1、 《乌鸦喝水》教学设计
设计理念：
《乌鸦喝水》是一篇经典有趣的童话故事，选自《伊索寓言》。课文讲的是乌鸦通过动脑筋想办法解决水少、瓶口小的困难，最终喝到水的故事。课文篇幅短小，语言浅显，通俗易懂，很适合低年级学生阅读。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。本课设计本着“时时激趣”的原则，充分激发学生的求知欲，从课后练习题入手，一步步引导学生亲历语言实践，在反复地朗读、识记、想象等语言活动中帮助学生理解、领会文章大意，提高学生阅读能力。设计中特别坚持了把识字寓于诵读课文的过程中，引导学生结合语言环境，理解汉字的意义；并把认识生字与正确、
2、连贯地诵读课文紧密结合起来，使学生在轻松、愉悦的氛围中完成了教学目标。
教学目标：
1. 认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁; 会写“只、石”等5个生字。
2. 正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。
3. 懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
教学重点：
正确、流利地朗读课文; 认识自然段。
教学难点：
了解乌鸦喝水的过程，领悟其中的道理。
课前准备
1．制作多媒体课件。
2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谜语导入，随题识字
1. 同学们，老师给大家带来
3、了一个谜语，喜欢猜吗？
出示谜语，学生猜——(出示乌鸦图片)。(板书：乌鸦)
识记“乌鸦”这两个字(没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，鸟前长牙就念“鸦”)。齐读。
2、教师简介乌鸦。乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。(板书：喝水)
3．齐读课文题目，注意“水”是翘舌音。
二、初读课文，识记生字
1．出示自读要求。
(1) 数数课文有几个自然段，标上序号。
(2)借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍。
2．认读生字词。
课件出示带拼音词语：
wū yā
4、 dào chù bàn fǎ pánɡ biān xǔ duō sheng gāo
乌 鸦 到 处 办 法 旁 边 许 多 升 高
shí zǐ fànɡ jìn zhǎo shuǐ kàn jiàn yì zhī kǒu kě
石 子 放 进 找 水 看 见 一 只 口 渴
(1)指名开火车朗读，师生正音。
(2)去掉拼音读。
3．整体感知。
(1)怎样判断课文有几个自然段？(自然段的前面有两个空格。)
(学生小声自由快速读课文
5、标出自然段。)
(2)指名按自然段读课文，注意读准字音。
以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。) 评议学生朗读情况。
三、问题入手，朗读感悟
1．乌鸦是用什么办法喝到水的？请大家读一读课文。(乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。)
2．朗读课文第3自然段，识记、书写“石”字。
(1) 瓶子里的水是怎样升高的？(渐渐) 能换个词吗？ (慢慢、一点一点)用“渐渐”说一句话。教师引读：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就——(喝着水了)。
(2) 瓶子里的水为什么会渐渐升高呢？(放进了小石子。)
识记、书写“石”字。教师在田字格中书写，强
6、调注意笔顺，第二笔是撇，要舒展一些。书空、动笔写。学生组词 (石碑、石头等)。
(3) 乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的？(一颗一颗) 从这个词语我们可以看出什么？(小石子多、小乌鸦做事认真、有耐心……)
(4) 指导学写“多”字。注意音节是三拼音，介母不要丢；书写时上下两个“夕”要竖直摞起来。
(课件出示“乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。”)
(5) 认读“放”字，学习“反文旁——攵”。
(6) 指名朗读句子，教师相机指导。
(7) 齐读第3自然段。
3．为什么乌鸦放进瓶子里的是“小”石子？而且要“一颗一颗”地放进瓶子里呢？下节课我们继续学习。
四、布置作业
1．准确认读要求会认的字。
2．书写生字“石”“多”。
3．正确、流利地朗读课文。
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