中文系教育实习鉴定表.docx

中文系教育实习鉴定表
中文系教育实习鉴定表
阜阳师范学院中文系201*届教育实习小结
实习生：阜阳师范学院中文系0603班沈学玲
实习班级：阜阳三中高一(19)班实习日期：201*年9月11月
201*年9月11日下午三点，阜阳师范学院中文系201*届的教育实习动员大会在西湖校区小礼堂里如期举行，这也标志着我们201*级中文系学子们的实习拉开了帷幕。按照学院的安排，实习分四个阶段:第一阶段是从9月14到20日，准备实习相关事宜，完成微格教学，和实习学校语文老师、班主任见面，聆听基础教育讲座。第二阶段是从9月21到10月4日，开始进校见习听课，同时开始备课。第三阶段：从10月5日到11月1日，进行试讲和正式上课，完成教育实习手册和实习鉴定表。第四阶段为总结阶段：从11月2日到8日，实习生全部返校，集中进行实习鉴定。
一、实习基本情况：
此次全校三百余名实习生共被分配到阜阳13所学校，我被分到阜阳三中高一（19）班进行教育实习，实习内容包括三个方面，一是语文课堂教学，二是班主任的工作实习，三是基础教育调查。全院共有34名同学被分到了三中，学院为我们指派了两位实习指导老师，我所在小组的指导老师是曾经教过我们外国文学史的曾照华老师。
9月16日带着激动的心情我们第一次进入三中，聆听了高一（8）班卢晓萌老师《大堰河》的公开课。9月14日和18日学院为我们邀请了两位高中语文特级教师，特意为我们举行了实习指导讲座。从17日起，我们在和高一（19）班班主任马士辉、语文老师罗杰打过照面，了解了班级大概情况后，开始进入班级听课。在不耽误聆听罗老师课的前提下，我还聆听了高一其他任课老师如徐玲、李明等老师的课，课上做好听课纪录，课后与老师探讨，虚心求教，深入了解课堂教学的要求和过程。学习如何备课、备学生，如何更好地将素质教育的理论与落实考纲考点的要求相结合。
在聆听三周语文课的过程中，我协助罗老师批改学生的周记、作文，每周三和周五看语文早自习抽查同学们的诗歌背诵情况，和同学们打好关系、逐步融入班级。
期间，我也开始熟悉教材，开始着手准备必修一第四单元的新闻，先请罗老师过目，再在小组中进行试讲，听取同学们和曾老师的意见。
国庆假期后，我们利用10月8日语文晚自习的时间举办了一次名为：“今天，你过的充实吗？”的主题班会，这个题目是同学们经过民主投票而选择出来的，反应了大部分同学的意愿。10月12日14日，我为（19）班的同学们上了《别了，“不列颠尼亚”》和《奥斯威辛没有什么新闻》。10月19日利用课休进行了“关于高一学生对语文学科情趣性教学的认识的调查”，采用的是无记名的问卷调查方式。之后开始填写教育实习手册和实习鉴定表，并于26日请罗老师进行签字鉴定。
二、实习取得的成效
此次实习虽然只有短短的一个多月时间，但是我从中学到了很多东西，深刻的明白了语文教师这一职业是辛苦并快乐着的，而班主任工作更是艰辛而充实的，也明白了现在的高中语文教学与我们当年读高中时已经大不一样了，学生们更喜欢充满情趣的课堂氛围。
1、语文老师工作的辛苦和快乐
在聆听像罗老师这样有多年教学经验的老师的课时，课堂气氛总是很活跃。他们
备课时不限于教参、优秀教案等书，能够根据自己所教的学生的实际情况去发挥，这在我实习期间听不同的老师讲课时感受最深。比如罗老师在上必修一第一单元的诗歌时，正式上课之前都是先通过播放生动形象的视频来吸引学生，除了营造良好的氛围之外，也能激发他们的独立思考和感知能力。而在正式上课过程中，罗老师没有按照课文所给的顺序去上，而是按照诗歌的内在关系，如诗歌意象、语言、情感等，从不同角度入手，将这四首诗歌有机融合在一起去讲解，提高了学生们对诗歌的整体感知。同时还讲到古典诗歌如《诗经》，让学生们运用所学知识自行分析。接着就自然延伸到必修二的古诗歌单元。又譬如，徐玲老师在上文言文单元时，几乎抛弃使用多媒体，让学生们的目光从花哨生动的多媒体转向黑板，转向老师在黑板上一字一句的板书，通过详细透彻的讲解来加深他们对文言文的理解。
