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顶碗少年教学设计模板 顶碗少年是一篇略读课文，主要写的是在二十多年前观看杂技表演时，曾经见过一个英俊少年在表演顶碗时，两次失败都没有气馁，最终获得胜利的事。下面是我收集整理的顶碗少年教学设计，欢送阅读参考！ 学习目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文，积存语言。 2弄清课文内容，了解课文的表达挨次，懂得“失败乃胜利之母”的人生哲理。 3透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知表达情感的方式。到启迪，享受到读书的乐趣。 教学过程： 一、导入课文，明确学习任务 1、今日我们学习第12课顶碗少年，这是我国闻名作家赵丽宏先生的作品。请同学们沟通一下你对赵丽宏先生的了解。 2、仔细看看课文前面的“连接语”，看看我们可以怎样来学习课文？ （一是默读课文，想想看了一场怎样的杂技表演？二是说说自己从文末的省略号中读出了什么？） 二、默读思索，看了一场怎样的杂技表演？ 1、看到的是一场惊心动魄的表演。 （1）课文哪几个自然段描写了少年的表演过程？ （2）自由朗读37自然段，边读边勾画批注，想一想：为什么说这是一场难度特别大的杂技表演？也可以小组争论。 （3）沟通。从少年两次表演都失败了可以感受到表演难度很大；从观众看表演时的反响可以表现表演难度大；用了拟人的手法对“碗”进展描写，表达了表演的难度之大。可以结合课文中的详细语句来体会。 （4）有感情地朗读。从少年两次表演的失败中，我们感受到，看到的确实是一场难度特别大的杂技表演！带着这样的感受，朗读3、4自然段。 2看到的是一场布满关爱和宽容的表演。 这可以从姑娘的动作，老者的神态和动作及从少年前后表现的变化感受到。 句子： “一位姑娘走出来，扫起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，还是金边红花白瓷碗，整整十只，一只不少。” “还是那一位姑娘，走出来扫去了地上的碎瓷片。” “一位矮小牢固的白发老者从后台走到灯光下嘴里低声说了一句什么。少年冷静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。”从姑娘和老者的神态和动作中可以体会到他们对少年的鼓舞和关爱。 （1）少年在第一次失败后“没有慌乱，而且不失风度”，可是其次次失败后“呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了”。假如你是这位少年，面对两次表演失败会想些什么？老者可能对顶碗少年低声说了什么？ 体会有了姑娘两次扫起碎瓷片，对少年来的无声的支持和老者的宽容和鼓舞，才有少年最终的胜利！ 我们要学会在别人失败的时候赐予关爱和鼓舞。 （5）带着这样的感受，朗读三个句子。 三、感悟写话，从文末的省略号中读出了什么？ 1引导写话。 在开篇就说：读第一自然段。从这件事，从顶碗少年身上悟出怎样的人生哲理？请同学们把第一自然段和最终一自然段连起来读一读，想想你从文末的省略号中读出了什么？把你想到的内容写下来。 2写话沟通，体会“失败乃胜利之母”“胜利来自拼搏”“宽容和关爱能够帮忙别人走向胜利”等人生哲理。 3小结：这惊心动魄的表演让我们看到了一场惊心动魄的拼搏，让我们获得人生的启发！ 四、回归整体，领悟表达： 1快速扫瞄，看看是怎样把顶碗少年这精彩的、惊心动魄的、高难度的表演记叙得令人难忘的？ 2学生汇报： 抓住了人物的语言动作神态来表现人物的内心； 采纳了侧面衬托的方式来突出文章的中心； 这样首尾照顾，使文章的构造更加紧凑，也使文章的中心更加突出。 五、拓展延长，稳固练习： 1出示题单：（要求在理解文章的根底上用自己的话来答复） 本文描写了顶碗少年（）表演的过程，紧紧围围着表演的（）绽开，抓住了少年的（）和（）进展描写，还通过对（）和（）的侧面描写，衬托了表演的紧急气氛。同时告知我们（）的人生哲理。 2读写结合：你看过这样精彩的表演没有？学习本课抓住人物动作神态进展描写的方法，把它介绍给同学听听。 板书设计： 顶碗少年 第一次失败 惊心动魄的表演其次次失败 第三次胜利 惊心动魄的拼搏：人之所以能，是信任能 顶碗少年教学设计模板