《风筝》大班教案.doc

《风筝》大班教案【6篇】
一、活动目标：
1、让幼儿通过观看录像，观赏、观看风筝，激发幼儿制作风筝的欲望，学习风筝的简洁制作方法。
2、通过活动，让幼儿体验动手制作的欢乐。
二、活动预备：
1、各种各样的风筝。
2、 风筝会现场的录像。
3、 录音机、录音带。
4、教师制作的风筝作品一个
5、制作风筝的材料（楟秆、不同外形的纸、彩带）若干、双面胶等。
三、活动过程：
（一）引导语
导入：猜谜语引出风筝
引导语：小朋友，今日教师给你们带来一个谜语，看看谁能猜出来。
谜语：
天上一只鸟，用线拴的牢，
不怕大风吹，就怕细雨飘。
小朋友见过风筝吗？见过什么样的风筝？请为小朋友描述一下它的样子。
（二）根本过程：
观赏、观看风筝，了解风筝的根本制作过程。
引导语：今日教师给你们带来了很多风筝，想请小朋友观赏一下，看看哪些是你们见过的，哪些是你们没见过的，它们是什么样子的？你最喜爱哪一个？请把它拿过来。
提问： 1、你为什么喜爱这个风筝？
2、你知道这么美丽的风筝是怎样做成的吗？（引导幼儿发觉风筝的 对称美）
（三）看录像，激发幼儿制作风筝的愿望。
引导语：小朋友这么聪慧，表现的真棒，教师要嘉奖你们一件礼物，你想
不想知道是什么？在给你们礼物之前我要先考考你们，你们知道风筝会是哪一天吗？著名世界的风筝之都是哪里呢？每年的4月20日全世界的风筝爱好者都会来潍坊参与国际风筝节，今日教师给你们带来的礼物就是风筝会现场的录像，请小朋友认真的看一看。（放录像）提问：录像里有什么样的风筝？看完录像你有什么感受吗？
（四）尝试制作风筝，体验合作的开心。
引导语：再过几天就是今年的风筝会了，你想不想也制做一个漂亮的风筝
去潍坊参与风筝会呢？那么你想制作一个什么样的风筝？（鼓舞幼儿大胆想象创新） 那还等什么？教师为小朋友预备了一些材料，请小朋友尽量制作，假如你觉得自己制作有困难可以两个或三个小朋友一起制作，制作完毕以后，请将垃圾收到小盆里。（幼儿动手操作）在制作的过程中，放轻缓、美丽的音乐。
（五）展现、观赏作品。
引导语：小朋友，请将你们制作的风筝带过来，给大家展现一下，你制作的是什么风筝，是怎样制作的？咱们来个风筝展现表演吧。
(六)完毕局部：
引导语：小朋友制作的风筝这么美丽我们赶快到外面放飞一下，练习练习，过几天在风筝会上大显身手。
活动后反思：
新《纲要》中指出：活动要来源于幼儿的生活，开展幼儿感兴趣的事情。这不孩子们对今日的活动表现得特别好，尤其是在争论选用材料时他们的奇思妙想让我震动。还有在制作过程中他们敢于尝试利用自己的方法及材料进展制作，极大的发挥了他们的制造力、想象力。还有在作品展现时，孩子们大胆的叙述自己的风筝。在这自然的环境中为孩子们营造情愿表达的气氛，使他们轻松的表达自己的心声。几个人一起制作更培育了孩子的合作精神，从而收到了良好的教育效果。
大班《风筝》教案 篇二
活动目标
一、观赏各类风筝的造型与颜色特点，感受风筝的对称美和颜色美。
二、了解风筝的制作方法，在教师和同伴帮忙下动手制作风筝。
三、喜爱参与艺术活动，能够大胆地表达自己的情感和体验。
四、让幼儿体验自主、独立、制造的力量。
五、感受风筝的美感。
重点难点
一、 观赏时能从造型、颜色、质地几方面进展
二、制作时主动与同伴合作
活动预备
一、风筝制作风筝的材料，纸线圈、竹签、胶带、油画棒、水彩等。
二、可以请家长在双休日带幼儿到户外放风筝，并且给幼儿看看风筝视频讲讲有关风筝的事。
三、风筝的课件和音乐。
活动过程
