《音的高低》教学设计.doc

《音的高低》教学设计

孝昌县邹岗镇中心小学 朱浩舟

教学目标:
1、能基本听辨日常生活及音乐中声音的高低。
2、能展开想象，进行创造性思维，学会模仿和体验生活中各种声音的高低。
3、培养音乐兴趣，激发音乐情感。

教学重点: 指导学生通过音乐实践，学习和辨别音的高低。

教学难点: 区分音的高低和音的强弱。

教具准备：教学课件、钢琴、水杯、打击乐器。

教学过程：
一、组织教学
音乐师生问好，检查学生坐姿。
二、学习新课
1、创设情景导入
师：昨天晚上有一只小精灵来告诉我，音乐森林里藏着一些秘密，要我今天一定带你们去帮它找一找，究竟是些什么秘呢让我们坐上火车赶快到音乐森林里去找找吧！
（1）《火车开了》的旋律，生齐唱、律动
师：音乐森林到了，动物们正在开森林音乐会呢！（课件出示“森林音乐会”的画面）老虎正在给我们演奏曲子呢，我们一起来听听吧！
（2）师弹低音区的《小雨沙沙》
师：老虎演奏完了，小猫也来了，它也想给我们大家露一手，一起来听听它的演奏吧！在听的过程中请同学们比较一下老虎演奏的声音和小猫演奏的声音有什么不同？
（3）师弹奏高音区的《小雨沙沙》
师：小朋友们，听完了老虎和小猫演奏，聪明的你发现它们的声音有什么不一样吗？（老虎的声音低，小猫的声音高）
（4）出示课题《音的高低》
师：今天我将和你们一起来探索音的高低。
2、实践探索
师：看完了音乐会，我们在到其它地方去转转。（课件出示音乐小屋）
师：看！前面到什么地方了？哦！是音乐小屋，我们一起进去瞧瞧！
（课件出示一个卡通人物说：小朋友们好！我是聪聪，）
师：聪聪想考考小朋友的耳朵，看谁的耳朵最灵。
（课件出示：小猫和老虎，小鸟和牛，小汽车和轮船，小提琴和大提琴的声音）
（1）学生听辨课件中的声音，播放小鸟和老牛叫声的片段，让学生听辨它们的声音相同吗？（不同）请同学告诉我小鸟的声音是怎样的？（高）那老牛的声音又是怎样的？（低）小猫的声音是怎么样的，老虎的声音又是怎么样的？小汽车的声音是怎么样的？轮船的声音又是怎么样的？小提琴的声音和大提琴的声音比较有什么不同？
（2）情景对话
师：刚才聪聪考了小朋友的耳朵，他说你们的耳朵都很灵，现在他想考考小朋友的表演和模仿能力。
下面是一组老爷爷和小朋友的对话，看那位同学模仿的最像最好。
小朋友：老爷爷，我扶你过马路好吗？
老爷爷：谢谢你，小朋友，你真是一个好孩子。
师：在刚才模仿当中，你们发现老爷爷说话的声音有什么特点吗？（老爷爷说话的声音粗）小朋友说话的声音又有什么特点（小朋友说话的声音尖细）？小朋友和老爷爷说话的声音哪个声音要高一些？（小朋友）哪个声音低一些呢？（老爷爷）
通过刚才我们听辨的那几组声音和我们模仿的老爷爷和小朋友的声音，现在我们发现高的声音有什么特点？尖细）低的声音有什么特点（粗沉）
（3）找一找
师：刚才我们知道了高音和低音的特点，下面请小朋友们找找生活中还有哪些声音是有高有低的。
把学生分成几个小组，一组学生找找打击乐器发出的声音有没有高低；一组学生讨论寻找动物发出的声音有没有高低。一组学生找找交通工具发出的声音有没有高低。
请刚才几个小组的成员代表向全班同学介绍小组探究的成果
对比生活中的各种声音，学生相互讨论交流，探索音的高低。
师：在你们讨论的过程中老师发现有些同学把音的高低和音的强弱混淆了，认为强的音就是高，弱的音就低，下面我们来听听琴辨别一下是这样的吗？
（4）教师弹奏一个音高相同但强弱不同的音让学生听辨。总结得出：音的强弱和音的高低无关。不是强的音就高，弱的音就低。
3、创编：神奇的水杯
师：我这里有七只神奇的杯子，我们一起来听听它们发出的声音高低一样吗？（不一样）
（1）师任意敲击其中两只杯子让学生对比听辨，并模仿它们发出的声音。
师：如果我们把这些水杯发出的高高低低的声音合理的组合起来也能演奏出动听的旋律来。不信？你听——
（2）教师演奏歌曲《小雨沙沙》
师：刚才我演奏的是我们学过的什么歌曲啊？（小雨沙沙）你们能不能找出这首歌谱里藏着哪些音符？我们一起来给它们从低到高的排排队吧！
师：小音符已经排好队了，我们一起来听琴唱一唱吧。
（师用琴帮学生找到音高位子，学生轻声哼唱两遍。）
师：小朋友你们想不想试着来敲一敲？
（3）学生按节奏（X X ︳X -）创编旋律，并用“啊”来模唱，把学生创编的旋律写在黑板上，连起来唱一唱。
师：在我们的音乐中，正是这些高低不同的音，组成了优美的旋律，动听的歌曲，装点了我们的生活，让我们的生活更加丰富多彩！
师：通过刚才的活动我们知道了在生活中，在我们的身边也有各种各样有趣的声音，这些声音有高有低，只要你们用心去聆听，用心去分辨，老师相信你们一定都能听出来。
3、游戏“看谁听的准”
师：小朋友们刚才的表现非常棒，我真为你们感到高兴。
你们，想不想玩游戏？（想）那今天老师就陪你们一起来玩游戏，注意听游戏规则：我弹一个标准音，当你听到比这个音高的时候举起双手，听到比它低的时候双手叉腰下蹲。

