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大班科学让位教案反思

设计意图：
幼儿的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，进展的起点。瑞士教育心理学家皮亚杰的学问来源于动作和前苏联教育家苏霍姆林基说的儿童的才智在他手指尖上道出了动手操作的重要性。而幼儿科技小制作就是集学问与技能、神秘与制造、动手与动脑为一体的幼儿感兴趣的操作活动，它材料收集简便、能提醒隐藏的科学现象与原理、深入浅出，倍受幼儿青睐。设计本次活动，旨在让幼儿体验动手制作、体验玩中探究的欢乐，并在动手操作中培育幼儿良好的科学感知，提高观看、思维、想象等力量，促进幼儿手脑协调及心智的进展。
活动目标：
1.探究对称图形的制作及竹蜻蜓飞行中的神秘。
2.看懂图示，尝试用对折、画剪、粘贴等方法制作竹蜻蜓。
活动预备：
1.蝴蝶图片一张2.工具材料预备：剪刀、吸管、透亮胶、人手一张画报纸(稍厚)、记号笔3.制作流程图七幅4.五角星(鼓舞制作胜利的幼儿用)
活动过程：
(一)出示蝴蝶，熟悉左右对称师：今日教师给大家带来了一只漂亮的蝴蝶，请大家认真观看一下，它的翅膀有什么特点?
(二)制作左右对称图形
1.争论制作左右对称图形的方法提问：你们会做左右对称的图形吗?“文章.出自屈.老.师教.案网.应当怎么做呢?幼儿争论答复)
2.幼儿尝试用画报纸制作左右对称图形
3.出示图示，总结方法：纸儿长长边对边，中线起始图案画，沿着轮廓剪一剪，再给图形穿新衣!
(三)制作竹蜻蜓
1.出示范例 竹蜻蜓提问：制作竹蜻蜓需要用到哪些材料和工具?
2.幼儿看图示并理解提问：谁看懂了?有没有看不懂的地方?谁来帮忙他?
3.幼儿看图示制作，教师巡回指导
(四)探究竹蜻蜓飞行的神秘，激发幼儿探究的欲望。
1.玩玩竹蜻蜓，探究竹蜻蜓飞行的神秘提问：你的竹蜻蜓能胜利飞行吗?你是怎么玩的?发觉了什么?(为胜利飞行及发觉神秘的幼儿贴五角星，表示鼓舞)
2.教师小结：告知大家一个隐秘，竹蜻蜓在我国已经流传了2023多年的历史，据说直升飞机的螺旋桨就是人们受到竹蜻蜓的启发后才制造出来的。看来这小小的玩具中还藏着大道理呢!
活动延长：
将制作的竹蜻蜓投放在科学操作区，鼓舞幼儿连续探究发觉它飞行的更多神秘，并相互沟通探讨，进一步激发幼儿观看、思索、探究的兴趣。
活动建议：平常可以在区域活动中供应一些看图示制作的材料供幼儿操作，提高幼儿的动手力量及看图示制作的本事，为此活动打下根底;建议没有制作阅历的幼儿可以分两次活动进展，第一次活动练习剪对称图形制作竹蜻蜓的翅膀及装饰不同花纹，其次次活动进展吸管及翅膀的粘合和探究飞行的神秘。
★活动反思：
生态课堂的理念让我们糊涂地熟悉到：幼儿的进展不仅要全面化、共性化，更应是可持续、终身的进展。此活动始终以幼儿的自主学习为主，通过观看、争论、图示、制作、探究等方法与手段，让幼儿在动手操作、做做玩玩中自主获得相关的阅历与技能，幼儿学得好玩，教师指导方法得体，充分表达了师幼角色的和谐生态关系：即课堂的仆人是孩子而不是教师，把课堂更多的时空让位给孩子，让孩子真正地走到台前，在有限的时间内得到长足的进展。