一、教师与谈话，沟通放飞风筝的感受（教师布置课外作业双休日家长领幼儿放风筝）
1、双休日家长领我们放飞了风筝，能告知大家你的感受吗？
2、相互说一说，你放的是什么风筝？你在家中电脑视频还见过什么样的风筝？
二、观赏风筝，教师引导幼儿从造型、颜色、质地等方面进展沟通（小组内进展）教师巡察参加在有困难的小组。
1、这些风筝是什么样子的，还有什么样子的风筝？
2、风筝上有些什么图案 ？这些图案有些什么共同的特点？
3、它们为什么要作出对称的？为什么要有尾巴？
4、这些风筝上有什么颜色？为什么要用艳丽的颜色？
5、这些风筝是用什么材料制作的？为什么要用这样的材料来制作？
6、你知道人们什么时候放风筝？为什么要放飞风筝？
7、你喜爱风筝吗？你想扎只风筝吗？风筝可以怎样制作？
三、观看课件，了解风筝的扎制过程。激发幼儿制作风筝的兴趣，你看到人们是怎样扎制风筝的？你想制作一只什么样的风筝？
四、操作环节，鼓舞幼儿两或三人一组合作来扎制风筝
依据幼儿的操作水平，供应各种材料，有已经剪好形状的彩色纸，有已经做好的支架，也有没有做的，像竹签、水彩、线圈等等这些材料，也就是说，在供应材料的时候要留意层次性，（有半成品的、原材料的）幼儿可以依据自己的水平自由的选择材料，教师随机帮忙和指导幼儿。
五、相互观赏和评价作品，户外放飞。
六、延长活动
1、未做完的材料，可以放在活动区，幼儿可以连续制作。
2、成品风筝可以选择精巧的放在活动区供幼儿观赏
大班《风筝》教案 篇三
设计意图：
孩子们在谈话的时候，许多孩子说到公园、广场放风筝，风筝给他们带来的欢乐和享受溢于言表。《纲要》中指出：要引导幼儿感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。于是我抓住孩子们的兴趣，设计了《风筝》这节活动，让幼儿了解风筝的相关学问，知道风筝是中国人创造的，增加幼儿作为一名中国人的骄傲感。
活动目标：
1、让幼儿了解风筝的起源。
2、鼓舞幼儿大胆地在同伴面前表述自己的情感。
3、让幼儿感受我国民间艺术的魅力，增加民族骄傲感。
活动预备：
1、家长与幼儿共同制作风筝，并把场地布置成风筝展。
2、风筝幻灯片、音乐。
活动过程：
一、请幼儿介绍自己制作的风筝。
1、幼儿和教师走进活动室观赏风筝展。教师：孩子们，这儿是我们大家制作的风筝，我们一起来看一看。
2、幼儿介绍自己和爸爸妈妈制作风筝的状况。
（教师先请大家说出自己喜爱那一只风筝，再请风筝的制介绍自己和爸爸妈妈制作风筝的一些状况，增加幼儿的骄傲感。）二、让幼儿了解风筝的起源。
1、教师出示龙形风筝的幻灯片。
教师提问：这是什么样的风筝？（龙形风筝）龙代表什么？（代表中国）教师：没错，龙是我们中华民族的象征，我们都是龙的传人。风筝就诞生在我们中国，是我们的祖先创造制造的。
2、故事《风筝的起源》
教师讲故事《风筝的起源》后，提问：是谁创造了风筝是在很久很久教师小结：风筝是在很久很久以前，一个叫墨子的人创造的，是具有中国特色的民间艺术。
三、幼儿观赏风筝的幻灯片。
1、教师：许多年过去了，到了现在，每当春天降临的时候，我们喜爱到大自然里放风筝。你们有放过风筝吗？教师这里有一些风筝图片，一来观赏一下。
2、幼儿观赏风筝图片。
图一：蝴蝶风筝教师：这是，一只什么样的蝴蝶风筝？（五颜六色的、好看的……）它的外形左右是一样的，有什么特点？（对称）是的，这是一只五颜六色的对称的蝴蝶风筝。
图二：鱼形风筝教师：这只风筝上有什么？（得意的胖娃娃抱着一条红鲤鱼、荷叶、荷花……）人们在制作风筝时为什么会画上这样的图案？