三、课堂小结
师：快乐的旅行结束了，通过这一趟的音乐之旅，你们学到了什么？懂得了什么？
（动物的声音有高有低，有强有弱，有长有短。我们身边有很多声音，它们有的高有的低。歌曲也是由高低不同的音符组成的。………）
师：今天我们的收获可真多，通过的学习，我们都知道了在我们身边有很多的高低音，只要是细心的小朋友都能发现，我希望你们下课后，在你身边、你周围，在认真去找一找高低音，我们下节课再一起来交流。好吗？我们现在一起坐上火车回家吧！
《火车开了》的音乐声中律动走出教室。

教学反思：
本课旨在突破传统的音乐课堂教学模式，试图体现教学内容的创新、教学设计的创新、教学手段的创新，构建一种“以人为本，合作探究”的学习新模式，在教学中也收到了良好的教学效果。在整个教学过程中主要体现了以下特点。
1、处理好课本与教材的关系，课本（原始剧本）是基本的教学内容，是一个结构性的东西，是教学材料的部分，在具体的教学中只有灵活重组教学资源，才能更好地处理教与学的关系，音乐教学更为重要，可以说课本资源有限，但材料和教学空间是无限的，本课利用了教材中的一个知识点，在教学中进行扩充，进行内容重组，为学生在感知音的高低上拓宽了视野，并能在教师的引导下，尽可能地自己发现问题、提出问题、解决问题，使学生成为学习的主体、探究的主体、发展的主体。
2、在本课的学习中，教师布置自主学习的内容和要求，让学生在教师的指导下通过自主学习解决问题，以便更好地掌握知识，学生在自主学习的过程中始终扮演着“自学者”“问题解决者”的角色，教师则承担着“辅导者”的角色。学生有创造的想法或做法，教师给予肯定，对暴露出来的问题，教师给予纠正，讲清错误的原因，使学生真正领悟知识与技能。