如何提高体育课堂学习表现力.doc

如何提高体育课堂学习表现力 兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感，兴趣是最好的老师。古今中外许多教育家、科学家都强调兴趣在学习过程中的作用。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。从心理学上解释，兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的倾向。当一个人对某种事物有兴趣时，他就把自己的注意力经常集中和趋向于某种事物上，同时也对该事物产生一定的情感。因此在教学中采用形式多样的教学方法、活动的选择、激励性的评价等多种手段去调动学生的学习主动性、积极性、兴趣性。在课堂上，我总是最大限度的营造宽松的教学气氛，最大限度地组织学生平等参与的机会，使学生精神振奋，注意力集中，兴趣浓厚，从而树立自信心，形成学生的练习兴趣，提高学生的学习兴趣。一、教学内容要新颖 教学内容的新颖能诱发学生的好奇心理，激起求知、探究、操作等学习意愿。课堂教学中教材内容要适合学生的年级水平的特点，教材过浅，引发不了学生的兴趣，教材过深会降低学生的学习兴趣。对于符合学生本人能力水平的活动容易产生兴趣，学生能力上存在着明显的个别差异，在同一活动中，常因能力上的差异而造成不同的结果，只是学生产生兴趣的程度不一。教学实践证明，当学生上球类课时，男生女生对球类运动的兴趣远远超过其它项目，而这项运动又能充分表现出每个学生的个性，对发展学生灵敏、协调、弹跳、速度、力量等各项身体素质，对培养学生集体主义精神，教育学生团结又矮又非常好的作用。二、运用丰富、生动的教学语言激发学生兴趣 语言的运用，是教师教学艺术的表现，语言可以诱发学生的内动力。尤其是在关键时刻，语言的力量往往是惊人的。每当学生在课堂上遇到困难时，我便运用激励性语言“你能行，加把劲胜利就属于你”、“试一试，老师帮助你”，“你的勇敢值得大家学习”等。此外我还利用了面部表情，身体动作（竖起大拇指、鼓掌等）。言语表情（语音、语调），人际关系（师生间、学生间），口哨等手段来暗示。鼓励学生，使体育教学生动有趣。在有教师的讲解简明扼要、条理清晰、语言生动，风趣幽默，加之动作示范准确、协调、优美，学生会很快领会动作要领，在做练习时就会感兴趣，认真地练习。一位学生曾经对我说过：“老师，您给我们上体育课，那么的和蔼可亲，我们可高兴了。”可见教师创建良好的语言环境是非常重要的三、教学方法要兴趣化，教学手段要多样化低年级的学生就是好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习。因此，教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。如走步练习比较枯燥，可采用拍手走、两臂加动作的走、前脚掌着地的走、听音乐走等多种形式，来完成走步的教学任务。又如在游戏换物赛跑中，也不是千篇一律的重复，对每次练习可提出不同的要求。如第一次提出不犯规为胜，第二次加上谁的队伍排得好为胜，第三次再加上谁跑得快为胜，不断提出新的要求来吸引学生完成游戏任务。同样在跳绳、拍皮球活动中，当学生拿到绳子或球时，多么想自由地活动。教师可以在完成规定的任务后，给学生1-2分钟时间去发挥各自的才能（各种各样的跳法或拍法）。学生正当的欲望得到满足，就能集中思想和精力很好地学习下一项内容。要使高年级学生对体育学习产生浓厚的兴趣，就应该不断地给学生新的、有趣的，系统性较强的教学内容，以新颖的教学方法来吸引学生，使学生不断获得新知识，从而提高兴趣。因此，教师要根据不同教材的特点，运用灵活多样的教学手段和方法来激发和保持学生的学习兴趣。四、抓住兴趣点提问激趣 所谓兴趣点就是能够激发学生学习兴趣，促进学生思考理解的知识点，由此提问可以激发学生的求知欲望，发挥非智力因素对教学的促进作用。如在少年拳第一套的跳步推掌教学中，学生于初始阶段已粗略地能依形体动作要求，演练“跳步推掌”这个富有刺激性的动作，情绪高涨、兴趣浓厚。在下阶段的教学活动里，老师就可有目的地把“跳步推掌”这个动作所要解决的重点、难点问题向学生提出“怎样做到掌要直、肩要沉、劲要顺”？“动作要做到紧凑、连贯、轻巧有劲力的关键在哪里”等等。这样提问，就能有效地激发学生的求知、求胜和表演欲望，引导他们自主地进行一招一式的反复练习、尝试，从中悟出练好武术动作的方法、要领，达到预期的教学目标。这样提问就能有效地激发学生的求知、求胜和表演欲望，引导他们自主地进行反复练习、尝试，从中悟出动作练习的方法、要领达到预期的教学目的五、利用游戏和比赛激趣 体育教学与其它教学不同之处甚多，其区别主要在于室外课较多，学生活动情况明显。对此，在体育教学中，多利用游戏练习，使学生始终处于一种“角色情境”中，创设一种宽松、活泼和谐的教学氛围，就能充分发挥学生的主动性、积极性、兴趣性提高教学质量。例如：在教学“大渔网”的游戏时，学生初做会觉得有意思，再做就觉得单调，有些乏味，不再吸引他们。为此，我把游戏改为“聪明的小鱼”再精心设计场地，创设了“大海”的景象，跳箱作为“礁石”，垫子作为小鱼的家，还有水草，鱼网，老师当渔夫，学生是大海里自由自在的小鱼。在游戏中启发他们通过大家的智慧，如何不被渔夫抓住，如何去救被抓住的小鱼，再加上老师的表情动作，会给儿童带来一定的情绪色彩，更加激发学生练习的兴趣。虽然这是一个奔跑游戏，有一定强度，但在游戏中，他们的表情却是兴奋、欢快的，忘记了疲劳。连一些平时不好动的学生都要求：我们再做一次吧。练习形式活了，气氛也活了，使学生在兴趣盎然中学习，收获甚多，也培养了学生的主动性、自学性，发展了创造能力，从而达到“我想学”“我要学”“我会学”“我爱学”。总之，我们在教学中尽量地采用了一些新的手段和方法，激发和提高了学生上体育课的兴趣，最大限度地调动了学生锻炼的能动性、主动性，让学生充分享受到了体育的乐趣，为“终身体育”打下坚实的基础。