教师：这是一只具有年画特点的风筝。红鲤鱼在我们中国代表着吉利、富有，人们把对生活的美妙愿望画在风筝上，是盼望年年有余，日子过的一天比一天好。
图三：小狗风筝教师：这只风筝是有几只小狗组成的？（三只）这种象糖葫芦一样由几只串在一起的叫串形风筝。
图四：夜光风筝教师：这只风筝很特殊，上面有什么？（一亮一亮的小灯）这叫夜光风筝。它适合在白天放还是晚上放？（晚上）为什么？图五：最大的风筝教师：这只风筝长不长？这是世界上最长的风筝，有3500米长，这样的风筝一个人能放起来吗？（不能）怎么办？（需要许多人帮助、合作、团结）那我们平常做事情想把事情做得更好也要这么样？(齐心协力、图六：最小的风筝教师：观察风筝在哪了吗？这是世界上最小的风筝，只有零点几厘米长，比我们平常用的硬币还要小。
教师：你们知道吗，世界上最长的风筝和最小的风筝是谁做出来的？都是咱中国人制造的，你觉得中国人怎么样？（聪慧、能干……）作为一名中国人你有何感想？（傲慢、骄傲……）是的，我也为自己是一名中国人而感到傲慢和骄傲！
3、幼儿说说自己见过的风筝教师：看了刚刚的风筝，你还见过和它们不一样的风筝吗？（幼儿答）四、风筝的用处1、幼儿观看风筝节幻灯片。
教师：现在制作的风筝样式可真多。春天到了，人们便喜爱聚拢在一起举办风筝节，进展放风筝竞赛。
2、风筝的用处。
教师：为什么大家这么喜爱风筝，对风筝感兴趣？
3、教师小结：风筝很美，可以装饰环境；放风筝给我们带来欢乐；风筝还可以帮我们传递信息，放飞心愿。
在很久很久以前，人们有这样的习俗，把心中美妙的愿望寄予在风筝上，在放风筝的时候把风筝线剪断，让心中美妙的愿望随风筝一起放飞。
五、放飞心愿。
1、教师拿出自己制作的京剧脸谱风筝。
教师：我也制作了一只风筝，我喜爱京剧，由于它也是具有中国特色的民间艺术。我把自己的心愿寄予在风筝上。
2、幼儿相互争论自己的心愿，并说一说。
教师：你们的愿望是什么？
3、教师：孩子们，带着我们的心愿，拿着我们的风筝，一起放飞心愿吧！
活动延长：
1、幼儿和自己的爸爸、妈妈一起到户外放风筝。
2、把放风筝时的情景画下来。鼓舞幼儿助人为乐：
大班《风筝》教案 篇四
活动目标
1、学习运用推断推理找出排列规律。
2、尝试按要求在九宫格内进展排列，并能够发觉其中的规律变化。
3、喜爱承受挑战，愿意用语言说出排列规律。
重点难点
发觉九宫格排序规律，并学习按要求在九宫格排序的方法。
活动预备
阅历预备：熟悉九宫格，对风筝的相关学问有了解；有按规律挨次排序的相关阅历。
物质预备：九宫格、十六宫格题纸、蝴蝶风筝及其他昆虫风筝卡片。
活动过程
一、情景导入，激发幼儿探究兴趣。
风筝王国要举办联欢会，国王要给蝴蝶风筝排练一支舞蹈，于是请小朋友们来帮助排列队形。
二、操作探究：
1、请幼儿将红、黄、蓝三种颜色的蝴蝶风筝，依照自己喜爱的规律排列在九宫格里，并能用语言说出自己排列的规律，例如每一排或一列颜色一样。初步感知九宫格规律的变化。
师：请小朋友们观看一下这些蝴蝶风筝有什么特点？谁情愿用自己喜爱的方式来给他们排排队。
2、教师分组请幼儿合作，依据要求进展排列：每一行、每一列不能消失重复的蝴蝶风筝。教师举例说明，引导幼儿进一步理解排列要求。（一样颜色的蝴蝶风筝不能排在一起；每一行、每一列都必需排列三种不同颜色的蝴蝶风筝）。
师：小朋友们刚为蝴蝶风筝排列的方阵真美丽，带队的国王要求后面的蝴蝶风筝在排列方队时要求：每一行、每一列不能消失重复颜色的蝴蝶风筝。请小朋友们动动脑筋，两个小朋友一组试着根据要求帮国王排队。
