《世说新语》教案9篇.doc

《世说新语》教案9篇
学问与力量目标： 篇一
①积存文言字词，把握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。
②背诵两篇短文。
情感态度和价值观目标： 篇二
《世说新语》作为
“一部名士底（的)教科书”(鲁迅语），除了解古代聪颖机灵少年的故事外，学习古人的才智、诚恳、守信敬重他人的美德。
过程与方法目标： 篇三
①结合解释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
②结合文中
人物的语言和动作的语句进展品尝，理解人物形象的性格特点。
课时 篇四
一。导入
同学们，我国古代流传下来了很多聪慧孩子的故事，不仅有我们所熟识的司马光、孔融，还有四岁画画的王冕，七岁做诗的曹植等等，今日我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢？让我们一起去熟悉他们。（出示板书课题——《世说新语》二则）
二、简介刘义庆和《世说新语》
（学生简介和作品、教师补充）
刘义庆 南朝宋文学家，彭城人，曾任荆州刺史，爱好文学。
《世说新语》原为8卷，分德行、语言、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事、较多地反映当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。鲁迅称之为“一部名士的教科书”。本书所记大多是是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般是直叙其事，语言简练，是六朝志人小说的代表作。
《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
过渡：下面我们先学习第一篇《咏雪》
三、诵读课文：把握人物对话的语气、表情，留意句子的`节奏。
1、学生听录音或师范读。
2、学生自由朗读课文，到达娴熟程度。
3、学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。
四、二读课文，理解重点词语
1、学生利用工具书，结合解释，积存词语。
教师要求学生对比解释，默读课文，疏通文意，采纳圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期行”等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起争论解决。必要时；教师精讲点拨。
2、疏通全文意思
五、课堂作业——翻译以下句子
1、谢太傅寒雪日内集。
2、白雪纷纷何所似？
3、撒盐空中差可拟。
4、未若柳絮因风起。
教学重点、难点： 篇五
1、诵读课文，积存文言词语。
2、背诵课文。
教学难点： 篇六
①谢太傅对两种不同的咏雪佳句的评价
②元方批判父友失信、无礼，最终却“入门不顾”，是否有失礼仪。
课时安排：四课时
课时 篇七
一、检查学生朗读课文和课文翻译状况。
二、归纳总结
1、让学生争论，找出自已认为重要的字词，教师补充强调
以下字词重点：内集、儿女、讲论文义、俄而、骤、欣然、差可拟（差、拟）、未若、因。
2、古今异义
（1）与儿女谈论文义（儿女：古义，对子侄这一代晚辈的统称；今义，指儿子和女儿）
（2）未若柳絮因风起（因：古义，凭借；今义，由于）
3、特别句式
（1）白雪纷纷何所似？（宾语前置，疑问代词做宾语前置）
（2）左将军王凝之妻也。（推断句，用也表推断）
三、探究性学习
1、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭气氛？融洽、温馨、轻松、欢快等
2、“撒盐空中”、“柳絮因风起”两个比方，哪一个更好？同时说说还可以用哪些事物来比方雪。积存几句咏雪的名句。（结合课后练习四）
（1）撒盐空中差可拟（雪的颜色和下落姿态和盐相近，简洁直白，注意外形的相像）
（2）未若柳絮因风起（幽默灵动，有春天的生气，富有诗意和意蕴，形神兼似）
3、谢太傅对两个比方的优劣未做评定，只是大笑乐，你认为他比拟赞同哪一个？
赞同兄女谢道韫，后文对其身份的补充，是一个有力的示意，说明其欣赏谢道韫的聪慧才气。
四、在理解文意的根底上尝试背诵课文
五、课堂作业——翻译以下加点的字词
1、谢太傅寒雪日内集。
2、俄而雪骤。
3、公欣然曰。
4、撒盐空中差可拟。
5、未若柳絮因风起。
课时 篇八
一、检查学生朗读课文和课文翻译状况。
二、归纳总结
1、让学生争论，找出自已认为重要的字词，教师补充强调。重要的字词有：期、日中、至、舍去（舍、去）、乃、戏、尊君、不、君、哉、相、委、而、家君、引、之、顾等。
2、通假字
尊君在不(“不”通“
否”，句末语气词，表询问)
3、古今异义
（1）陈太丘与友期行。
（2）太丘舍去。
（3）相委而去。
（4）下车引之。
（5）元方入门不顾。
三、探究性学习
1、文中的三个人物形象分别是怎样的，从哪可以看出来？
（1）陈太丘
遵守时间（陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去。）
（2）友人
言而无信（陈太丘与友期行，期日中，过中不至，）
言语无礼（友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”）
知错能改（友人惭，下车引之。）
（3）元方
懂礼识义（待君久不至，已去）
义正词严（君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”）
童真无邪
（君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。还有“元方入门不顾”都是童贞无邪的表现）
2、元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。
1)不失礼（客人得知太丘已离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，语言粗野；小元方则针锋相对，指出对方“无信”、“无礼”，义正而辞严。所以，这一则的核心是“无信”、“无礼”，宣扬的是正直不阿，为人正派的品行。）
2)失礼(由于“友”究竟是与父亲平辈，
不应不敬重长辈。应当始终有礼貌，不能对客人置之不理，要给人以改错的时机，允许人家赔礼。)
3、假设你是友人，或者是元方，在本课的特定情境中，你在言谈和举止方面应当怎样做？
友人：
1)先赔礼，解释自己迟到的缘由。
2)求得别人的原谅，今后留意改正
3)不应当在孩子面前骂人，更不应当骂人家的父亲
4)找别的时机向陈太丘父子赔礼
5)今后肯定要遵守时间，言而有信
元方：
1)和元方一样有理有据，指出友人的错误
2)应当始终有礼貌，不能对客人置之不理
3)要给人以改错的时机，允许人家赔礼。
4)不要管大人之间的事
4、这则故事给了我们什么启发呢？
——做人要诚恳守信，礼貌待人。
5、我们中华民族是礼义之邦，表达在称谓上就有敬称和谦称。你能在文中找出这样的称谓变化吗？
——“君”是对别人的尊称；“尊君”是对别人父亲的尊称；“家君”是对人称自己的父亲。
你还能举出类似的例子？
——令尊、令堂、令郎、令爱、家父（家严）、家母（家慈）、家姊、舍妹(弟)、犬子
四、在理解文意的根底上尝试背诵课文
五、课堂作业——翻译以下加点的字词
1)陈太丘与友期行。
2)太丘舍去。
3)去后乃至。
4)相委而去。
5)下车引之。
6)元方入门不顾。
课时 篇九
一、导入
上节课我们从《咏雪》中熟悉了一位有才气的女孩子——谢道韫，这节课我们再来熟悉另一位有聪慧才智的孩子——元方。
二、诵读课文：把握人物对话的语气、表情，留意句子的节奏。
1、学生听录音或师范读。
2、学生自由朗读课文，到达娴熟程度。
3、学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。
三、二读课文，理解重点词语
1、学生利用工具书，结合解释，积存词语。
教师要求学生对比解释，默读课文，疏通文意，采纳圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，把不理解的词句让学生提出来，全班一起争论解决。必要时；教师精讲点拨。
2、疏通全文意思
四、课堂作业——翻译以下句子
1、期日中，过中不至。
2、非人哉！与人期行，相委而去。
3、友人惭，下车引之，元方入门不顾。