“买东西”教学设计与分析.docx

“买东西”教学设计与分析 “买东西”教学设计与分析 教学内容： 人教版义务教育课程标准试验教科书 数学（一年级下册）第51页的例7。 教学目标： 1让学生在购置不同价格物品的情景中，尝试解决一些简洁的关于元、角的加法计算的问题。 2使学生会综合应用所学学问（熟悉用小数标的物品单价、加法含义及元、角之间的换算。）解决简洁的购置小件商品的问题，提高社会实践力量和解决问题的力量。 3培育学生有序思维及思维的广度和敏捷性，进一步加强学生合作意识的培育。让学生体验学数学的乐趣和“用数学”的情感，培育爱惜人民币的意识。 教学重点、难点： 不同单位的人民币相加。 教学过程： 一、供应购物场景，复习引入课题 1师：小朋友们，前几节课我们熟悉了人民币、熟悉了商店里物品的价格、还学会了怎样换人民币，你们知道人民币有什么用途？（买东西。）今日我们就应用前面所学的关于人民币的学问来解决买东西的问题。 2师：“瞧，商店里有这么多东西，你们会认这些商品的价格吗？每人选自己最喜爱的两件物品跟同桌说一说它的价格。”请几个学生进展反应。 转变课题名称，变“人民币的加法计算”为“买东西”，紧扣本节课的活动，使学生简单理解，还数发学生的学习兴趣。商店里的物品都是学生喜爱的学习和生活用品，进一步调动了学生的学习积极性，并通过说价格，到达复习旧知的效果，为本节课的新授打下根底。 二、模拟购物情景，在参加过程中学会人民币的加法计算 1创设情境，出示3种气球（圆形、葫芦形、心形），并简洁熟悉3种气球的外形及价格。 （1）提出问题：教师发觉这个商店里卖气球，我们一起来看一看有哪几种气球？他们分别要多少钱？你们喜爱气球吗？教师想买两个送给表现最好的小朋友，你们说我可以买哪两个？ （2）分析问题：小组争论猜一猜教师有可能买哪两个气球，有几种买法？ （3）解决方案：反应整理小组争论结果，在表格内表示出来。 买东西 要买的物品 一共要多少钱？ 圆形、心形 5角8角13角1元3角 葫芦形、心形 1元2角8角2元 圆形、葫芦形 5角1元2角 2个圆形 5角5角 2个葫芦形 1元2角1元2角 2个心形 8角8角 2尝试人民币的简洁加法计算。 师：你们知道买圆形和心形这两个气球一共多少钱？要求一共多少钱，用什么方法计算？你是怎样想的？（师板书学生答复的过程并赐予解释。）假如要买葫芦形和心形呢？ 板书： （1）鼓舞学生应用所学学问自己选其中一个组合计算总价。（你们能不能算出其他组合的价格？试一试，四人小组内商议每人选一组，比一比谁算得快。） （2）在小组内沟通自己计算的结果，检查自己的同桌或组员是否算对了。若发觉错了则赐予指正。 （3）反应并选其中一组进展具体讲解，其他小组进展核对。 （4）对小黑板上的六组进展比拟，哪一组用钱最少？哪一种买法用钱最多？ 从“买气球”的情境中，学生争论发觉6种组合，培育学生的有序思维，并在探究中发觉人民币的加法计算。四人小组每人选一组合进展计算。不但立刻稳固新知，还在沟通中学会了评价别人，学习了其他组合的计算方法，在较短时间内得到了大容量的练习。挖掘课本中的内容，利用板书，对六种组合进展人民币大小的比拟。 三、应用元、角加法计算解决生活问题 1师：刚刚我们通过解决实气球的问题学会了人民币的加法计算。你们想不想应用这刚学的新学问去买东西？请同学们拿出表格，看一看这次要买的东西是什么？算一算一共要多少钱？ 2为每一小组预备商店里的物品及其价格（出示贴纸商品，见附录）。要求：在小组长的主持下，每个同学一次只能买两样东西并把这两样东西像教师那样贴在表格中“要买的东西”一栏，最终在“一共要多少钱”中列式并计算。留意：要讲文明，在选购东西时不抢购，假如你买完了两样东西并列式计算完，你还可以再去选购。 3动手操作，结合表格稳固人民币加法计算。 4在小组内沟通自己操作和计算的结果并赐予评价。（四人小组沟通，看看别人买了什么，他算对了吗？） 5展现个别学生的作业。（给全对的学生加红花。） 贴纸购物，首先是稳固本节课的人民币的加法计算，还使学生的动手操作力量得到熬炼。在自由选择信息中使不同程度的学生都尝试了胜利的喜悦。以小组为单位，不但加强了合作意识和文明购物的教育，还使学生在沟通中学会评价别人，也从中学了其他商品组合的计算。 6猜一猜：10元钱可以买哪些东西？聪聪买东西用了10元钱，你说他买了什么？（比一比谁拿才智星多。） “猜一猜”不但稳固了本节课的计算，学生的估算力量得到了训练，还培育了学生从不同角度去选择信息的学习方法，使学生的发散思维得到了熬炼。 四、购物嬉戏，在生活实践个应用元、角加法计算 所用物品都是学生以小组为单位自带的玩具、生活用品、学习用品等，教师只要在各个物品上标上不同的价格即可。 1四人小组内进展活动。（两人先当售货员然后交换。两个“售货员”要一起算钱，否则一个人简单算错。） 2全班进展购物活动。（两个人外出买东西，两个人留下当售货员，然后交换进展活动。） 3反应活动状况。（先向小组成员汇报自己外出买了什么，一共花了多少钱，其他成员检查其是否算对了。） 将所学的抽象算式应用于实际生活，提高学生的实际购物力量、社会实践力量和解决问题的力量，并从实际购物中发觉问题，从而到达本节课的目的。 五、指导看书，完成课本中的练习 六、总结评价 师：今日我们通过买东西学习了人民币的简洁计算，这节课你们学得快乐吗？在生活中你会帮妈妈买东西吗？但不能乱花钱。我们应爱惜人民币。（对学生本节课表现进展评价。） 进展行为教育和爱惜人民币的教育。