3、幼儿操作探究过程中，教师观看指导，鼓舞幼儿用语言说出自己的排列方法，引导幼儿发觉其中的规律。
师：你是怎么进展排列的，有什么方法？还有不一样的方法吗？
三、再次尝试进展操作探究并归纳总结：
1、鼓舞幼儿说一说在排列中遇到的问题，并与幼儿一起总结九宫格的排列方法，查找排列规律。引导幼儿总结阅历。
师：刚刚小朋友们找到了好几种在排列方法呢！那么你们有遇到什么困难吗？你是怎么解决的呢？
2、增加新的风筝种类，鼓舞幼儿依据已知规律再次进展操作，稳固已有阅历。
师：蚂蚁、瓢虫、蜻蜓风筝也想排出蝴蝶风筝的规律队形，不过有一组昆虫风筝已经站好啦，那其它昆虫风筝请小朋友们试试帮忙它们排列队形吧。要求：每一排、每一列不能消失重复的昆虫风筝。
四、迁移实践：
1、鼓舞幼儿运用九宫格的规律排列方法，三人一组合作尝试进展十六宫格的排列方法，查找排列规律。引导幼儿在合作体验中，将学到的阅历迁移，在稳固的同时又提升了难度，引导幼儿进展新的挑战。
师：队形排列的太好看了，又飞来了几只小昆虫。这么多小昆虫它们的方阵可不一样啦，我们一起来看一看（出示十六宫格）。请小朋友三人一组，合作进展活动。
2、与幼儿一起进展成果展现与验证，感受胜利感和喜悦感。
师：这么多小昆虫来排方阵都难不倒你们，真是太棒了！那小在请小朋友们来展现一下你们的成果吧！我们一起来验证一下是否符合风筝国王的要求。
活动总结
1、实现教学活动目标及幼儿进展：孩子们在解决风筝排列问题的过程中，通过不断的观看和反复尝试操作，并验证来解决问题，推断推理出排列的规律，发觉九宫格排列传递性和可逆性的特点。能够按要求在九宫格内进展排列，并将阅历迁移延长到十六宫格中，感知发觉其中的规律变化。
2、教学方法和嬉戏特色：本次活动采纳嬉戏情景法，设置帮忙风筝国王排练队形的情景，孩子们通过亲身体验和操作，丰富自己的生活阅历和规律思维力量。而且孩子们带着这种帮忙他人解决问题的责任感，在不断地探究过程中，也获得了胜利的喜悦感，大大的激发了孩子们参加活动的积极性。
3、嬉戏情境及嬉戏材料：通过连贯的嬉戏情节创设和充分地操作材料预备，将幼儿带入到活动中去，让幼儿通过实际的操作体验，来推断推理，感知九宫格规律的变化，学习排列规律的方法。
4、过程反思：在活动中，我发觉有的孩子快速的发觉了学问点，经过我的准时调整，以孩子的阅历和认知为主，进展了活动的微调，鼓舞孩子亲身操作，验证自己的猜测，发觉九宫格的规律，同时稳固了力量强的孩子的已有阅历，也引导提升了力量弱一点的孩子的解决问题的力量。因此，教师在活动中的教学机灵肯定要敏捷，依据活动中幼儿的反响，来进展实际活动，敬重幼儿的进展和意愿，才能更好的到达活动效果和目的。同时活动中有的幼儿自尊心较强，所以遇到困难，简单焦急，不断地赐予他鼓舞，请同伴合作帮助，并用不同的方法引导他尝试操作，建立他的自信念，做到关注个体差异，也是集体活动中需要我留意的地方。
语文《风筝》教案 篇五
1、同学们，现在是什么季节？（秋天）孩子们，在这五彩缤纷的秋天你们想干些什么？（生自由答复）你们放过风筝吗？咱们今日的这篇课文就和放风筝有关。（师板书课题）亲同学们齐读课题
2、请同学们都把书翻开，自由的、大声的读一读课文，留意把字音读正确，课文读通顺，难读的生字词句多读几遍。（生自由读课文）
3、课文有多少个自然段，用手势表示。
4、课文中的生字宝宝从文章里跑了出来，你们熟悉吗？
出示词语：
（一人读后全班跟读两遍）
去掉拼音你们还熟悉吗？谁愿当当小教师教教大家读。(指明学生读，其他学生跟读2遍
