1、
《生物圈》课堂教学设计
教学目标
①描述生物圈的范围。
②说诞生物圈为生物生存供应的根本条件。
③尝试收集和分析资料。
④认同生物圈是全部生物共同的家园，我们应当了解和爱惜这个家。
难点和重点
重点：
①生物圈为生物生存供应根本条件。
②生物圈是全部生物共同的家园，我们应当了解和爱惜这个家。
难点：
2、 收集和分析资料（由于收集和分析资料是科学探究中常用的方法之一，学生开展探究活动，需要对图片、文字和数字资料进展分析）。
课前预备
教师：有条件的学校可使用多媒体，展现宇宙中各大星球的外貌，从而和地球作出比照；没有条件的学校可收集各大星球的资料，在课堂上给学生们讲解，另外，还预备一个地球仪。
学生：课前收集有关太阳系中各大星球的资料。
教学设计
学习内容
学生活动
教师活动
生物圈的概念
①学生观看生动的课件，然后依据自己在课下收集的资料，共同争论太阳系中各星球的状况
3、
②学生们依据自己手中的地球仪，争论生物圈的范围，然后总结生物圈的概念。
①教师通过展现课件，把一幅漂亮的太空画面展现在学生面前，激起学生的学习兴趣，从而引出地球上生物圈的概念。
②教师事先让学生们拿出地球仪，让学生从直观上了解生物圈的概念。
生物圈的范围
①学生分组开展竞赛，看谁能用最短的时间、最准确的语言说诞生物圈的范围。
②学生将自己的设想记录下来，然后在全班评比最具制造奖若干名，日后进展一次模型竞赛。
①教师组织学生开展竞赛。
②教师布置学生设计生物圈的模型。
生物圈为生物生存供应根本条件
①学生发挥自己的想像力和制造力，并且利用手头的资料进展分析，争论，最终总结出结果。
②学生分别扮演动物和植物在各个星球上的生活状况，表现出它们对食物、水、氧气的依靠。
教师布置学生扮演角色，充分发挥他们的想像力和制造力。
课下作业
请同学们依据今日所学的学问自己设计一个生物圈的简易模型。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
