小班数学教案听音数数教案.doc

小班数学教案听音数数教案1、小班数学教案听音数数教案 活动目标： 1、通过操作，感受声音的数量变化。 2、培育幼儿比拟和推断的力量。 3、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 4、引发幼儿学习的兴趣。 5、进展幼儿规律思维力量。 活动预备： 小彩石数个、一个瓶子里装有一些彩石 重点难点： 数清晰彩石掉进瓶子的发出的声音次数 活动过程： 1、教师与幼儿玩嬉戏，请幼儿猜猜瓶子里装的是什么? 2、教师一粒一粒的向瓶子里装彩石，让幼儿听彩石落进瓶子里的声音。 3、倒出瓶子里的彩石，教师重新向瓶子里扔彩石(7以内)，让幼儿边听边数，然后请一位幼儿说出瓶子内彩石的的数量，再倒出来数一数，看看对不对。 4、教师针对个别幼儿进展听听音数数活动。 2、小班数学活动教案：我会数数教案(附教学反思) 活动目标： 1.认知目标：幼儿学习手口全都地点数5以内的实物，并能说出总数。 2.力量目标：幼儿能按指定的数目(5以内)取出相应数量的物体。 3.情感目标：培育幼儿思维的敏捷性，进展幼儿动手力量，激发幼儿学习数学的欲望。 4.引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5.进展幼儿规律思维力量。 活动重点难点： 活动重点： 幼儿学习手口全都地点数5以内的实物，并能说出总数。 活动难点： 幼儿能按指定的数目(5以内)取出相应数量的物体。 活动预备： 学问预备：已经初步把握4以内的点数。 物质预备：动物PPT图片、兔子玩偶一个、兔子挂图5个、胡萝卜玩具若干个、雪花片若干、篮子每组一个、一元钱卡片。 活动过程： 一、儿歌引入，激发兴趣。 师：“小朋友好，想和杨教师一起变魔术的小朋友请把小手拿出来。” 幼：“我想变魔术。” 师：“一根手指头呀，变呀变呀变，变成毛毛虫呀，爬呀爬呀爬; 两根手指头呀，变呀变呀变我们用手指变了什么小动物呀?” 幼：“有毛毛虫，兔子，小猫，小狗，小鸟。” 小结：导入环节我采纳了儿歌手指头变魔术的导入方式。儿歌手指谣是幼儿特别喜爱的，这样能很好的激发幼儿兴趣，兴趣是最好的教师。而且手指谣手指头变魔术的内容与点数亲密相关，能帮忙幼儿更好的理解学习5以内的点数。同时也有机的把语言领域和数学领域整合起来，帮忙幼儿的语言得到进展。 二、数数小动物嬉戏，复习点数的方法。 师：“今日杨教师带小朋友去动物园玩，小朋友想去吗?” 幼：“想去!” 师：“动物园里有哪些动物呢?” 幼：“有狮子，老虎，长颈鹿，熊猫等” 师：“小朋友说的很好，现在教师来变，小朋友来猜?一根手指头呀，变呀变呀变，变成什么?请小朋友数一数有几个呢?” 幼：“毛毛虫，有一个;小兔子，有两个” 师：“你怎么数的呢?” 幼：“小动物出来一个，我数一个;我从这边开头一个一个数的;小动物出来完了，我用手指一个一个挨着数的” 师：“小朋友都说的很好，我们可以用我们的手指从一边开头一个一个的点数，这样就数出来了。” 小结：依据小班幼儿的年龄特点和学习特点，小班幼儿适合情景教学。情景教学不仅可以很好地激发幼儿的兴趣，而且还有助于幼儿理解学习。因此我创设去动物园游玩这个大的情景，让幼儿从开头到完毕都置身在情境中，到达寓教于乐的教学效果。数学方法是多种多样的，数学学习的目的也是为了把握方法解决问题。新的观念和范式告知我们，数学活动是发觉-探究-结论的过程。我们更应当顺应孩子，把主动权还给孩子。教师在活动中应当给幼儿供应主动学习探究的时机，多提问，发散幼儿的思维。 三、小兔子吃萝卜、吃串串嬉戏，在好玩的嬉戏情境中幼儿运用正确的点 数方法进展点数。 1.小兔子吃萝卜 师：“两根手指头呀，变呀变呀变，变成小白兔呀，跳呀跳呀跳。 教师变出来一个什么小动物呀? 幼：“小兔子!” 