咱们一块读读吧。（全班读）
5、同学们读的真不错。生字读好了，课文能读懂吗？请同学们端起书用自己喜爱的方式其次遍读课文。你可以选择默读，也可以读出声音来，边读边思索：课文主要写了什么？（生自由读课文）
6、谁来说说课文围绕风筝介绍了那些事情？
（生汇报）师相机板书：做风筝
放风筝
找风筝
7、课文有一句话其实已经告知了我们答案，你们找到了吗？
（生汇报课文第一自然段）
你真会学习，（课件出示句子）我们一起来读一读吧。（全班读）
这句话在文中引领全文，在今后的学习中我们也要学会找这样的句子，咱们再来读一读吧。
8、的欢乐是怎样的欢乐？（生自由说，如：非常的欢乐、无比的欢乐、特殊的欢乐、特别的欢乐）说的真好，咱们一块到文中去感受这种的欢乐吧。
9、放风筝在课文中的第几自然段？(2)师板书：2
请同学们自由地读读课文，一边读一边想一边划一划，你从哪些词句当中感受到了孩子们非常的欢乐？（学生读）
字里行间，你感受到了吗？孩子们的心情怎么样？（欢乐）书上有个词，表达了孩子们的这种心情，你们找到了吗？（愉快）文中哪些句子让你感受到了这种愉快？（生汇报）
课件出示句子：我们依旧很愉快，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
（出示词卡“依旧”请同学读一读这个词）“依旧”还可以怎么说？（照旧、仍旧、还是）你可以用他说一句话吗？
孩子们给他取了个名字叫？（幸福鸟）为什么称他为幸福鸟呢？
（由于孩子们的心情很欢乐）
是呀，让我们读出这种欢乐，谁情愿来读一读。（指明读）
从你的朗读中，我体会到了孩子们是多么的欢乐。大家来读一读吧。
10、还有谁找到了能够表现孩子们欢乐的句子，谁来读？（生汇报）
课件出示句子：我们细心做着，心中布满了向往和盼望。
出示词卡：向往请同学们读一读这个词，
向往是什么意思？清同学们把词典拿出来，咱们来查一查。（生查字典，汇报）
学会用工具书了解词语的意思是最有效的一种学习方法，盼望同学们今后要常常使用。想象一下：假如你就是放风筝的孩子，你的内心憧憬什么？（风筝飞得很高）你能读出这种憧憬，这种欢乐吗？
孩子们的欢乐就是明明白白的，看看做风筝的材料是什么？谁来读一读其次自然段的第一句话。（指明读）这句话中你有什么不懂的？
是呀，几根细苇，几张简简洁单的白纸就带来了的欢乐。请同学们把这种欢乐放入文中。自由地在下面练读其次自然段。（生练读）谁情愿来读一读。（指明读）
你的欢乐感染了我，信任同学们也被感染了，咱们一起来读一读。
11、同学们读的真不错，我们来回忆一下刚刚我们是怎样学习其次自然段的。（生汇报）
课件出示：1、自读课文；2、勾画关键词句，体会心情；3、在读课文，读出这种心情。
12、让我们带着这种方法连续学习课文第三自然段，一边思索，一边勾画出表现孩子们心情的词和拒。（学生自读课文——5分钟）
13、孩子们的心情怎样？（欢乐）哪些词句表现了孩子们这种欢乐的心情？找到了吗？谁情愿来读一读。
出示课件：风筝越飞越高，在空中翩翩飘舞着，我们愉快的喊叫着，在田野里舍命的奔驰。出示词卡：翩翩飘舞请同学们读一读这个词，还有什么东西翩翩飘舞？（树叶、雪花、蝴蝶）在的眼中，那只什么也不像的风筝就像你们眼中的颜色斑斓的蝴蝶一样翩翩起舞。
出示词卡：愉快的喊叫，请同学们再来读一读这个词
假如你就是书中的孩子，你会喊什么？叫什么？（生自由说）
一个喊一个叫，叫出了孩子们内心的什么？（欢乐）
是呀，让我们捧起书，读出这种欢乐吧（全班读）
