学前幼儿家庭教育与小学的相互衔接.doc

随着年龄的增长，在座家长的孩子又长了一岁，离小学生活越来越近了。如何做好学前班儿童的家庭教育与小学教育的衔接，是广大家长、幼儿园教师、小学教师都感到困惑的一个问题。那么，我们应该怎样做，才能让学前班儿童在这一年中学有所成，为进入小学学习做好准备呢？
一、做好上学前的心理准备与物质准备。
要使孩子顺利进入小学，家长要对幼儿园与小学的变化有所认识。如：师生、同伴间的变化、学习形式、行为习惯要求的变化、行为举止、评价方式的变化等。根据需要，家长应引导学前班儿童逐步完成以下几个方面：
1．帮助学前班儿童完成入学前的心理过渡。如向学前班儿童进行学做小学生的教育，有计划地向学前班儿童介绍小学生的学习和生活，以帮助学前班儿童认识入学后可能遇到的困难和较高的要求，树立正确的入学动机和良好的学习心态。
2． 培养孩子的安全意识。因为学前班儿童的身体、心理的健康比他的学习、将来的发展更重要。我们家长要教育孩子铅笔等学习用品在用的时候才能拿出来，不用时要学会放进文具盒里。不能把学习用品拿在手上玩，更不能把铅笔、尺子、剪刀等尖锐物品拿了对着自己和别人。（举例……）闲暇之余，家长要随时强调小伙伴之间在一起玩儿，既要保证自己的安全，也要注意小伙伴的安全，小朋友之间要学会互相关心、互相爱护，不做危险的游戏。安全无小事，这是大家都知道的，也是无法预料的，只有我们处处小心，才能保证孩子的身体健康。
3、家长还要做好孩子物质、心理、身体、独立生活能力等方面的准备工作。
家长要给孩子买好必要的学习用具，如：书包、铅笔、铅笔盒、橡皮等，向孩子介绍各种学习用具的用途和正确的使用方法。
动手操作能力方面，要教给孩子有关学校生活的常规知识，要求孩子爱护课本和文具，学会整理书包、会削铅笔和正确地、安全地使用其他工具。
在学习方面，家长应该教育孩子按时上学、上课、不逃学、不旷课、不迟到、早退，遵守课堂纪律。不随便说话，做小动作，而是应该专心听讲，积极思考问题和回答问题，按时做作业，认真复习，考试不作弊等。孩子对周围不明白的事物或现象总爱问为什么，都想知道和懂得。家长应经常找些图画书给学前班儿童看，或经常念些内容有趣的书给孩子听，这是很有益处的。可以告诉孩子：“你看，书里的内容可以让人懂得很多道理，上学后自己识字多，自己就可以看书，能懂得很多道理那多好。”这样可以激发孩子热爱课本的兴趣，促进他们上小学的愿望。同时家长还要配合老师在家指导学前班儿童正确的握笔姿势和看书、读书的习惯等。
身体方面，刚进入小学的孩子，由于生活方式、学习方式以及心理压力等，特别容易生病。因此，家长首先要保证孩子充足的营养和休息，防止疾病而影响他们的身心健康。其次，要要求孩子积极锻炼身体，增强体质，注意孩子体型的变化。特别胖孩子，更要从这方面做好要求。（举例）此外，鉴于小学生大部分时间是上课，课间休息和游戏的时间短，课后又有作业，上下课有严格的时间规定，课堂学习也有严格的纪律约束等情况，就增加了孩子的紧张的生活节奏，为了使他们较快地适应小学紧张的生活节奏，要适当减少睡眠和游戏时间，延长学习时间，使孩子在家的作息时间与学校的作息制度保持一致。
在安全方面，家长有义务配合教师做好安全教育工作。如交待孩子什么地方可以玩，什么地方不能去，不吃陌生人的东西等。在家削铅笔的时候，铅笔不能两头削，交代孩子尖的一头不能对着自己，也不能对着别人，剪刀用完要放在固定的美术袋里等等，这些都是教师、家长应该注意的。
二、关于习惯、能力的培养
1、培养学习兴趣。幼儿园与小学语文课程内容有交叉，衔接的课程目标定位应重点通过丰富有趣的活动培养儿童对听说读写的兴趣，激发他们的求学欲望，使他们乐于运用语言与人交往，学习倾听别人和表达自己，具备一定的人际沟通能力，并能够主动运用获得的语言知识和技能拓展视野。
2、养成良好习惯。包括良好的生活、卫生习惯和学习习惯。如早睡早起、上学不迟到，用完物品放回原处。在学习习惯培养方面，我们重点培养有利于孩子学习的一些行为习惯。如会一页一页地翻书，认真倾听成人和同伴讲话，不插话，听话要听完整、有不懂的问题敢提问，会从不同角度寻找问题答案等。可让学前班儿童准备常用的文具，养成独立整理文具盒与书包的习惯。因为这些事情，在上了小学后都是由他们独立完成的。