在10月12日我们正式走上三中的讲台之前，曾老师一次又一次不辞劳苦地给我们开会，让我们反映实习中遇到的困难和问题，听取我们的意见；一次又一次认真
负责的听我们一个个试讲，提出宝贵的改进建议。他自己还亲自打印了每篇课文的教案范本供我们参考。而我们在聆听了其他同学的试讲课之后，互相取长补短，为课文中的相关问题而相互切磋，各自的教案也在一遍又一遍的打磨，力求做到更好。罗老师也为我们的实习课提出了自己的教学看法，不断的鼓励我们。我的每一节课罗老师都坚持听课，在课后细心帮我评课，针对我课堂上出现的缺点提出宝贵意见，并且肯定了我的一些可取之处，让我倍受鼓舞，在课后我努力改正，提高教学水平，以确保在下一次的教学中不出现同样的错误，在这样的努力下，我在教态、语言、板书、提问技巧、与学生的交流方面都有了很大的改进。
对于我所上的这三节课，尽管我已经备足了功课，也努力将《别了，“不列颠尼亚”》的欣喜、自豪之情感染到了学生，尽力让学生们在《奥斯威辛没有什么新闻》中感受到纳粹的残暴，比较成功的完成了从一个“纸上谈兵“的师范生到可以在课堂上侃侃而谈的教师的转变，但我个人还是觉得自己的课可以上的更好一点的，可以让课堂更加有情趣更加吸引学生的。而我现在还没法轻松自如的做到这一点，学生们评价我上课大方得体、声音洪亮、面带微笑，但还不够幽默，没有充分的调动他们的积极性。这些，我会在以后的教学中多加注意的。
有人曾经这样说过：“没有情感的课堂是可怕的。”我的教育实习调查报告已经充分的证明了这一点，一堂课要有情感，首先是教材自身是具备丰富情感能吸引学生的，其次是语文老师自身的语文素养和语文魅力能在课堂上尽情绽放，再者就是学生们能积极主动地去融入课堂氛围。可以说，这三者是缺一不可的。当一个语文老师可以在课堂上和学生们一起欢笑一起哭泣时，能够真正走进学生们的心里时，能够让每个知识都化作鲜活的生命融入学生们的血液时，那么这个老师是成功的，这节课也是成功的。能得到学生们的喜爱和认同，就是一个老师最快乐最开心的时刻。
2、班主任工作的艰辛和充实
做班主任是辛苦的，而当见习班主任则稍微轻松一点，辛苦是不可避免的，但期间的充实感也是无法言说的。
见习班主任有三个主要任务：一是看早读，每天早上7：00之前要从师院赶
到三中，到教室督促他们认真早读，语文早读的时候还要抽查他们的背诵情况，在抽查的过程中，有不少同学主动要求背诵甚至有超额背诵的这让我非常惊喜。而还有些
同学向我提出了一些问题，大部分我都能当场解答，有部分着实难了我一把。这些督促着我把大学所学的知识尤其是古代汉语方面的知识又重新过了一遍，也在告诫我自己的知识系统还有很多漏洞。二是在上课时间进行巡堂，检查上课情况。三是看下午的自习，辅导个别学生，给个别学生作思想工作。我在一开始我就抓紧了解班级情况，尽快的熟悉了学生的状况和家庭情况，这给我的工作起了很大的作用。
这期间，印象最深的就是10月8号晚上利用语文晚自习举办地主题班会。这
个“今天，你过的充实吗？”的主题班会是由同学们集思广益而来的，是经民主表决而来的，可以说是大部分同学的心里疑惑。面对繁忙的高一生活很多同学还没有完成从初中生到高中生的角色转化，如何快乐而充实的过每一天，可以说是每一个同学都想知道的答案。虽然这次班会只用了一个小时，但是同学们都积极发言，表现踊跃，在聆听其他同学的发言时，不少同学也进行了自我反思。尤其是最后罗老师的总结发言更是让同学们受益匪浅。
在班主任实习工作中,我学会了制定班级的班规纪律，学会了如何调动班干部，
学会了维持班级纪律，学会对学生进行个别教育，学会写班主任工作计划，学会怎样开好主题班会，学会了太多以前从没有涉及过的东西，充分感受到了班主任工作的艰辛和充实。
三、实习中存在的问题和解决措施
在实习期间我积极地努力地工作，虚心向罗老师和曾老师请教，取得了一定的成效但也存在着很多不足的地方，还需要去改正。
1、上课时语速要适当放慢
