者都希望达到的一种境界，因为这是用英语流畅地表达思想的基础。大量的实践和研究表明：坚持大量的阅读是实现这一目标最有效的途径 之一（何其莘，北京外国语大学副校长，博士生导师）。随着词汇量的增加，学生的阅读兴趣越来越广泛希望通过一种轻松的新颖的课外阅读形式去涉猎更多的实用 英语。21世纪中学生英文报这份英文事实周报广泛采用国内外第一手的英语新闻信息，充分利用国际知名英语教育出版机构提供的最新教学读物，为我国中学 生提供一份以英语新闻知识为主导，贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的英文报刊。它以浅显地道的英语向读者报道校园热点、文化生活、休闲娱乐等内容，文章 短小精悍，更适合学生的英语程度和理解能力。这样不仅能增加阅读量，学生读起来也不感觉枯燥。只要我们坚持下去，我坚信定能提高我们的教学质量。