古诗词鉴赏技巧.doc

古诗词鉴赏技巧1、鉴赏作品的形象、语言、表达技巧 2、评价作品的思想内容 鉴赏作品的形象、语言、表达技巧，在命题上可以是综合要求，也可以就某一方面提出问题，也可能和评价作品的思想内容结合起来考查。因此，我们要全面提高鉴赏能力，不能有偏废。一、鉴赏诗歌的形象鉴赏诗歌的形象就是通过分析诗歌意象的个性特征，感悟其中所包含的作者的思想感情和诗歌的社会意义。A、注意意象的色彩（字面和暗示）。 色彩传递着诗人不同的情感体验。暖色热烈活泼、积极向上、意气风发； 冷色冷漠低沉、消极颓唐、孤寂凄凉。如：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”（杜甫绝句），诗中“黄、翠、白、青”四种鲜明的色彩，织成一幅绚丽的图景，传达出无比欢欣的心情。B、通过动静结合，相互映衬的手法开拓诗境，传达情感。如：“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”（王维鸟鸣涧），诗中“花落、月出、鸟鸣”这些动态的景物，既使诗显得富有生机，又突出显示了“春涧” 的幽静。C、诗歌的形象有时与民族历史文化、传统风俗习惯、生活方式、心理特点等各方面发生联系，被赋予某种特殊意义。我们在鉴赏时要优先考虑这些具有象征意义的特殊意象。特殊意象：“望月怀远” 、“伤春悲秋”、“见流水则思年华易逝，梧桐细雨则凄楚悲凉”。鸿雁思乡，信使；杜鹃薄命佳人，忧国志士，哀惋，至诚；鹧鸪思乡，凄情；东篱山尘脱俗之境；菊花高洁品质；杨柳依依离别；岁寒三友（松、竹、梅）傲骨桃花美人；鸟自由。分析诗歌形象应注意景和情、物与 情；景和人，物与人之间的关系。a.借景抒情 “明月松间照，清泉石上流。”（王维山居秋瞑）b.托物言志 “零落成泥碾作尘，只有香如故。”（陆游卜算子?咏梅）“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”。（ 于谦咏石灰）c.感物伤怀 “谁怜一片影，相失万重云？”（杜甫孤雁）d.情景交融 “迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。” （杜甫绝句）二、鉴赏诗歌的语言1、熟记常用术语，如：准确、生动、形象、传神、凝练、精辟、简洁、明快、清新、隽永、新奇、优美、绚丽、工丽、含蓄、质朴、自然、奔放等。2、注意“诗眼”（“炼字”）如：“红杏枝头春意闹”；“春风又绿江南岸”；“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。” 梅影疏淡，幽香缕缕，梅花神态活现。“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。” 明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。“感时花溅泪，恨别鸟惊心。” 用字新鲜，突出了诗人内心的痛苦。3、注意 “炼句”由于诗歌篇幅、韵脚的约束或修辞的需要，诗人往往会对诗句进行特殊的处理，所以我们必须掌握一些古诗词的语法知识，才能读懂诗歌，进而鉴赏诗歌。A、词类活用如：李商隐无题：“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”常建题破山寺后禅院：“山光悦鸟性，潭影空人心”悦，使欢快；空，使空明。B、互文见义如：杜牧泊秦淮“烟笼寒水月笼沙” 烟月笼罩着寒水，烟月笼罩着沙。杜甫客至“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”花径不曾缘客扫而今始为君扫，蓬门不曾缘客开而今始为君开。C、倒装如：王维山居秋暝“竹喧归浣女，莲动下渔舟” “竹喧浣女归，莲动渔舟下”。杜甫秋兴八首“香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝” “鹦鹉啄余香稻粒，凤凰栖老碧梧枝”。杜甫在这里主要写京城长安的风物之美，强调那里的稻米和梧桐的非同寻常。D、省略“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”“鸡声茅店月，人迹板桥霜”三、鉴赏诗歌的表达技巧1、表现手法：托物言志、情景交融、寓理于事、联想、想象、渲染、对比、衬托、虚实结合、动静结合、正侧面结合、直抒胸臆、卒章显志、借古讽今、欲扬先抑、欲抑先扬等；2、修辞手法：比喻、比拟、借代、对偶、夸张、象征、对比、衬托、双关、设问、反问、反语、通感、互文、用典、化用、叠词等；3、表达方式：叙述、描写、抒情、议论。