语速快这个问题可以说是我的“老毛病”，我也一直努力在改。语速快的后果就是必然导致学生们无法听清楚上课内容，甚至因此对语文产生抵触情绪。在第一节之前，我已经在努力提醒自己放慢语速，但是因为电脑无法使用，我心里有点急，语速不由得又加快了。罗老师在课后指出了我这个问题，我在第二节时就刻意放慢了语速。针对老师提的让学生起来回答问题要将目光对准他的建议，我一直都有注意，但有时需要理下下文的思路时，视线就偏离了学生，这在以后多上些课后，会慢慢改正过来的。
2、课堂提问要多增加
这是学生们在问卷调查中反映出来的问题，他们认为我上课的提问还是稍微少了点，还没有充分调动起所有学生的积极性。另外一方面，我个人觉得，上课多提问学生问题，既督促自己备课更全面更认真点，又可以让学生们意识到原来还有些问题他们忽略了或者说根本就没有想到，这也可以提醒他们课后要多钻研课本，从而增加对语文的兴趣。
3、备课要集中一个知识点
“一节课一个知识点”是罗老师的教学思想，可以说也是听他的课给我印象最深的地方。每节课教给学生们一个知识点，让他们吸收消化了能为我所用了，这节课的价值也就体现出来了。在我对新闻单元进行备课时，我的教学设想是第一课时把课文脉络理清重点理解那些意味深长的语句，第二课时就讲新闻特写的特点然后延伸到高考中的新闻题型第三课时让学生们充分体会到课文的情感反对战争珍惜和平。但是在试讲时，我发现第二课时有点单薄，我就将新闻的价值加进去并进行了拓展，虽然立意很好，但是却使得这一节课略显脱节不够连贯。这在以后的教学中也要多家注意的。
在实习学校有关领导和曾老师、马老师和罗老师的悉心指导下，我努力把在
大学课堂上所学的理论知识和实际教学相结合，在实践中学，在学中实践，认真开展语文教学工作和班主任实习工作。在我所在的实习小组里我也尽力尽责，与队友团结合作完成该完成的任务，从不同的同学身上学会了很多。
现在实习接近尾声，所有的汗水都化作璀璨的珍珠，每一分曾经的辛勤耕耘
也换来了应有的收获！
教学实习总结
在见习和实习班主任过程中，进行研究教材、编写教案、备课、备学生、课堂教学实践
活动。其中的酸、甜、苦、辣、咸，可以说五味俱全。而自己的所见所感，自己所经受的酸、甜、苦、辣、咸，也只有自己才真正知道，正所谓“如鱼饮水，冷暖自知”啊。然而，古人有诗句说“不经一番寒彻骨，哪有梅花扑鼻香”，今人也说过“不经风雨，怎能见彩虹”。因此，正是自己禁受住了其中的疲劳和辛酸，才有了以后从事教育事业的实战经验。我认为：
首先，在班级管理上，必须要树立良好的班风和学风。一个班级，首先要有一个良好的纪律。古人说：“无规矩，不成方圆。”其实，一个班级的纪律，也就是一个班级的规矩。班级没有纪律或说班级没有规矩，学习就不能正常而有秩序地进行。只有班级有规矩或说班级有纪律了，教学活动才能正常进行，教师才能让学生学到丰富的知识和做人的道理并学以致用等。因此，作为班主任，也首先应该抓好班级的纪律。当然，一个优秀的班级，学生还要有良好的学习习惯，并坚持不懈、持之以恒。班级纪律好，而学生没有好的学习习惯，这样的班级并不是一个好的班级。因此，班主任在抓好班级纪律的同时，也应该培养（或引导）学生养成良好的学习习惯。而如何抓好班级纪律、培养（或引导）学生养成良好的学习习惯，这不仅仅需要班主任老师，而且还需要班级其他任课教师的共同努力。要主动和学生沟通，了解学生的现状和他们的想法，并根据他们的现状和想法，再确定用什么样的管理方式去管理好班级，使班级有纪律，这也就是要树立良好的班风。各科任课老师，应该引导学生养成对待不同科目的不同的学习方法，培养学生浓厚的学习兴趣，这也就是要学生树立良好的学风。良好的班风和学风的树立，也就是班级管理的成功，也才能称的上是一个优秀的班级体。
