样表《人有两个宝》教学设计.doc

课题
人有两个宝
总课时
2
教师姓名
何艳
教学时间：11月7日
课时总目标（或分课时目标）
1、正确流利地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字。理解生字组成的词语。
3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。
总板书（或分课时板书）
人有两个宝
双手 脑
做事 思考
有创造
课前准备（老师）： 多媒体课件
学生：预习课文。
第一次备课
第一课时
一、导入新课

1、智力问答：
（1）五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。
（2）世界上谁的本领最大？有什么本领呢？
2、师：听大家这么一说，老师也觉得人的本领可真大呀！人怎么会有这么大的本领呢？因为我们每个人都有两个宝（板书课题: 人有两个宝）
3、生看拼音认读课题。
二、初步感知
1、师提问：读了课题，你知道了什么？你有什么小问号要问呢？
2、小问号的答案就在课文里，让我们来读一读课文吧。（各组自读课文，要求：读准字音，读通句子）
3、指名试读课文，师生共同参与评价，相机正音（特别注意双手、大脑、做工、思考、创造的字音）。
三、巩固练习，指导书写
1、同桌互认本课生字。
2、指导书写。
（1）书写练习，记住笔顺。
（2）书空练习。
（3）在虚宫格中书写，教师指导，重点指导“手”“才”“大”等字。
（4）规范书写，自评互评。
四、动手动脑，做中活学
小朋友们，动手又动脑，才能有创造！下面我们进行一个新的比赛：折纸
（设计理念：在实践活动中，让学生充分体验到手和脑的重要以及他们之间的相互作用）　

第二课时
一、学生读文，回顾旧知
二、细读课文
1、学习第一句
　读过课文后，解决人有哪两个宝呢？指导朗读
2、学习第二句
　双手和大脑分别有什么本领呢？理解“做工”、 “思考”。指导朗读第二句。
3、学习第三句
　怎样用好这两个宝呢？理解创造”。指导朗读第三句。
4、听老师范读课文。
三、试背课文
1、看图齐读课文后试背，展示自己最好的读书、朗诵水平。
2、师用问题引背
3、学生试背，可自己创编动作，让我们每个人来用手又用脑，看谁最先背出来。
4、小结背诵情况，请学生说一说你是用什么方法记住这首儿歌的？
四、拓展活动：（课后完成）
　　课外阅读注音连环画故事《鲁班是怎样发明锯的》

第二次备课
第一课时
一、猜谜语导入新课。
（1）一撇一捺，支撑天下。 （人）
（2）一棵小树五个杈，不长叶，不开花，劳动学习要靠它，每个人都离不开它。（手）
（3）能思考、会创造，人体当中最重要，活到老，用到老，小朋友们要用好。（脑）
师：手和脑是人的两个宝。
引入新课，板书课题，读课题。
二、初步感知。
1、师提问：读了课题，你知道了什么？你有什么小问号要问呢？
2、问题的答案就在课文里，让我们来读一读课文吧。（自读课文，要求：读准字音，读通句子）
3、认识逗号与句号。这首儿歌共有几句话？
4、指名读课文，师生共同参与评价，相机正音。
5、出示难读的字词，共同认读。
6、齐读、分组读课文。
7、读了课文你知道了什么呢？
三、精读训练：学习第一句。、
（1）指名读、男女生读。
（2）说一说：人有哪两个宝？
（3）跟着老师画一画：人有哪两个宝？课件出示：双手　大脑。教师板书（双手、大脑）
“双手”就是左右两只手，举起你的小手，轻轻的拍拍你的小脑袋！ 认读，举起双手，拍拍脑袋。
（4）指导朗读第一句。重读“双手”和“大脑”。
四、学习“人、个、手、大”四个生字。
师：这一句话中藏有四个生字宝宝，我们一起来认识吧。
1、出示：人　
自学生字。白板上写出自学要求：看笔顺，记忆字形，并分别给它们找个朋友。
指导写字，教师示范讲解，学生描红。（“人”：撇从竖中线起笔，撇和捺都要舒展，撇脚要平。）
2、学习“个、手、大”。
方法同上。
（“个”竖在竖中线。“大”：撇从竖中线起笔，捺从交点起笔。“手”：第一笔是平撇，竖钩在竖中线。）
3、优秀作品展示，学生互评，教师点评。
五、借助动作，指导学生背诵第一句。

第二课时
一、学生读文，回顾旧知
二、细读课文
1、学习第二句。
师：为什么说手和大脑是人的两个宝呢？它们分别有什么本领呢？出示第二句。
（1）学生自由读第二句。
（2）双手和大脑的本领是什么？板书“做工”、 “思考”
（3）理解“做工”、 “思考”。 课件出示说话训练。
请学生看图后说一说：图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？（引导学生有序地看图，并把话说完整）
我会用手 。
师：双手会做工，“做工”就是做事、工作。双手能做这么多的事，真是人的一个宝啊！
我们在用双手做事时，我们的另一个宝贝——大脑在干什么呢？（引导学生看图，并把话说完整）
我会用脑 。
师：人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想办法，这就是“思考”，
（4）师小结：我们的双手能做好多的事，我们的大脑能思考好多的问题。它们的本领可真大啊！所以双手和大脑是人的两个宝。
（5）指导朗读并背诵第二句。
2、学习第三句
（1）师：怎样用好这两个宝呢？谁愿意把第三句读给大家听？
（2）听故事，理解“创造”。明白只有“用手又用脑，才能有创造”的道理。
老师给学生讲《鲁班发明锯子》的故事。
师小结：孩子们，从刚才的故事中我们可以这样来理解，创造就是想出新方法、做出新东西。鲁班发现小草的边上有许多齿，就动脑思考并动手制作，发明了省力的锯子。发明家爱迪生做了上万次试验，把电灯创造出来了。世界上出现的新东西、新事情都是人们用手又用脑创造出来的。用手做，用脑想，手脑一起用就能有许许多多创造。（板书：有创造）
（3）说说生活中你做事时是怎样用手又用脑的吗？有没有什么创造呢？比如说我给你一个橡皮泥，你能创造出什么？（鱼、蔬菜）给你一张纸，你能制作出什么？（纸船、飞机）
师小结：以后做事更要边做边思考，用手又用脑，一定有创造。
（4）指导朗读并背诵第三句。
三、有感情朗读全文、指导背诵全文。
可以齐背诵、指名背诵。也可借助动作朗读、背诵。

四、学习生字工、用、又、才四个生字。
逐一出示生字。以自学为主，方法同上。
指导写字时
（1）讲清要点，教师范写。
　　　　　“工“：独体字，形体扁宽。末笔横略长。
　　　　　“用“：上包下结构。第一笔是竖撇，倒数第二笔是横在横中线，最后一笔竖竖在竖中线。
　　　　　“又“和“才“都是独体字。
（2）学生描红。学生在《习字册》上练写。
五、巩固练习：（课件出示练习）
（一）、我会填
1、“手”字共（ ）画，第四笔是（ ）。
2、“用”字共（ ）画，声母是（ ）。
3、“人”字加一笔变成两个新字（ ）、（ ）。
（二）认一认生字

课后反思