九年级语文第一次月考考试质量分析.docx

九年级语文第一次月考考试质量分析九年级语文第一次月考考试质量分析九年级语文第一次月考考试质量分析初三语文备课组黄轮一、试卷分析第一部分课本积累巩固属于单项语言技能考查，难度不高，主要考查学生的语言积累和运用。满分45分，最高分42分，最低分0分，平均得分为23分。这部分失分最高的是第3小题语病题和第5小题成语词义分析题，对于学生来说，语病题和成语词义辨析题向来是难度比较大的两种题型，学生经常会做错，此两题反映出，学生的字词基础不是很扎实，自主学习能力较弱，平时阅读积累不够，专项规范化训练缺失。第二部分考查课外现代文阅读，共两篇。满分25分，最高分为22分，最低分为0分，平均得分为13分。第一篇秋雨得分率较高，难度偏易，主要表现为文章内容浅显易懂，题设问题大部分均能从原文上找到答案，最后一道仿写题，平时讲评练习时多有涉及，难度不大，因此学生答题情况良好。第二篇阿来的如花世界一文中题设问题涉及修辞手法的表达效果，关键词语的词义，某些文段在文章中的作用等一些相对有难度的问题。此篇阅读得分情况较之前篇差了很多，主要原因在于学生对阅读题的分析概括能力较弱，从原文中筛选信息提炼要点规范答题能力不高。第三部分是作文。满分50分，最高分46分，最低分0分，平均得分36分。1）半命题作文：以微笑。作文题贴近学生的实际生活，给学生更大的有话可说的选择空间，有利于张扬个性，表达真情实感。启发学生感悟百味人生，学会思考，学会做人做事。难度不高，好写。整体完成度较好，得分基本在35分以上。尽管如此，在批阅试卷的过程中，我们发现学生们仍然存在以下毛病：不按要求把标题补充完整；写作思路狭窄，选材单一；无个人见解，亦无思想深度；中心不突出，结构混乱，语言缺乏文采，简单叙事；字迹潦草，书写不规范，卷面不整洁等。二、考情分析表一班级平均分优秀率表二班级一二三四五六172.148.33%269.956.82%370.0521.95%475.0916.28%569.186.67%663.334.76%作文（50分）37.935.1836.537.535.9433.26课本积累（45分）27.79.21.2723.523.42219阅读（25分）12.7913.6712.0713.512.710.95分析结论：1、九年级各班平均分均在60分以上，平均分最高为四班75.09分，最低为六班63.33分，其中优秀率普遍较低，全年级只有27人九十分以上，最高是三班21%.三、改进措施1、注重对基础知识的教学和巩固，对古诗文的背诵和默写有待细化、强化。在要求学生背诵默写的同时教其如何鉴赏，可在实施教学的过程中，安排具体课时监督、检查学生的基础知识及古诗文的阅读学习情况。2、加强课外和课内阅读的训练和方法指导,多讲多练多评.3、进行专项训练。减少语病题和成语词义辨析题的失分率。4、加大练笔力度，培养学生写作能力。写作课上，要在立意、基本的谋篇布局和文从字顺上即“通顺”上下功夫，而从这次考试的作文来看，学生在审题方面虽然问题不大，但在立意和谋篇布局方面仍有较大的问题。在文体训练中，重点还是写好规范的记叙文，要学会基本的描写方法和叙述方法。九年级语文第一次月考质量分析一试卷分析：本次月考是九年级学生进入初三后接受的第一次考试，为了使学生对即将面临的中考有一个初步的认识了解，所以，本次考试的考试时间、总分、题型、分值及难易度都尽量与中考接轨。试卷结构与中考完全一样，试卷共分知识积累和运用、阅读与写作三个部分。阅读有课内文言文阅读和课外的两篇现代文阅读，写作是一篇命题作文二。存在问题：1。积累和运用失分严重。对基础知识及运用未能在平时的教学中进行渗透，使学生对修改病句、成语运用等知识点掌握还不够到位，造成了此次考试扣分严重的现象。2。默写错、漏、别等问题依然存在3。书写乱，不公正。4。作为教师未能把思维能力的培养作为提高学生语文能力的核心，没有把培养学生提取重要信息的能力和分析概括的能力作为课堂教学的重点，导致学生在阅读中失分。5。作文高分作文不多、三。应对措施;1.当务之急是教师应认真研究语文课程标准、语文考试说明，特别是近三年的中考试卷，明确考试的范围与目标，洞察考试热点，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能真正做到有的放矢。以便在考试知识点、考试题型、命题方向等方面能够把握住考试的脉络，明晰中考命题的要求。早准备，早1重视基础知识教学基础知识是语言运用、阅读、写作的基础，不可放松对字、词、句的学习。基础的夯实重在平时，教师要关注学生在答问、作业、考试中暴露出来的基础知识方面的问题，及时纠正错误。基础知识学生必须掌握，并且要将这些基础知识的传授与语言的实际运用结合起来，在训练中形成能力。2重视语言实际运用能力的培养以中考为导向，以教材为依托，扎实上好各单元的综合性学习和口语交际，注意课内向课外的延伸迁移，让学生学会举一反三，增强灵活运用语言的能力。古诗文不仅要求学生会背，还要能够理解和运用名句，并进行浅层面的鉴赏。3.针对有关题目扣分较多现象，我们要及时查漏补缺，把知识点讲解到位。基础知识的教学丝毫不能放松，课堂教学要紧扣文本，将课文内容讲透彻，相关知识讲清楚。4、要注重提升学生的能力，课文无非是个例子，在课堂教学中要引导学生理解感悟，教给学生阅读文章的方法，使学生举一反三，从而提高学生的阅读理解能力。5.我们平时要把成语运用、病句修改、等内容穿插在课堂教学中讲解、训练和巩固。渗透到每节课中，效果会好得多，使学生在反复接触中，潜移默化地提高解题能力。4、要注重培养学生课外阅读的能力与习惯，指导和督促学生有效地进行课外阅读，训练学生的阅读速度，教会学生如何才能又快又准地接受文字信息，加强语文知识的积累，提高学生的语文素养。3。加强对学生的方法能力的指导，提高学生的整体感知能力、读题能力和答题技巧。4。全体参与，分层训练，充分调动全体学生的积极性。教师更不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。5。加强合作，集思广益。日常教学与中考接轨正确认识课文的“例子”作用，既不要将教材神圣化，一课不落地全部作为精讲内容，又不能淡化教材，无视教材的精典性对教材弃之不顾。要以中考为导向，按“为我所7.端正书写态度，改正不良书写习惯，努力做到一笔一画、横平、竖直。8.写作要勤练笔，并掌握一些写作技巧