其次，在语文课堂教学活动上，语文老师要德才兼备。老师不仅传授学生以知识，还要引导、培养学生以美好的品德修养。既要智育，还要德育。语文授课上，语文老师不应该单纯的为授课而授课，而应该是以授课为桥梁，培养学生对生活、对人生的观察力、感悟力、表达力、思辨力以及对自己、对他人的自识与他识等，由此增强学生的适应能力和生存能力等。为师，要德高。教师应该不断加强自身的思想道德和行为修养，修身养性以达身正。身正而德高望重，受世人推崇，能够作为世范。有人说，父母是学生的第一任教师，那么也就可以说，教师是学生的第二任教师了。父母对孩子的影响是直接的和间接而潜移默化的，教师对学生的影响同样是直接的和间接而潜移默化的。如果教师是“金玉其外，败絮其中”的“伪君子”、“势利眼”，作为可塑性尚且很强的学生，很有可能受到这种“伪君子”、“势利眼”的影响而向不好的方向发展，一部分学生势必会成为一个“伪君子”或“势利眼”了。当然，学生的眼睛也是雪亮的，自然也有一部分学生有自身良好的思想道德和行为修养水平，对这样的“伪君子”、“势利眼”是不满的，甚至是憎恨的，更谈不上尊重信任“这样的老师”了。如果教师具有崇高的思想道德和行为修养，表里如一，那么这样的教师对学生的感染力和潜移默化的改造力就引导着学生向好的方向发展，学生就很有可能在不久的将来逐渐成为一个也具有崇高思想道德和行为修养的人。正所谓“近朱者赤，近墨者黑”，尽管近朱者未必赤，近墨者未必黑。为师，要才厚。教师应该有渊博的知识，并且不断充实自己的学识，有学术性研究。唐韩愈《师说》：“师者，传道受业解惑也。”试想，如果教师没有渊博的知识，他怎么样能够做到传道受业解惑呢？恐怕也会受到学生的蔑视吧。而对于才厚的教师，学生不仅会尊重他（她），甚至会信任他（她），遇事也会向他（她）请教。总之，为师要德高与才厚，也就是说，为师要德才兼备，学生才会受到良好的熏陶与进化！
再次，教师应该主动和学生沟通。了解学生各方面状况，便于班级管理和“因材施教”等。除了学习，就是他们的日常生活。对于刚刚迈入一年级的学生，教师主动和他们沟通，特别重要。沟通的时候，主要是要鼓励学生，引导他们向好的一方面发展。有一句话这样说“有生命就有希望。”我觉得很对，只有学生安全，才能为学习打下牢固的根基。因此，在当今这样的社会，要教育他们首先要有自我安全意识、自我保护意识。老师了解学生，了解学生的家庭状况和想法，就能够有针对性地教育、引导学生了。如此以来，教师做到很好地管理好班级，甚至做到“因材施教”，都不在话下了。为师，要善于教学生或者说善于引导学生好好做人，做好人；好好学习，学好习；好好做事，做好事。
怎么样善于教学生或者说善于引导学生好好做人，做好人呢？这就需要教师要教学生或者说引导学生“善”。孟子曰：“人之初，性本善。”这就是说,人性本善。首先，教师要教学生以向善。陶行知先生曾经这样说:“千教万教,教人求真;千学万学，学做真人。”为人师者，应该是正直真诚、德才兼备的“善”老师，才可能教出正直真诚、德才兼备的“善”学生。那么，在学生依然具有可塑性时,善教者教以求真向善，善学者学以学真向善，日复一日,年复一年,学生不就渐趋于“善”了吗？其次，教师要教学生永存善念,驱除恶念。正所谓：行善之人，如春园之苗，不见其长，日有所长行恶之人，如磨刀之石，不见其损，日有所损。因此，教师要告戒学生：不要行恶，而要驱除恶念，否则，我们就会像上述的磨刀之石，日益贬损了。况且，有一句俗语说得好:“善有善报，恶有恶报。不是不报，时候未到。”第三，教师要教学生反省向善。正像孔子所说:“人非圣贤，孰能无过？过而改之，善莫大焉。”第四，教师要教学生近善人,远恶人。正所谓“与善人居，如入芝兰之室，久而自芳；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭。”第五，教师要多多扬善，教学生多多行善。等等，教师的引导，使学生有一颗颗“善心”，好好做人，做好人，就在其中了。
现在实习已经过去，我仍然怀着一颗感恩的心。正是这些指导老师的言传身教，使我受益匪浅！
有人说，“实习不苦”。实习真的不苦吗？从我自身而言，实习真的很苦，也很累。然而这苦、这累之中，有着莫名的“甜”。我的实习总结或说是实习体会实习就像喝中药，喝的时候苦；然而，喝过之后，药到病除之时，即是苦尽甘来之始！