高中语文考试知识结构视图（百度文库）.doc

高中语文考试知识结构图： 字音拼写 拼音字词 字词书写 成语 基础知识 词语 俗语 语法辨析修改病句 语言表达准确、简明、连贯、得体 文体知识 文中信息的分析与筛选 根据作品内容进行合理的推断 现代文阅读 文章内容的归纳、中心思想的概括 重点词语和句子的理解 文学语言、表达技巧以及形象鉴赏 作者观点态度的分析和概括 文学作品思想内容、作者情感的把握和评价 文言文中的实词、虚词解释和辨析 文言文中信息的分析和筛选 文言文中内容的归纳、中心的概括古代诗文阅读 文言文句式、内容的理解（翻译） 古典诗词内容的理解、情感的把握 诗词语言、表达技巧及意境、形象的鉴赏 古代诗文阅读 古代诗文的默写 句式仿写 语句衔接 综合性探究与学习 语言简明表达 句式变换 语言表达连贯 压缩语段 材料作文 作文 漫画作文 命题作文和半命题作文高中语文教学知识框架图：一、新课改后教学理念和思想1、培养提高学生的语文素养。2、提出三大语文能力：（1）应用能力（2）审美能力（3）探究能力（质疑并解决问题的能力）3、关注人的发展。二、教材教学内容模块化1、阅读鉴赏（文体特征与人文内涵相结合）2、表达交流（作文教学与口语交际相结合）3、梳理探究（汉语文化和文学的积淀）4、名著导读（扩大视野，丰富阅读经历）三、模块化结构体系（一）阅读鉴赏单元第一册第二册第三册第四册第五册一品味与赏析情感与意象（现代诗歌）情趣与理趣（抒情散文）人物与环境（小说一）性格与冲突（中外戏剧）情节与语言（小说二）二提要钩玄（古代叙事散文）含英咀华（诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌）感受与共鸣（唐诗）情思与意境（宋词）披文入情（古代抒情散文）三思考与领悟品人与品文（记叙散文）写景与抒情（古代写景散文）质疑解难（古代议论散文）理清思路（杂文、随笔）融会贯通（文艺学论文）四沟通与运用博观约取(新闻、报告文学)对话与交流（演讲）启迪与想象（科普、科幻）知人论世（古代传记）概括与归纳（自然科学论文）（二）表达交流写作册次单元 专 题第一册一心音共鸣 写触动心灵的人和事二亲近自然 写景要抓住特征三人性光辉 写人要凸现个性四黄河九曲 写事要有点波澜第二册一直面挫折 学习描写二美的发现 学习抒情三园丁颂歌 学习选取记叙的角度四想像世界 学习虚构第三册一多思善想 学习选取立论的角度二学会宽容 学习选择和使用论据第三册三善待生命 学习论证四爱的奉献 学习议论中的记叙第四册一解读时间 学习横向展开议论二发现幸福 学习纵向展开议论三确立自信 学习反驳四善于思辩 学习辨证分析第五册一缘事析理 学习写得深刻二讴歌亲情 学习写得充实三锤炼思想 学习写得有文采四注重创新 学习写得新颖（二）表达交流口语交际第一册第二册第三册第四册第五册朗诵演讲讨论辩论访谈（三）梳理探究第一册第二册第三册第四册第五册优美的汉字 成语：中华文化的缩微景观交际中的语言运用逻辑和语文学习文言词语和句式奇妙的对联修辞无处不在文学作品的个性化解读走近文学大师古代文化常识新词新语与流行文化姓氏源流与文化寻根语文学习的自我评价影视文化有趣的语言翻译（四）名著导读第一册第二册第三册第四册第五册论语家红楼梦莎士比亚戏剧三国演义大卫科波菲尔巴黎圣母院高老头谈美堂吉诃德四、新课改教学四大根本（一）强化文体意识1、阅读文学类（诗歌散文小说戏剧） 实用类（新闻传记人物访谈报告文学）2、作文正确运用各类文体进行写作，要求人文性和学科性（写作基本要求和关注人本）（二）建立人本意识关注人的发展（三）坚持阅读和写作（四）开阔视野、积淀文化、提高素质文史哲、古今中外五、文体教学体系（一）诗词 现代诗歌 文体意识 文学常识1、诗歌 朗读背诵 理解内容和体悟情感 品鉴赏析 语言、技法、形象 古代诗词 知识迁移（归类整理）2、诗歌课程教学现代诗歌：第1册 一单元 （毛泽东 戴望舒 徐志摩 艾青）古典诗词：第2册二单元（先秦-南北朝，诗骚孔古诗三首）第3册二单元（盛唐气象-唐末余音 李杜白 李商隐）第4册二单元（宋词 柳苏辛 李清照）第5册二单元（古代韵文 陶渊明王勃庄子李密）3、古典诗词教学先秦南北朝 氓痴情女子负心汉的婚变曲 采薇西周时代的边塞诗 离骚爱国主义诗篇的源头 孔雀东南飞 （并序）坚贞爱情的悲喜剧 涉江采芙蓉古诗十九首 短歌行 曹 操青青子矜，悠悠我心 归园田居（其一）羁鸟恋旧林 白马篇曹植：蓬莱文章建安骨盛唐气象 李杜文章在，光焰万丈长。 李 白天生我材必有用 杜 甫转益多师是汝师 白居易同是天涯沦落人朦胧诗派李商隐 此情岂待成追忆，只是当时已惘然。宋词别是一宗 柳永杨柳岸，晓风残月（婉约派宗主） 苏轼大江东去，浪淘尽（豪放派始祖） 辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉（多面手） 李清照满地黄花堆积，憔悴损（以歌当哭的婉约词人）（二）散文 叙事性散文 现代散文 抒情性散文1、散文 议论性散文 文学常识积累古典散文 文章内容理解、情感概括、线索把握 文章字词句品味鉴赏，人物形象分析2、散文课程教学现代散文 写景抒情 荷塘月色 朱自清（流淌的诗情） 故都的秋 郁达夫（感伤的行旅） 囚绿记 陆 蠡（不屈灵魂的象征） 瓦尔登湖 梭 罗（智者的闲情偶记） 说理议论 拿来主义 （必修4三单元） 说“木叶”（必修5三四单元）古典散文 秦汉时期的史传篇 左传烛之武退秦师战国策荆轲刺秦王史记鸿门宴 孟子寡人之于国也荀子劝学庄子逍遥游过秦论魏晋唐宋时期的序跋抒怀记游篇 归去来兮辞陈情表滕王阁序兰亭集序游褒禅山记赤壁赋（三）小说 红楼梦林黛玉进贾府 主题 古典文言小说小说 水浒传林教头风雪山神庙 情节 祝福老人与海 边城 人物 现代小说 装在套子里的人 环境 （四）戏剧 古代戏曲窦娥冤 认识戏剧文本 古代与现代 现代戏剧雷雨长亭送别 主题戏剧 中国古代戏曲和现代戏剧 戏剧冲突 中国与外国 外国戏剧哈姆莱特 运用语言塑造人物形象（五）实用类文体1、新闻（必修1）新闻两篇飞向太空的航程2、报告文学（必修1）包身工3、传记（必修1三单元）记念刘和珍君小狗包弟记梁任公先生的一次演讲 （必修4四单元） 廉颇蔺相如列传苏武传张衡传李贺小传4、演讲辞 （必修2四单元）就任北京大学校长之演说我有一个梦想在马克思墓前的讲话5、调查报告要求：1、识别文体，学习文体特征及写作方式。 2、运用文体进行实用文写作。