师：“小兔子肚子饿了，谁知道小兔子喜爱吃什么?” 幼：“青草，萝卜，蔬菜等” 师：“教师预备了一些胡萝卜，想请小朋友来喂小兔子吃。请小朋友数一数一共有几只小兔子?它们是什么颜色的?” 幼：“1、2、3、4、5，五只。红色，黄色，蓝色，绿色，白色。” 师：“每只小兔子最多吃5个胡萝卜，你喜爱哪只小兔子就喂谁?你喂了几个胡萝卜呀?” 幼：“我喜爱黄色兔子，喂了2个胡萝卜;我喜爱红色兔子，我喂了5个” 2.吃串串活动，引导幼儿边穿串串边点数。 师：“小朋友们，我们玩累了，来吃点串串吧。这些雪花片就是好吃的串串，我们一起来穿。请小朋友把食指伸出来，这就是我们的串串棒。自己想吃多少，穿多少。数一数自己穿了多少块，一块一元钱，看看自己用了多少钱?记得把钱给老板咯。” 幼：“我穿了一块，用了一元钱;我穿了5块，用了5元钱” 小结：纲要指出教师在供应丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进展探究。本次活动我设计了喂小兔子吃东西和吃串串这两个嬉戏环节让幼儿更好地做中学。嬉戏是幼儿活动的重要途径，“富训练于嬉戏之中”是纲要的重要训练理念，淡化模式，把训练内容寓在好玩的嬉戏中，充分调动幼儿学习的乐观性，让幼儿在“玩中学，在学中玩。” 活动反思： 首先第一环节我渗透了“多元智能”的理念，将语言领域、社会领域有机整合在一起，如设计了儿歌导入，由于儿歌手指头变魔术不仅有助于激发幼儿学习语言的兴趣，还能有效地帮忙幼儿学习点数。 结合小班幼儿年龄特点，我主要用了以下教学方法进展，并获得了较好的活动效果。其次节环和第三环节我用情景创设法和嬉戏法：依据小班的年龄特点和认知规律，我选择了情景教学法。整个活动我创设了动物园游玩这个大的情景，让幼儿从开头到完毕都置身在情境中，到达寓教于乐的教学效果。活动分为观看动物-喂小兔子吃东西-吃串串这三个环节，层层递进，环环相扣，让幼儿在嬉戏中学习。第一个活动我让幼儿从观看看动物用PPT动物图片展现的方法，让幼儿学习点数5以内的实物，后两个活动是幼儿嬉戏操作环节，帮忙幼儿稳固运用点数学问。 3、小班数学活动教案：数数教案 设计意图 小班幼儿接触并熟悉了数字，初步懂得数的实际意义。本活动旨在通过按数捡蛋、数蛋、玩“偷蛋”、帮鸡妈妈数蛋等嬉戏形式，让幼儿乐于参加集体活动，在嬉戏中体验数学活动的乐趣，并能排解大小、颜色、排列形式等因素的干扰，学会手口全都有序地点数，不漏数，说出总数。 点评：教师的选材和设计思路好。指南指出：幼儿对基数意义的理解是从他们的数数实践中逐步进展起来的。正是数数，特勋是数数的动作以及对动作的反思起到了一座桥梁的作用帮忙幼儿在详细的实物和抽象的数概念之间建立起联系。 活动目标 1.愿意参加集体活动，在嬉戏中本验数学活动的乐趣。 2.学会手口全都有序地点数5以内的数量物，并说出总数。 3.初步培育观看、比拟和反响力量。 4.进展幼儿规律思维力量。 5.激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的欢乐。 点评：教师拟定的巨标较恰当，把“愿意参加集体活动，在嬉戏中体验数学活动的乐趣”作为本次活动的重要目标。数学较为抽象。小班幼儿学习数学需要教师创设嬉戏的情景，幼儿在嬉戏中体验到数学活动的乐趣，才能激发其学习数学的兴趣，愿意参加集体活动。 活动预备 1.学问阅历：幼儿熟悉了数字15，幼儿有初步的点数阅历。 2.物质材料：小老鼠头饰，大篮子6个，小篮子30个，蛋宝宝(熟的鸭蛋、鸡蛋);一排或两排的蛋盘每人一个，绘有不同数量蛋的卡片30张，“仓库”3座，大黑板一块，15的数字卡片。 活动过程 1.“捡蛋”学习手口全都地点数5以内的数量物。 (1)自由捡蛋。要求：捡一个数一个;捡的蛋应和篮子上的数字全都。 (2)提问：你捡了几个蛋?