《曼谷的小象》教学设计.docx

曼谷的小象教学设计 曼谷的小象优秀教学设计 教学目的要求： 1.学习本课生字新词。正确读写“泥坑、围着、聪慧、感谢、笑眯眯”等词语，并分别用“动听”、“赞美”造句。 2.比拟理解句子的意思。根据肯定的挨次，口述阿玲指挥小象拉车、洗车的过程。 3.有感情地朗读课文。背诵第四和第七自然段。体会中泰两国人民友好的感情。 教学重点难点： 这篇课文根据事物进展的起因、经过、结果，可分为三局部。其中阿玲指挥小象奇妙地把汽车拉出泥坑，又将汽车冲洗洁净的经过，是课文的主体局部，也是教学的重点。 难点是引导学生弄清人与小象之间的联系，了解课题，虽然是曼谷的小象，但实际是要赞颂指挥小象的人泰国妇女。另外还要引导学生理解和体会课文是如何用举止、神态的描写来表现阿玲助人为乐的美妙心灵，又是如何用动作描写来表现小象的聪慧乖巧的。 教学思路： 在教学步骤上，可紧扣课题曼谷的小象，以中心词“小象”，作为突破口，进展“变序讲读”；首先从整体入手，接着插入重点局部（第三至八自然段）讲读，然后导读第三局部（第九自然段），最终略讲第一局部（第一至三自然段）。教学中，要留意段与段之间的过渡和连接。最终回归整体，.总结全文。 在教学方法上，可以以变序讲读法为主，结合朗读教学法，比拟教学法。在导读中，要留意交给学生品词析句的方法。 教学时间：三课时。 教学过程： 第一课时 一、提醒课题、解题。 1.读题，介绍“曼谷”。（板书课题） 曼谷，泰国的首都。泰国位于东南亚，气候湿热，土壤肥沃，盛产热带动植物。产大象。国内每年都要进行一次“赛象盛会”。在进行赛象会时，全各地游人都来参观，世界各地的旅游者也纷纷赶来参观。今日我们学的课文是记叙曼谷的小象的故事。 2.从课题上看这篇课文主要写什么？（小象） 二、自学生字新词。 1.查字典。 （1）读出“一圈”、“转身”的正确读音。 （2）理解生字“眯、喷、乖、赞”的意思，并把握其笔画、笔顺。 （3）理解“泥泞不堪”、“胸有成竹”、“焕然一新”的意思。对一些较难理解的词语，如“点缀，延长、奇迹、潇洒”，教师作必要的点拨、提示。 2.读读写写词语。 （要求读准字音，正确把握字形。读写词语见课后练习第3题） 三、辨析组词。 喷（）乖（）坑（）绕（） 愤（）乘（）炕（）饶（） 四、试读课文。 1.边读边把不理解的词语和句子用符号标出。 2.思索：本文共有几个自然段？哪些自然段意思相近，可以合并？（第12自然段；第38自然段，）分别写什么？ 五、学生质疑。 提出不理解的词、句和问题，指导学生带着问题连续深入地阅读课文。 其次课时 一、速读课文，整体感知。 要求学生用较快的速度把课文默读一遍，然后说一说这篇课文主要记叙了一件什么事。 二、解题析疑，明确目标。 上节课，同学们预习了课文，在质疑中提出了一些不懂的问题，其中有三个问题必需明确：1.这篇课文主要写谁？2.阿玲和小象有什么联系？3.课文赞扬了什么？ 第一个问题，我们从课题中就可以看出主要写谁（写小象，也是为了写小象的仆人阿玲。）至于其次、三个问题，正是我们这节课中需要理解的。让我们带着这两个问题深入阅读课文，从课文中找答案。 三、变序导读，切入重点。 1.导读38自然段。 （1）轻声读，思索：38自然段可分为几层？每层写什么？ 第一层（34自然段），写司机正急于找人帮助，阿玲和小象消失。 A 指读其次层，思索：阿玲和小象是怎样消失在人们面前的？ B句详细描写了晨雾绚丽的颜色和铜铃声的美丽悦耳 C 品析：这句话中为什么用“飘”不用“传”？（一个“飘”字，写出了铜铃声由远到近，轻快悠扬。） D 指导朗读：要读得轻快、美丽。 其次层（56自然段），阿玲指挥小象拉车。（板书：拉车） A 默读其次层，思索：阿玲是怎样指挥小象把汽车从泥坑里拉出来？（划出有关句子）。哪些词句写得好？为什么？（板书：阿玲、拍拍、贴贴、指指）（区分拍拍拍；贴贴贴。通过做动作，进展比拟，然后指导品读，语气要轻一些。） B 结合上文解释“胸有成竹” C“东一掀，西一撬”详细写出小象拉车的动作。（板书：小象东一掀、西一撬） D 从阿玲指挥小象拉车，说明什么？（阿玲热忱助人，表现了泰国人民对中国人民的友好感情。）板书：纯朴、热忱、乐于助人 第三层（78自然段），写阿玲指挥小象洗车和赞美。自读课文，边读边思： A 阿玲是怎样指挥小象把车身上的污泥冲洗洁净的？ （划出描写阿玲神态和动作词语：笑眯眯、摇摇头、轻轻摸、指了指。） B 从阿玲的神态动作说明白什么？（纯朴、热忱、能干。） C 哪些词句写得好？为什么？（重点是描写阿玲神态动作的词语，作用是详细写出阿玲指挥小象洗车的娴熟，并表现了她的热忱、朴实。“潇洒”原指人自然大方，不拘束；文中用拟人的方法形容小象取水过程中，毫不费劲，自然大方的神态。）（板书：伸、冲、喷） D 结合句子理解“焕然一新”的意思。 E 怎样理解发出的两次感慨？（引导学生先念有关句子，理解词语和句子。）（板书：聪慧、能干、潇洒、乖巧） F 指导有表情地朗读。（体会中泰两国人民的友好感情） 2.导读第九自然段。 （1）齐读课文，想想这段写什么？ （第（2）句详细写出阿玲离去时的神态，行进动作和晨雾的变化，说明时间在推移。）（板书：阿玲、小象离去） （3）指导有感情地朗读。 3.导读第12自然段。 （1）指读，思索： 这段交代了什么？（时间、地点、事情的起因） 汽车是在什么状况下陷进泥坑里的？（板书：陷车） （2）理解“泥泞不堪”的意思。 四、.总结全文。 1.这篇课文记叙了一件什么事？说明白什么？写小象和阿玲有什么关系？ 2.记叙的挨次。 本文根据事情进展的挨次，依次记叙了事情的起因（陷车）经过（阿玲指挥小象拉车、洗车）结果（阿玲和小象离去）。（边指导边板书） 第三课时 一、根据课文内容填空。 阿玲_汽车走了一圈，_陷车的情形，深思_，便_地_那头小象的鼻子，用脸_它的扇形的大耳朵，_那陷车的位置。 _的小象走到坑边，用它那_的长鼻子_，_，很快就把汽车从泥坑中拉出来了。 二、根据事情进展的挨次，口述阿玲是怎样指挥小象把汽车从泥坑里拉出来，并把车身上的污泥冲洗洁净的。口述提纲： 1.汽车陷进了污泥。 2.司机下车找人帮助。 3.阿玲指挥小象拉起汽车。 4.阿玲指挥小象冲洗洁净车上的污泥。 （先分小组口述，然后指名口述，师生评议。） 三、指导背诵课文。第四和第七自然段。 1.以第四自然段为例，交给背诵的方法。 （1）分层次，概括每层意思。 （三层：层：听到晨雾中飘来的钟声；层：观察走来的小象和跟在后面的女仆人；层：阿玲走到车前，司机跟她打招呼。） （2）参照层意逐层背诵。 （3）教师检查背诵状况。 2.学生根据背诵第四自然段的方法，背诵第七自然段。 四、指导学生分别用“动听”、“赞美”造句。 要求用词恰当，写通顺、完整的句子。 附：板书设计