14、有些欢乐是课文明明白白告知我们的，有些欢乐是要我们再读课文中渐渐体会到的。其次自然段还有哪些句子是写出了孩子们这种无比的欢乐？
（假如学生达不到，就可以说：放风筝的一举一动都能表达孩子们的这种欢乐，请同学们拿出笔圈出课文中孩子们放风筝的动作的词。）
学生沟通动作词语
请你带着这份孩子们的欢乐再来读读这一段。
这篇课文的是谁，你们知道吗？（贾平凹（āo））
这是在回忆往事，他在放风筝的时候也遇到的困难和挫折。下节课我们连续体会这种不一样的欢乐。
大班《风筝》教案 篇六
设计意图
利风吹拂，大地回春，小区的草评、郊外的空地上，黄昏和星期天，都会有家长带着孩子放风筝。风筝以它美丽的造型、艳丽的色泽、在空中回旋的舞姿，深深吸引了大人和孩子的心。何不设计一个以风筝为主题的活动，让孩子们既能了解有关风筝的更多的学问，感受民间传统艺术的美，又能体验到创作的欢乐，进展动手力量。因此，设计了《漂亮的风筝》这一综合活动。
活动目标
1、了解风筝的根本构造和不同种类，感受风筝的对称美。
2、初步了解风筝的由来，激发对民间艺术的兴趣，萌发民族骄傲感。
3、情愿设计制作风筝图案，感受创作活动的欢乐。
活动预备
1、搜集各种造型和颜色的风筝，布置风筝展览。
2、教师对风筝的历史文化、演化过程、根本构造等有较为全面的了解。
3、有关风筝的幻灯片6张。
4、纸张、水彩笔、油画棒、水粉颜料、毛笔等综画工具。
活动过程
（一）参观风筝展览，了解风筝的根本构造和不同种类，感受风筝的对称美。
1观赏各种不同造型的风筝，引导幼儿观看、争论。
师：小朋友们带来了很多风筝。教师布置了一个风筝展览，我们一起来观赏吧！
（当教师把遮住风筝的布揭开后，全体幼儿异口同声：啊！好美丽！那么多！）评析：风筝是教师收集和幼儿从家中带来的。幼儿没有集中看过这么多的风筝，只是熟识自己带来的。这么多颜色艳丽、造型各异的风筝经过教师的细心布置，产生了剧烈的视觉效果，幼儿的兴趣始终子被调动起来了。
师：这些风筝真美丽！还有什么词语可以用来夸风筝美丽？
幼1：漂亮。
幼2：好看。
幼3:颜色艳丽。
幼4：各种各样，特别美丽。
师：你看到有什么风筝？最喜爱哪一个？为什么？
幼1:我看到有蝴蝶、猎八戒、孙悟空。我喜爱蝴蝶风筝，它的颜色特殊艳丽，有两只漂亮的翅膀。
幼2:有老鹰风筝，还有小燕子、五角星、金鱼。我最喜爱老鹰，它的眼睛很大，很精神。
幼3:我看到有大蜈蚣、螃蟹、红灯茏，还有唐僧。我特殊喜爱红灯笼风筝，觉得像过节一样。
评析：由于教师的提问紧接幼儿的感慨而来，而且问题详细、符合大班幼儿的年龄特点，所以幼儿观看的挨次和思维就紧跟教师走了。在问、答的过程中幼儿自然地领会到风筝的颜色美和造型美。幼儿发言很踊跃，都想把自己看到的说出来，教师就在请个别幼儿答复后，请幼儿和身边的同伴相互讲一讲，满意幼儿的表达欲望。这一环节，幼儿观赏了各种各样的风筝，为下的环节做了铺垫。
2、了解风筝的根本构造，感受它的对称美。
（师:手拿一个风筝，便于幼儿看清晰。）小朋友们看一看，风筝是由哪些局部组成的？它们分别是用什么材料做的？和你身边的小朋友争论一下，然后告知全班小朋友。
幼1:风筝有上面的画和后面的架子。画有的是用布做的，有的是用纸做的。
幼2:风筝上还有尾巴，是布和纸做的。
幼3：风筝上还有长长的线。要把它拿在手里，不然风筝就会飞跑了。
师:看一看，这些风筝的尾巴都一样吗？
幼：不一样，有的长，有的短。
师:哪些风筝的尾巴长？哪些风筝的尾巴短？
幼1:大的风筝尾巴长，小的风筝尾巴短。
幼2:长串的风筝尾巴也长。
师：知道风筝的尾巴有什么作用吗？
幼1:好让它在空中飘吧。
