1、<<19、乌鸦喝水>>第一课时教学设计
执教者：武宣县实验小学 陈春桃
教学目标：
1、认识“乌”、“鸦”等9个生字，会写“可”、“办”、“法”3个生字，认识“乌鸦、喝水”等7个词语。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重难点：
1、识字，写字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学准备： 《乌鸦喝水》教学课件
教学过程：
一、看图导入，提示课题
1、同学们，我给大家带来一位新伙伴，猜猜它是谁？（出示乌鸦的图片）
2、板书“乌鸦”认识“乌、鸦”两个生字。
3、你觉得这只乌鸦好看吗？这只乌鸦可聪明了，不信我们一起去看看。（板书：乌鸦喝水）认识“喝”字。
4、
2、读了课题你想知道什么？（课件出示：为什么喝水？怎么喝水？喝着了吗？）想知道答案吗？答案就藏在我们的课文中，让我们一起去看看吧。
二、初读课文学习生字
1、请快速拿出课文，注意听清老师的要求，自由读课文，边读边圈画出生字，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，努力把课文读正确。听清楚了吗？开始吧!
3、课文中的字你都认识了吗？那我可要考考你了。
（1） 看！如果你认识它就把它大声地读出来吧。（有拼音生字，齐读）强调“石”为翘舌音，“瓶”为后鼻音，“办、渐”前鼻音。
（2）把它放到词语里边，你能行吗？（带拼音的词语逐个出现，生齐读）
（3）去掉拼音你还认识它们吗？（小老师教读词语）
（4
3、变成单个生字，你还认识它？谁来挑战读？（指名读）
（5）开火车男女读。
（6）这些生字都记住了吗，你是怎样记住它们的？和同桌相互交流，汇报。提示：编谜语、顺口溜、想偏旁、加减笔画等。
4、老师也有一个办法记住生字，你想知道吗？以“喝、渴”为例教学形近字比较识字法。
5、本课生字中还有那些生字可以用这种方法识记？课件出示：（乌、办、石），你还能用这个方法记住那些以前我们学过的生字？
6、游戏：（1）猜字谜。瓦片层层并一起。（瓶）水车千斤重（渐） 师说字谜，生举取卡片。（2）出示图片，生举卡片。（瓶、石）（3）师做动作，生猜字。（喝）
三、再读课文，感悟内容
1、同学们真是太能干了
4、老师再要考考你，把生字放到句子里，你还还能把它读好吗？（课件出示）
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。
瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
2、真了不起，都读对了，小乌鸦可要把生字送回到课文中去了，你能把课文读流利吗？生齐读课文。
3、刚才在听同学们读课文的时候，我发现这个字(指生读喝)在课文中出现了好几次，你能把课文中带有喝的词语找出来吗？比一比谁最快？
4、找到了吗？读出来。
学生边说，老师并依次板书：找水喝、喝不着、喝着水了 同学们真会读书呀。小结：其实这篇课文就是向我们讲述了，乌鸦先（找水喝），可是（喝不着），最后（喝着了）的故事。
5、这个“着”字，还有其它的读音吗？组个词吧!
5、自己再把课文连起来读一读，要求把课文读流利。你觉得真是一只怎样的乌鸦？我们还可以帮乌鸦想什么办法能喝到水？
四、写字指导、练习：
过渡语：小朋友喜欢这只聪明的小乌鸦，也帮小乌鸦想了很多其他的办法，那我们今天就一起来认识“办法可”这三个字吧！
1、出示生字：可 办 法
2、认读生字，读准音，记住形，给生字组词。
3、给“办、法”组词并用“办法”说一句话。
4、观察，书写时应注意什么？范写。“可”竖钩的起笔处不能写在横的最右边。 “办”先中间后两边的书写规则，注意两点的位置。
5、生书写，每字写一个，要求正确、工整、美观的把字写好，师巡视、指导，表扬姿势端正、写字漂亮的学生。
五、课后总结：
师：今天小朋友学得很好！学了这篇课文，使我们懂得了：不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。
六、看谁能比小乌鸦聪明。如果瓶子旁边没有小石子，又该怎么办呢？回家与爸爸妈妈一起做做实验，讨论讨论，看看到底哪种办法最好呢？明天与同学们来交流交流。
24 乌鸦喝水
找水喝
喝不着
想办法 喝着水
要动脑筋解决困难
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