寓理于事：诗歌分抒情诗和叙事诗两大种，其中还有一种说理诗，虽数量不多，但影响颇大。这些诗都是通过具体事物来说理。几大诗人如杜甫、陆游、苏轼的作品中经常可以看到深含理趣的句子。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”（题西林壁苏轼）说明陷在里面不能跳出来，往往被各种现象所迷惑，看不到事件的真相。朱熹观书有感里的“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。”陆游的游山西村“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”王之涣的登鹳雀楼“欲穷千里目，更上一层楼。”修辞：诗文中运用修辞手法，其作用大体和其它文体中的修辞作用一样。要发现修辞，直接说明作用。比喻更形象生动（忽如一夜春风来，千树万树梨花开。）拟人把事物人格化（羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。）反问强调（两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？）夸张强调和突出（白发三千丈，缘愁似个长）对偶增强诗词的音乐美，表意凝炼，抒情酣畅，增强诗歌外在形式美（无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来）巧用典故，化用前人诗句精炼含蓄；扩展内容；富有文采。（这方面对课外阅读量和历史知识要求较高，但有时十分明显。）例如：姜夔扬州慢中杜牧的诗句；辛弃疾永遇乐?京口北固亭怀古中拓跋焘的故事；王实甫长亭送别中的“淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿。”明显化用了白居易琵琶行中的“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。”修辞中有一点尤其要引起注意，即反衬。专用术语“以静衬动”，“以响衬静”。如：“鸟宿池边树，僧敲月下门”。“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”。正衬（白居易长恨歌“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”，以美衬美。）对比（李白越中览古前三句与最后一句）通感，感觉器官的沟通。（李白“瑶台雪花数千点，片片吹落春风香。”此时的雪花仿佛是春风中盛开的梨花，香飘万里。视觉与嗅觉沟通，诗人的情意饱含其中。）其他必备的知识和能力：1、诗词流派山水诗、田园诗、边塞诗、咏物诗；词有豪放派、婉约派。2、诗歌的个人风格大而言之有现实主义和浪漫主义两种。各诗家在自己的创作实践中又呈现出不同的特点，形成各自的艺术风格。陶渊明朴素自然、李白豪迈飘逸、杜甫沉郁顿挫、白居易通俗易懂、杜牧清健俊爽、王维诗画一体、王昌龄雄健高昂、李商隐朦胧隐晦、苏轼旷达豪放、柳永柔美婉丽、陆游悲壮爱国。3、鉴赏诗歌应懂得“知人论世”。“知人论世”最早由孟子提出，他认为要理解作品，一定要对作者和作者所处的时代有所了解。4、鉴赏诗歌应善于联想、想象表面上，读者阅读诗歌时似乎跟着诗的形象走，处于被动地位。事实上，读者可以根据自己的经验积累、审美习惯和美学理想等，通过联想和想象进入诗的意境，给诗的形象和诗人意到而笔未到的艺术空白加以补充和丰富。如：“红杏枝头春意闹”不仅使读者看到杏花盛开的情状，而且还可想象出花丛中鸟儿的嬉闹，鸟语花香，有声有色，把春的意境写活了。四、评价作品的思想内容评价是鉴赏的最后一步：由对诗的“感受”上升到理性的概括。评价作品的思想内容，就是分析评价作品主题的社会意义、作者的思想感情和观点态度。分析评价要实事求是、要中肯，既不贬低也不拔高。杜牧泊秦淮：“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。”（从字面上看，此诗似在指责酒家卖唱女的无知和无心。但商女所唱得由听者来点，可见这不过是曲笔。真正“不知亡国恨”的该是座中的豪绅、贵族、上层官僚。他们才是作者实际抨击的对象。）