(检验幼儿捡的蛋是否和数字对应。)(3)再次捡蛋。要求：声音洪亮，边捡边数，并把蛋盘的每个洞洞都填满。 点评：教师注意创设自由宽松的嬉戏的环境。布置一片草地，草地上有很多蛋，预备的蛋盘可以装25个不等的蛋。蛋盘的洞和上面贴的数字一样，引导幼儿按数字捡蛋，渗透按数取物。让幼儿在捡蛋过程中学习手口全都地点数5以内的数量物，幼儿特别感兴趣。针对不同力量的幼儿，教师通过提问和再次捡蛋进展指导，促进不同力量水平的幼儿都能得到进一步的进展。预备的蛋大小不一，让幼儿感知数数是不受大小限制的。 2.“数蛋” 学习有序点数5以内的数量物。 (1)集中点数：盘里的蛋有几个，一边点一边数。 (2)引导思索：我也捡了许多蛋蛋，可是我数来数去，怎么也数不清，谁来帮帮我? (3)师幼沟通：发觉一排蛋盘点数的挨次从最前面的开头数。 (4)引导思索：我发觉有的蛋盘和我的不一样。这种两排的蛋盘、圆形的蛋盘该怎么数呢? (5)师幼争论、沟通，发觉两排蛋盘的点数挨次一排一排地数;圆形蛋盘的点数挨次一顺时针方向数，不重复数。 (6)小结：不管蛋怎么排，有序地数数可以避开数错。 点评：数学活动一般是属于高构造的内容，教师在此环节先选择退位，请幼儿来帮教师数蛋，调动幼儿的乐观性，然后再出示不同排列形式的蛋，以启发式的问题引导幼儿用正确的方法数蛋，表达了由浅入深、逐步提高难良的教学原则。 3.嬉戏：小老鼠偷蛋进一步稳固5以内数的点数。 (1)教师介绍玩法、规章：当听到“睡着了”时，小朋友要闭上眼睛。 (2)师幼共同玩嬉戏“小老鼠偷蛋”，启发幼儿数数自己的蛋是否被老鼠偷吃了，进一步稳固手口全都的点数方法。 点评：此环节教师设计了小老鼠偷蛋的嬉戏，进一步稳固手口全都的点数方法，调动幼儿反复数数的兴趣，并有机渗透比拟多与少，引导幼儿说说被小老鼠偷走蛋后，你手里的蛋是变多了还是变少了?少了几个? 4.嬉戏：帮鸡妈妈数蛋进一步学习点数排列方式不一的数量物。 (1)送蛋：请幼儿将蛋盘里的蛋数一数，并送到相应数字的仓库里。 (2)幼儿点数卡片上的蛋：鸡妈妈生了多少蛋?请你们帮忙它数数好吗?数好了也将它放在相应的仓库里。 (3)小结：不管蛋怎么排紧紧地挨在一起，或是间隔的，或是躲在后面的，或者装在不一样外形的盘子里的，小朋友都能将它们有序地数清晰，并放在相应的仓库里。鸡妈妈很快乐，感谢小朋友们! 点评：此环节教师再次设计了嬉戏情节，以帮鸡妈妈数蛋的形式进一步稳固点数不同排列方式的蛋，调动幼儿反复数数的兴趣，并渗透归类摆放，同时又提高难良从点数实物蛋过渡到点数卡片上的蛋，由于卡片上后排的蛋只能看到一局部，需要幼儿仔细观看和正确点数。幼儿在玩中学，在玩中获得进展，较好地完成了活动B标。 4、小班数学活动教案：听音数数教案 活动目标： 1、通过操作，感受声音的数量变化。 2、培育幼儿比拟和推断的力量。 3、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 4、引发幼儿学习的兴趣。 5、进展幼儿规律思维力量。 活动预备： 小彩石数个、一个瓶子里装有一些彩石 重点难点： 数清晰彩石掉进瓶子的发出的声音次数 活动过程： 1、教师与幼儿玩嬉戏，请幼儿猜猜瓶子里装的是什么? 2、教师一粒一粒的向瓶子里装彩石，让幼儿听彩石落进瓶子里的声音。 3、倒出瓶子里的彩石，教师重新向瓶子里扔彩石(7以内)，让幼儿边听边数，然后请一位幼儿说出瓶子内彩石的的数量，再倒出来数一数，看看对不对。 4、教师针对个别幼儿进展听听音数数活动。 5、小班数学数数有多少教案 活动目标： 1.能手口全都的点数10以内的数。 2.对点数活动产生兴趣。 3.引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 4.培育幼儿比拟和推断的力量。 5.