1、高中信息能力提升体育培训班反思改进
通过这段时间的网络视频学习感触颇多，为我今后的教学工作提供了理论指导。特别是对课改中高中教材大纲和模块教学的方法有了更深刻的认识。总结如下：
一、新课标要求教师、学生角色的转变
随着新课程的实施，人们对教师在新课程发展中的地位和角色等问题的认识发生了很大的变化。这些变化体现在：“教师要从知识的传递者转变为学生学习的组织者、合作者、参与者和指导者”。学生也不再只是变动的受教育者，而是学习的主体，学习的自主者，教师的教学过程也就是引导学生质疑、激发学生学习的积极性，学会学习，掌握学生方法。“使教学过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程；变成教
2、师指导学生收集和利用学习资源的过程；变成教师针对学生的学习内容，选择不同学习方式的过程”。从而为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境。
二、兴趣是最好的老师
与初中课程相比高中课程在深度和难度上都大大加深了，学生在学习过程中会表现出明显的不会学、愁闷、甚至发脾气等状态，此时教师要善于引导。首先，要从侧面（情绪、心态）多做疏通，拉近与学生的情感交流，让学生喜欢体育教师，喜欢体育课程，加强学习体育的信心；其次，要加强方法、思路、规律性知识的讲解和训练，让学生感觉到自己在进步。
三、教师要真正“教好”学生，就必须树立全新的教学目标观。
1、让学生学会创造
教师在教学过程中采取多种教
3、学方式和手段，引导学生积极参与，鼓励学生探讨和解决问题。教师的教学方法和方式越丰富、越灵活，学生的体育思维就越活跃，越有创造性。
2、让学生学会学习
新课程将“过程和方法”作为三大课程目标之一，要求学生主动参与体育学习的一般过程，从中学会学习。体育教师还应树立可持续发展观念，应注重教学的“过程与方法”，真正做到“教是为了不教”，为学生的可持续发展作出贡献。学生学会学习的显著特征是学生能够自己学习。
新课程要求教师的教学“为学生的自主学习创造必要的前提”。教师在教学中应以学生为本，让学生积极主动的学习，要善于创设情境，调动学生的学习积极性，引起学生思想和情感上的共鸣。更主要的是，应充分尊重
4、学生的个性，给每个学生提供发展的机会，使他们在师生平等交流和探讨中得到发展。
3、学生学会生存
新课程的根本精神是“培养学生健全的人格，促进个性的健康发展”。“人文主义”是最主要的价值追求。要求历史教师要树立明确的人文意识，让学生学会生存，具有正确的生存价值观，具有较强的竞争能力，具有良好的合作精神。
四、在教学过程中讲究教学模式的选择，重视探究，注重过程与结果评价的结合。
高中体育课程的第三条基本理念是“重视对体育问题的探究，倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展体育现象观察、体育实验、体育调查和体育专题研究等实践活动。”
重视学生的探究活动，不仅是体育课程而且是这次新一
5、轮课程总体改革的重要理念。在各种学习方式中，尤其要注重探究性学习。探究性学习是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动获得知识、应用知识、解决问题的学习活动。
以往的体育课程，无论是教学大纲、教科书还是教学过程往往都是以“教”为核心或者说相对忽视学生的“学”。教学大纲是“教”的纲目，教科书是“教”的素材，教学过程是“教”的方法，课堂教学的基本格局就是“教师讲，学生听”。这种教学理念不利于知识技能的形成，不利于创造思维的培养，不利于良好情感态度价值观的树立，不利于学生的身心健康，和素质教育格格不入。因此，此次新课程改革大力提倡自主学习、合作学习和探究学习等学习方式。
6、当然，新课程也并不排斥接受性学习，而是倡导多种学习方式合理结合。
五、新课程给我带来的思考
1、课堂教学的角色发生了变化，教师能把平时积累的知识有机地融进课堂，重视研究性学习。
2、教师的自我学习提高的积极性越来越高。教师要积极主动地参加在职进修，业务培训或基本功的自我训练，还要积极地开动脑筋，进行富有创造性的工作。
3、课堂教学氛围发生了较大的变化。更注重师生的交流、互动。教师从重知识的掌握转变到更注重学习方法、研究能力的培养，学生的学习积极性得到充分的调动。
4、但强调在课堂教学贯彻以学生为主体，注重学生自主探究性学习的同时，不能忽视教师在系统教材体系下落实“双基”的主导性作用。
总之，一切从实际出发，我们会根据学生学习的实际情况结合学习到的经验摸索出适合我们的学习方式。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