3、有规则意识和任务意识。了解生活环境中的有关规则，养成遵守规则的习惯。如教学活动中要认真倾听同伴讲话，活动结束要把材料、物品放回原处，在楼道教室内不追逐打闹、不爬高上低、上下楼梯靠右走等。注意培养孩子的任务意识。如做好值日生工作，在规定时间内做完事情，做完一件事再做另一件事或者再去玩，养成做事认真的态度。
4、具备相应的生活自理能力。在力所能及的范围内养成自己事情自己做的习惯，学会自己管理自己的物品、用具，学会自己照顾自己等。
5、培养一定的交往能力。如学会与同伴友好相处，学会关心和主动参与集体活动，学会主动接近老师，有问题敢向老师说或请求帮助，能接受批评等。
 6、培养孩子服务性劳动的能力。要求孩子参加一些力所能及的劳动，学点简单的劳动技能，会开关门窗、扫地、抹桌椅，在活动、游戏或开饭前后拿出或放回玩具、图书和餐具等。
三、关于汉字的识、写
小学低年级老师经常这样说，由幼儿园升入一年级的学生执笔姿势有一部分不正确，纠正非常困难，执笔姿势不正确，不仅影响书写，而且影响视力。
我们通过自然观察和同事的经验交谈，对学前班儿童执笔姿势不正确的原因归纳为以下几个方面：
1、学前班儿童在幼儿园开始画画，由于画画时拿彩笔的姿势，特别是大面积涂色时与写字的握笔姿势有所不同。影响孩子正确握笔姿势的形成。
2、在老师尚未教写字时，学前班儿童在家已在书写数字和汉字，父母有时并不注意他们的写字姿势，所以有些不正确的姿势已逐步形成。
3、刚刚学画画和写字的孩子非常喜欢拿笔。有的孩子常常背着书包玩到哪儿就写到哪儿。有时趴在地上写；有时跪在小椅子前写；有时在墙上写，这无形之间也影响了握笔姿势。
4、幼儿园桌子小，影响了学前班儿童坐姿，也影响了执笔姿势。经过学前班一年的学习，其不正确姿势已形成。学前班儿童进入小学一年级后，为了完成一定量的作业，有的老师无暇顾及纠正孩子姿势。有的是孩子已形成习惯，难以纠正。
为了使孩子掌握正确的握笔姿势，培养孩子的学习兴趣，我认为应该抓好以下几个方面。
1．老师必须重视起点教育，按照标准姿势进行培养。如：进入一年级以后，我们教材的第一册第一页就是《培养良好的学习习惯1》——保持正确的读写姿势和爱惜学习用品。我们教材的第二册第一页是《培养良好的学习习惯2》——乐于倾听和认真写铅笔字。每册都有训练重点,但这些重点又是交叉完成，不是说这册书有才训练，没有就不训练。如学会倾听，在幼儿园、在家里，跟老师、跟父母长辈在一起都必须要会倾听，并不是要等到一年级下学期才去采取强化训练。所以，你要教孩子写字，就必须要教会他正确的握笔姿势，从最基础的地方做起。
2．在要求孩子完成一定量的书写任务时应注意寓教于玩中，不使孩子感觉负担过重，否则会影响孩子的学习兴趣。教师可组织多种形式活泼、发展学前班儿童空间及方位知觉的游戏，让他们在活动中分辨上、下、左、右。可结合小学一年级识字教学中出现的“田字格”、“四线格”，做判定方位的练习。在进行书写前要注意正确执笔姿势的顺序训练，在未定型前，每次书写都应进行一定时间的练习，不要急于完成作业或要求孩子写很多的字。
3．加强学前班儿童手的小肌肉协调性的训练，培养正确的执笔姿势。通过绘画活动，提高学前班儿童划线条的流畅性，提高对手的控制能力和手眼协调的能力；还可以通过日常生活中学前班儿童自我服务和为集体服务的劳动，锻炼他们小手的灵活性，也可专门设计一些手眼协调的操作活动和书面练习。在孩子进入一年级后，为了调节孩子的手眼协调性和活动能力，防止写字疲劳，我们在孩子的写字过程中穿插做写字操。
4.适当认字。为了消除小朋友入学心理上的恐惧，激发学前班儿童入学的愿望，在感情上做好入学准备。我个人认为，可以教小朋友认识一些字，但是不提倡写。因为《语文课程标准》明确规定：识字是1—2年级的教学重点。第一阶段，要“认识常用汉字一千六百至一千八百个，其中八百至一千个会写。”我想幼儿园也应该是要求认识常用汉字。认字最大的好处是能读懂简单的句子，做作业时能读懂题目，能又快又好地按时、独立完成作业。所以，一二年级认字多的孩子比认字少的孩子要爱学习，学习更好，做题速度更快。这一点在数学应用题的练习中尤为突出。所以，认字对培养孩子的学习兴趣有很大帮助。认字时一般可以从字形上培养学前班儿童观察、分析、比较和分类的能力。可采取有计划地观察图片、实物，在日常生活中引导学前班儿童发现事物的异同，以促进儿童进入汉字学习后对汉字识记及辨析的能力。
