1、
火灾来临 机智应对
------安全无小事
武汉经济开发区育才分校 严进
一、学情分析：
据资料统计，全国小学生因火灾事故造成伤亡的，平均每年高达上千人，换句话说，几乎每天有三四个学生从校园“消失”。有专家指出，通过安全教育能有效提高中小学生的自我保护能力，80%的意外伤害将可以避免。因此让他们从小掌握一定的自救知识，教育他们在遇到紧急情况时学会从容对待，不急躁，不慌张，开展自救行动，珍爱宝贵生命，这是很有必要的。
二、授课年级：四年级
三、教学课时：1课时
四、课型：少先队活动课
五、教学目标：
1、了解火灾的危
2、害。
2、掌握基本的火灾自救方法。
3、提高防火意识，珍爱生命。
六、教学重难点：
学习火灾中简单的自救方法，掌握几种火场逃生的方法和技能。提高学生的自我保护能力。
七、教学用具准备：
多媒体课件给学生创设火灾情境，灭火器1个，喷雾器1个。
八、教学过程：
（一）、案例再现，创设情境。
播放观看居民楼火灾视频，大火中，人们有的从楼梯逃生被踩死，有的跳楼逃生，有的倒地窒息而死，有的大声尖叫的场景。说说你从中看到了什么？此时此刻你有怎样的感受？
[设计意图：通过观看火灾中人们逃生的场景，通过一幕幕触目惊心的画面，通过因无知而惨死在火灾中的情景，震撼学生的心灵，引
3、发学生深层的思考，激发起学生“我们要学习正确的逃生知识的欲望”。]
（二） 、火眼金睛，预防火灾。
1、分四个小组讨论：火灾的危害是巨大的，在日常生活中我们将怎样预防火灾的发生呢？
2、每组选代表上台交流。
3、课件出示生活中能引发火灾隐患的情景图片，进一步引发学生思考与讨论。
[设计意图：在本环节通过学生小组合作探究，用学生的视角，调动学生已有的生活经验，让学生主动去发现生活中的安全隐患，感受生活中的火灾就在我们的身边，在讨论交流中，学会各种预防火灾发生的方法，从而激发他们的自主性，让学生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，用自己的语言去表达。]
4、
（三）、模拟演练，学习自救。
1、火灾时有发生，我们怎样应对呢？你们想不想现场亲身体验一下？
2、CAI创设情境，现场模拟烟雾，响起急促的警报声。学生开始火灾逃生演习。
[设计意图：学生的生活经验是课程的基础，学生只有在自己的真实生活中才能进行有意义的学习。在缺少现实生活经验的情况下，模拟活动是一个合适的连接点。在警报声和烟雾的冲击下，求生的本能使学生纷纷冲出教室，在突然而至的紧张气氛中，学生的反应是真实的，暴露的问题也是真实的。这样的体验，为下一环节的讨论交流做好了铺垫。]
3、刚才的演习，同学们对自己或同学的表现满意吗？有哪些满意的地方？有哪些不满意的地方呢？
4、学生评议，在
5、体验中学习火灾求生的方法。
5、刚才我们只顾得逃命，现在静下心来仔细想想，在刚才的情况下，我们怎样做才能更好地撤离呢？分四个小组学习讨论。
（1）小组讨论，用恰当的形式进行汇报。
（2）交流，小组成员或其他小组补充。
（3）在充分讨论的基础上，学生自主设计火灾演习活动。
6、学生进行第二次火灾演习。教师引导学生评议，体验中学习自救、互救方法。
[设计意图：学生是教学资源的重要组成部分，他们在小组合作讨论中积极参与，相互启发，点燃了智慧的火花，生成新的课程资源，促进知识的内化，具有很强的指导意义，两次逃生演练的对比，让学生亲身体验逃生技能，既是对前
6、面学习效果的检验，也是学生从理论到实践的一次练习，变“纸上谈兵”为“实践运用”，把活动真正落到实处，极大的提高了教育的实效。]
（四）、实际操作，掌握技能。
1、遇到火灾时，在火灾发生初期，最好的灭火工具是什么呢？
2、教师展示实物：灭火器。并引导学生认识灭火器的各部分构造。
3、教师现场介绍灭火器的使用方法。
4、学生分小组演示灭火器的使用方法。
[设计意图：通过现场直观的操作体验，改变空洞的知识说教，激发学生的学习积极性，掌握灭火器的使用方法，使理论实践相结合。]
（五）教师总结，拓展延伸。
1、俗话说：“水火无情。”当火灾来临的时候，我们首先要镇静，千万不能慌张，用我们学到的火灾逃生技能，机智勇敢的逃离火场。
2、课后实践：同学们分小组对学校及其所在地周围的消防设施的安放情况进行调查，并以图文的形式简单记录下来。
九、教学板书设计：
火灾来临 机智应对 火灾隐患
逃生技能
5
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