幼2:挂在风筝上好看。
幼3:我知道，尾巴是保持平衡的。星期天爸爸带我放风筝时告知我的。
师:小朋友，我们来看这个蝴蝶风筝，它的左右两边有什么一样的地方？
幼1:上面的图案是一样的。
幼2:大小也是一样的。
师:再来看一看，风筝的骨架左右两边有什么一样的地方？两根尾巴有什么一样的地方？
组织幼儿争论，让幼儿自己发觉答案：骨架上的竹棒长短一样，粗细一样，两根尾巴一样长，一样粗。
师:刚刚小朋友已经发觉全部风筝的面、骨架、尾巴，包括上面拴的线都是对称的。对称才能保持风筝平衡，才能放飞到天上去。
评析：在这一环节中，教师主要引导幼儿通过观看、争论，让幼儿自己发觉答案。由于教师多用看一看、我们来看这些语言提示，幼儿的留意力很简单集中到观看、争论的内容上来，所以幼儿观看认真，争论热闹。在引导幼儿了解风筝的构造时，教师把风筝拿在手中，还走到幼儿中间，便于幼儿看清晰风筝的正、反面都有什么。幼儿看得清，有得说。幼儿发言句子连贯、通顺，表达力量得到进一步提高。幼儿之间的争论、个别幼儿的发言，都为全体幼儿供应了学习的时机。在引导幼儿了解风筝构造时，特殊强调了尾巴的长短与风筝大小的关系的尾巴的作用，既由于尾巴简单被忽视，又为幼儿在延长活动中制作风筝做了学问上的预备。在引导幼儿感受风筝对称美的时候，教师选取最具有代表性的蝴蝶风筝，以利于细以逸待劳在教师的一步步引导下发觉对称，再请幼儿观看其他风筝，知道对称是全部风筝的共同特点。整个环节中，气氛热闹而有序，人人都很投入，到达了积极有效的师幼互动、幼幼互动。
3、通过观看、比拟、争论，了解风筝的不同种类。
师:刚刚小朋友看到了那么多的风筝，你觉得它们除了大小不同、尾巴长短不同、画的形象不同、颜色不同外，还有什么地方不一样？和你身边的小朋友争论一下，说一说。
幼1:有的是平的，角的鼓起来。
幼2:有的是-个，有的好几个串在一起。
师小结:风筝的造型许多，种类上大体分为三种，（手分别指三个不同种类的风筝）有平面的，有立体的，也就是小朋友说的鼓起来的，还有串式的。
评析：为了让幼儿能比拟简单地区分风筝的不同种类，教师在布置展览时，就特意将三只种类区分明显的风筝挂放在一起，形成鲜亮的比照。，在教师的语言引导下，幼儿经过观看比拟，很简单发觉风筝的三个不同种类。由于考虑到幼儿概括力量还有限，在此环节，教师破例做了小结，力求给幼儿留下正确的概念和完整的印象。
（二）、观看幻灯片，初步了解风筝的由来，激发幼儿的民族骄傲感。
1、观看幻灯片。
（依次播放以下六张约灯片，同时播放配乐说明。）⑴两千多年前，中国人创造了风筝。
⑵最初的风筝是仿照鸟的样子做的，叫鸢或鹞。
⑶到了唐朝叫风筝。
⑷莱特兄弟依据风筝上升原理，创造了飞机。
⑸美国华盛顿宇航博物馆的大厅里挂着中国风筝，在它旁边写着：人类最早的飞行器是中国的风筝和火箭。⑹每年4月20日到25日，国际风筝节在中国潍坊进行。潍坊被称为鸢都。
2、组织幼儿争论：小朋友，刚刚看的幻灯片中，都介绍了什么？看过后，你有什么感受？
幼1:是中国人创造了风筝。中国人真了不起。
幼2:风筝挂在美国，我觉得很傲慢，很想升国旗。
幼3:风筝是人类最早的飞行器。我觉得中国人很聪慧。
评析:教师在做教学预备时，一开头选了十多张幻灯片，内容比现在播放的要多，但从活动目标和幼儿承受力量等方面考虑，只保存了六张。由于幻灯片画面清楚度高，再辅以简洁的配乐说明，给幼儿留下了较探刻的印象。幼儿争先说感受，话语间洋溢出民族骄傲感。
（三）、设计制作风筝图案，感受艺术创作的乐趣。
1、调动幼儿创作的积极性，激发创作欲望。