四、关于数学方面的几点看法
1、培养一定的数感。
数感的形成不是一蹴而就的，而是一个循序渐进、日积月累的过程。教师在儿童5——6岁的成长中，可以通过实物的数、摆，自主参与活动。在此活动中感受、体验，形成良好的数感，从而为小学数学打好基础。
1、如：1-10的认识，可以通过儿歌进行形象记忆：
1像铅笔细又长，2像鸭子水上游，3像耳朵听声音……
因为现在已经是一年级下学期了，有的孩子还把“3”写成倒“3”或者是睡着的“3”；还有的孩子“6”“9”不分，相互混淆。
2、10以内的加法：朗朗上口的儿歌、口诀都是孩子学习、记忆的好帮手。教学中，学生可以通过“凑十歌”，，把10以内的加法掌握得较好。对于思维不够灵活的个别孩子，还可以通过儿歌，先记忆再变成理解，最后真正掌握。一年级上学期的教学，主要是培养学生良好的学习习惯、倾听习惯，数学方面的教学内容也只是20以内的加、减法，且不进位、不退位。所以，在幼儿园掌握“10以内的加法”是可行的。
口算本、数学宝等，都是培养孩子数感的好工具。
2、形成一定的“比多少”的概念。
通过幼儿园的教学，可以让孩子初步知道“谁比谁多”的概念。这个环节可通过动手摆玩具、摆实物等形象思维活动初步感知，同时训练学生口头表达出来，有一定的逻辑性。
如摆：
可说成：    比     多，也可说成5比3多。这样的练习可以为一年级的教学难点——比多少和解决实际问题作准备。
3、初步认识一些数量单位。
小学数学中的数量单位有：人民币单位、时间单位、质量（重量）单位、长度单位、面积单位、体积单位等。
新课标中提出：“体会数学与自然、数学与生活的关系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。”如在一年级教学“人民币的认识”中，少部分孩子因为家长从来不让孩子参与购物过程而导致孩子在学习中遇到障碍。因此，教学中可有意识地培养孩子结合生活实际认识一些数量单位，形成生活经验和能力，同时也为学习知识打下基础。
4、正确看待“珠心算”。
相当多的数学教师都有同感：学过珠心算与没有学过的孩子在小学的数学学习中是有明显区别的。珠心算与我们教材上的运算顺序是相反的，学习过珠心算的孩子，在思维上是有一些超前，但在计算上出错很多，感觉很别扭。仁者见仁，智者见智，也许这样的认识有些片面，大家可作为参考。
五、关于作业的布置
在小学阶段，一二年级要求不留书面作业，教师通常要求孩子读书、背诵课文、积累好词佳句，听说故事等，如果有部分写的内容，就要求孩子首先摆好姿势，握好铅笔，看清字的笔顺笔画，一笔一画认真写，家长要经常做好监督和提醒工作。如果幼儿家长要求布置写的作业，我们教师要提醒家长应该怎样做才有利于孩子的发展。
由于一些媒体的过度宣传，使我们大多数家长对孩子的培养有了较高的期望，认为“不能让孩子输在起跑线上”。因此，各种各样的培训班层出不穷，我们的孩子也变成了一只忙碌的小蜜蜂，周一至周五忙于上幼儿园，周末忙于学习各种专长。孩子的童真童趣离他们越来越远，家长在忙碌中越来越困惑。
因此，幼儿园定期举办这一方面的家长培训是非常有必要的。通过培训，我们和家长应达成一种共识：要让孩子有一个宽松、愉快的学习、生活环境，有健康的体魄，更要有一个健康的心理。学习美术、手工、乐器、体育等特长时，应该根据孩子的年龄特点、生理特点，还有孩子的兴趣爱好、天赋等来选择。记得曾经有一位老人，每天4点去幼儿园接孩子到外面学习钢琴。说是孩子喜爱钢琴，要好好培养但是每次看到这个还不满4岁的女孩在奶奶的陪护下练琴、学习，我们都感觉特不是滋味。特别是孩子因为年龄小坐不住收到奶奶的责骂时，就让我感到这个孩子的可怜，家长的可悲。
根据孩子即将要面对的学习，我们应该在孩子的生活行为习惯、自理能力、身体素质、学习态度以及社会适应能力方面进行培养。 “习惯决定命运”，这是至理名言。
通过对家长的培训，还可以让家长亲自了解一年级的课程设置、教学情况以及常规要求，让家长做到心中有数，帮助孩子顺利过渡。幼儿园与小学的一些互动，也可以让家长共同参与。而不是听外界的传闻，人云亦云。
做好家庭教育和小学教育的衔接工作，能使这些可爱的孩子健康成长，使学校教学工作得以顺利开展，更好提高学校教育质量。这需要家庭、小学和社会各方的紧密合作，缺一不可。让我们携起手来，为了祖国的下一代，贡献出我们的力量