1、13、《蝴蝶歌》
教材解读：
花园里，百花盛开，一群群美丽的蝴蝶兴高采烈地飞进了花丛里。快看，鲜艳的花儿为蝴蝶铺上了五彩床，绿茵茵的草地变成了蝴蝶的游戏场，花园里多热闹呀！
本课是一首充满童趣的儿歌，是叶圣陶的作品，为了帮助学生理解课文内容，还配了两幅彩图。课文的插图表现了花园的美丽和蝴蝶在花园里飞舞的快乐情景。
教学目标：
1. 借助汉语拼音认识8个生字，会写“了、我、你、和” 4个生字。
2、正确、流利地朗读课文。会用“美丽”说一句话。
3. 通过读文，弄清“我们、他、你、这里”所指的是什么。
4、通过读文，体会人与大自然之间的和谐，培养热爱大自然的意识和情感。
教学重点
2、
1.借助汉语拼音识字写字。
2. 正确、流利地朗读课文。
教学难点：
1、懂得“我们、他、你”指谁。
2、弄清“这里”指花园。
3、正确书写生字“我”。
教学准备：
教师：准备本课生字、蝴蝶式样的词语卡片、课文朗读录音和课件。
把全班学生分成几个学习小组，每个小组四个学生。
预习作业：
1、读课文5遍。
2、用“—”标出生字。
教学过程：
一、目标导学，自主学习。
1、引入：春天到了，花儿开了，草儿绿了，一群蝴蝶在花丛中飞来飞去，多么快乐呀！（板书：蝴蝶，并可同时在黑板上用彩色粉笔画简笔画，勾勒出一幅蝴蝶飞舞图，吸引学生的注意力。）你听，它们飞起来了，还唱着歌
3、呢！（板书：歌）指名学生拼读课题，齐读课题。
2、这节课我们要借助拼音朋友的帮助，会认8个生字，其中还有4个生字要会写，并且要流利地朗读课文。首先请孩子们自己借助拼音读课文，生字娃娃拼一拼，不认识的字也请拼音朋友帮帮忙。
3、学生反复读文。
4、同桌合作学生字。（同方拼读生字，发现读错了，同方纠正。）
二、合作学习，释疑点拨。
（一）集体学生字
1、出示蝴蝶卡片开火车拼读生字，教师纠正，齐读。
2、小老师读生字（不看拼音），齐读。
（二） 、合作学课文，指导朗读。
1、 指名读课文。想“这里”“我们”、“他”、“你”是指谁？
小组讨论“这里”“我们”、“他”、“你”是指谁？
4、
学习小组讨论，记录员作好记录。
汇报员汇报。
2、读了这首儿歌你感受到了什么？
3、 怎么才能读好花儿、草儿、蝴蝶的友谊和快乐呢？（学生练习表演读课文，老师引导）
4、 找好朋友相互练习表演读，比一比谁表演得最好，读得最好。
5、 请小朋友上台表演读。
师：你觉得他什么地方表演得好，什么地方读得好？
学生相互交换朗读与表演，教师读，大家表演。
6、请你用美丽来说一句话。
三、训练检测，反馈矫正
1、识记字形：同方拼读生字
读一读。小组合作、交流、探究识生字的记忆方法。
2、展示“新朋友”分小组活动，学生将收集到的有关本课生字的广告语、标题、词语等汇报到组长处再请组长
5、展示给全班同学看，并读出来，比一比哪一组收集的资料丰富、精彩。鼓励学生从生活中学语文。
3、指导学生按笔顺提示完成课后的描描写写。
4、仔细观察田字格中的字，你觉得在写这些字时需要提醒大家注意什么？指导学生在田字格中书写。
5、展示生写的字，师生评价
交流识字的方法
拓展练习：
蝴蝶还会飞到哪些美丽的地方？它们会看到什么？
小组交流。
集体交流。
教师注意引导学生按书上的语言格式进行说话练习，教师将学生的语言进行梳理，再让学生读。
课后反思：
本课是一首充满童趣的儿歌，为了帮助学生理解课文内容，还配了两幅彩图。课文的插图表现了花园的美丽和蝴蝶在花园里飞舞的快乐情景
6、在学习生字时，我制作了蝴蝶卡片，蝴蝶卡片一出示就引起了所有孩子的热切关注，注意力瞬间高度集中，极大地调动了他们的求知欲和表现欲，课堂气氛活跃而有趣。表演式朗读比赛给孩子搭建了展示的平台，孩子们的胆大，自信，聪慧给师生带来了精神上的愉悦也让孩子对课文意境有了更深刻的体会。在拓展练习说话环节，开发了孩子们的思维，给他们插上了想象的翅膀，激发了他们对生活的热爱和对未来的美好生活的向往。整堂课气氛活跃、轻松，孩子们精神饱满、愉快地度过了40分钟。当然，在课堂上也有不足之处，比如合作讨论时，部分孩子沉默寡言，部分孩子游走在讨论边缘，这或许跟教师的提问难易程度有关系。因此，在以后的课堂上，合作讨论的话题应当注意各层次孩子的理解水平，由易变难，呈阶梯式上升。
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