师:小朋友，风筝这么漂亮，想不想自己也做一个？制作风筝有许多步骤，我们今日来设计一个风筝面的图案。放学时，可以把你设计的画拿回家，和爸爸妈妈一起做成风筝。现在来想一想，你要画一个什么图案？可以和身边的小朋友说一说。
2、提示创作要留意的地方：今日画风筝图案的纸比拟大，请小朋友留意，画形象时要画得大一些，要对称；涂颜色时要先涂上面再涂下面，这样不会弄脏画面和衣服；大胆地画，心里想画什么就画什么，看谁设计的图案最美丽！
3、幼儿创作，教师巡回指导。
4、画好的风筝图案全部放到展现板上，请幼儿相互观赏、沟通。
评析：这一环节中，教师首先用煽动性的语言激发幼儿创作的”欲望，又清晰地交代任务，这样幼儿有了创作积极性，又有任务要完成，打下了良好的心理根底。在幼儿动手画以前，先让幼儿想一想要设计一个什么图案，这是基于大班幼儿正从直觉形象思维向抽象规律思维过度来考虑的。心中有画，纸上才有画，避开了盲目下笔。创作前，教师还就画面的人小、对称的要求、涂色挨次等几个需要留意的方面做了强调。这些对幼儿能否胜利创作出一幅风筝图案，都是特别重要的。教师在巡回指导时，则个别不敢大胆作画、绘画力量较差的幼儿，用鼓舞的语言使他们产生信念，还建议他们可以画展览中自己喜爱的风筝的图案，降低了难度，还急躁地指导画的挨次、涂色方法等，帮忙他独立完成作品。由于教师考虑周到、指导得法，所以在展现作品时，全部的孩子都能展现出自己创作的作品。看到一大片颜色斑谰的画面，孩子们露欢乐的小鸟唧唧喳喳地沟通，欢乐和自信写在脸上。这时，更欢乐和幸福的是教师！
延长活动
1、做风筝：幼儿离园时，将作品带回家，与爸爸妈妈一起查资料，了解、学习制作风筝的方法，动手做成一只风筝。
2、放风筝：幼儿和爸爸妈妈一起去放风筝。还可以将风筝带到幼儿完，和教师、小朋友一起放风筝。
分析与反思：
本次活动作为一次大班综合活动，定位于以幼儿为主体，使幼儿在主动的观看和争论中，由对风筝外表美的粗浅熟悉，逐步了解风筝的根本构造和不同种类，感受到风等的对称美，利用视听手段，让幼儿主动猎取信息，初步了解风筝的由来，产生对民间艺术的兴趣，萌发民族骄傲感。
活动内容来源于幼儿生活。风筝是幼儿常见的，了解风筝的由来、根本构造、种类等相关学问，又有利于幼儿的可持续进展。活动目标设计表达了教师以幼儿为主体的教育观念，突出幼儿主体地位，从认知、情感、态度、技能等方面提出了切合幼儿年龄特点的目标要求，符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》的思想：各领域的内容要有机联系，相互渗透、促进幼儿情感、态度、力量、学问、技能等方面全面和谐进展、既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展。
活动过程条理清楚、层屋清楚、环环相扣、逐步推动、不到渠成。在整个活动中，幼儿主动观看、争论、发觉、感受、创作，每个幼儿在活动中都得到了一种新的艺术体验和欢乐，受到一次美的熏陶。自我观赏作品使幼儿获得了极大的满意感。相互观赏作品又使幼儿绘画水平得到共同提高。
由于考虑到幼儿动手力量进展的程度对手完成制作风筝的整个过程来说，还有肯定的难度，但已想让孩子体验一下做成一只风筝的欢乐，所以设计了延长活动；和家长一起做风筝、放风筝。和自己的家长一起，用自己亲自设计制作的风筝图案，做成一只风筝，再与爸爸妈妈一起放飞，这对孩子来说，是一个多第大的喜悦！对于家庭来说，又是一次多么好的沟通感情、享受天伦之乐的好时机！