进展幼儿规律思维力量。 活动预备： PPT数数有多少 活动过程： 1.出示PPT中春天的风景图，引导幼儿观看画面内容。 师：这幅画上画了些什么? 师：小宝宝有几个?燕子有几只呢?大树呢?小花呢?(师幼共同点数说出总数) 2.学习手口全都的点数10以内的数。 熟悉排序板，学习给小朋友排排队 师：春天到了，春天的风光真美，小朋友排队去郊游。数一数这里有几个小朋友?(手口全都地点数) 师：(出示排序板)这是一张排序板，谁会给这些小朋友排排队呢?(要求从小红旗后面从左往右一个一个地排) 师：小朋友要动身了，请你们给他们点点人数吧! 3.练习手口全都地点数10以内的数。 请幼儿在排序板上给小朋友排队，排一个数一个。 4.幼儿操作幼儿画册，自己去数一数。 6、小班数学听音数数教案反思 幼儿园小班数学教案： 听音数数 活动目标： 通过操作，感受声音的数量变化。 培育幼儿对数字的熟悉力量。 让幼儿懂得简洁的数学道理。 通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。 培育幼儿对数字的熟悉力量。 活动预备： 小彩石数个、一个瓶子里装有一些彩石 重点难点： 数清晰彩石掉进瓶子的发出的声音次数 活动地点： 活动室 活动形式： 小组活动 活动过程： 1、教师与幼儿玩嬉戏，请幼儿猜猜瓶子里装的是什么? 2、教师一粒一粒的向瓶子里装彩石，让幼儿听彩石落进瓶子里的声音。 3、倒出瓶子里的彩石，教师重新向瓶子里扔彩石(7以内)，让幼儿边听边数，然后请一位幼儿说出瓶子内彩石的的数量，再倒出来数一数，看看对不对。 4、教师针对个别幼儿进展听听音数数活动。 教学反思： 通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我预备在以后的数学活动中多加嬉戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的仆人，不断提升幼儿的自主探究力量。 7、小班数学数数歌教案反思 活动目标： 1.练习唱数1、2、3、4、5。 2.口手全都地边念数数歌，边表演相应的动作。 3.让幼儿学习简洁的数学题目。 4了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。 活动预备;1.我的数学第15页。 2.参考附自制儿歌挂图。 活动过程： 1.展现儿歌挂图，教师示范念一遍。 2.请幼儿跟着教师念一遍。 3.教师示范每一句协作的动作，请幼儿跟着教师，边念边做动作： 1根棍子轻轻打，2双筷子里外扒，3个小孩吹喇叭，4个小兵不可怕，5个朋友力气大。 4.和幼儿一起多练习几遍，让幼儿熟识儿歌与动作。 5.可请自愿的幼儿做一遍让大家观赏。 6.带着幼儿翻开我的数学第15页，引导幼儿观看画面和数字，鼓舞幼儿依据数量在空格处画圈。 活动评价： 能跟随教师念儿歌、做动作。 教学反思 (1) 在第一次试教后我就发觉，幼儿虽能依据图片记住绕口令的内容，但在句子的挨次上简单颠倒，经常是念了这句不知道该念哪句，也由于背景图片的制作时，忽视了这一问题，使幼儿在这一点学习上产生了困扰。之后经汤教师的指导，我将图片上的背景和动物另外分解出来按挨次排列，让幼儿看这个模板学习，果真在开课时，这一方法得到了良好的效果，幼儿也克制了这一难题。 (2) 依据我班幼儿的语言进展状况，汤教师给我的建议是舍去最终用节奏拍打的环节，以幼儿将绕口令念熟为目标。活动开头的嬉戏幼儿都兴致盎然，但接下来的学念环节明显少了之前的兴趣和乐观性，反复的学念让课程显得有些枯燥。之后我总结到：这主要是学念方式的过于单一，其实可以将幼儿分成几个小组，来一个小竞赛;也可以请幼儿以个人或小组的形式上台表演，嘉奖小红花。这样幼儿的学习乐观性和课堂气氛或许会更妙趣横生一些。