新课程理念下中小学体育课的有效教学设计.doc

(新课程理念下中小学体育课的有效教学设计（初中版）)新课程理念下中小学体育课的有效教学设计（初中版） 发 布 者：守护老师 （发布时间：2011-11-25 11:19:28） 内容： 新课程理念下中小学体育课的有效教学设计（初中版）？请学员们定时学习、按时交作业！提交者： 徐海峰 （提交时间： 2011-12-1 15:43:21） 答题内容： 基本信息课题跨越式跳高作者及工作单位徐海峰 惠州市特殊学校教材分析跨越式跳高是田径项目中不可缺少的学习内容，本课的主要教学任务：意是让学生了解跨越式跳高的动作姿势，怎么跳才能越过更高的障碍物；二是让学生学会跨越式跳高的动作，发展学生的跳跃能力，为今后其它跳跃教材内容的学习打下良好的基础。学情分析初中学生无论在心理还是在生理上正处在一个快速变化和快速发展时期，在心理上渴望求新、求异、求趣，既希望得到教师对他们的注意和肯定，又缺乏一定的自信心。针对这一实际情况，我安排了一节技巧课-跨越式跳高，通过这节课的锻炼学习，让学生卸下思想上的包袱，学到技能的同时树立信心。教学目标1运动参与目标：对课堂联系的各项内容表现出积极的练习热情，在教师的引导下遵守纪律、主动联系、充分发挥学生的主观能动性。2、运动技能目标：使90%以上的学生初步掌握跨越式跳高的动作技能，发展学生的跳跃能力。3.身体健康目标：通过各种练习，提高学生心肺功能和身体协调能力，并在一定程度上增强个人体质，促进健康。4心理健康目标：树立学生自尊心和自信心，使学生敢于克服困难和接受挑战，充分展示自我风采，体验成功的喜悦。5社会适应能力：培养学生积极进取，勇于向高难度挑战。、自信、战胜困难、体验运动乐趣、锻炼意志、促进学生身心发展。教学重点和难点教学重点：正确做出助跑、起跳、腾空、落地的跨越式动作教学难点：过杆的动作以及速度转化高度的过程教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、开始部分1课堂常规2创设问题情景1、接受报告，了解学生出勤情况。1.体育委员报告出席人数。2.向教师问好3.积极思考，踊跃回答。4.见习生随堂听课在学生在练习单脚跳和双脚跳的时候体会起跳动作，通过视频示范，可以让学生体会如何将助跑中的水平速度转化成垂直高度过杆。二、准备部分1、田径2、体操类1、向学生问好。2、导入：1、教师说明各项活动内容要求及注意事项。2、组织活动。3、巡视，提示并适时参与4、点评、表扬。1、明确热身内容及要求2、4节的动作操在指定的区域练习活动。3、积极参与，充分热身三、基本部分（1）讲解与示范：由于跨越式跳高动作简单，所以让学生自己练习1-2次，然后找1-2名做的好的学生示范，教师对挂图总结指导，然后再分组进行练习。（2）纠正错误：教师在学生练习时巡回指导，发现普遍存在的错误时及时纠正，如果只是个别问题，指点反复练习，达到动作自动化。（3）分层练习：在一个高度连续跳过3-4次可以升入下一高度，调动学生积极性，培养学生自信心。1、教师带领学生做操2、教师强调动作到位3、教师示范并讲解4、组织学生练习5、巡视并参与练习，针对不足提出改进建议。1、在教师的带领下做操2在教师的示范下模仿练习3学生自主参与练习四、结束部分1、明确放松方法。2、根据提示放松整。3、自评与互评相合。4、畅谈感受与学习心得。5、收拾器材。1、教师提示。2、师生共同放松调整。3、评价学练效果。4、布置作业。5、鼓励表扬。板书设计课题：跨越式跳高重点：正确做出助跑、起跳、腾空、落地的跨越式动作难点：过杆的动作以及速度转化高度的过程学生学习活动评价设计学生通过自评，互评，教师评价等，在学习过程中不断的激励，促进学生积极的学习。学生自评：通过观看，大家自己去发现自己在学习中的问题学生互评：旁观者看问题比自己更清楚，所以同学互评教师点评：针对普遍存在的问题教师要针对性的解决方法提出，个别出现的，及时纠正指导还可通过对技能的掌握来进行评价1、活动行为评价：参与的态度，练习的情况，完成的组数。2、学习技能型评价：独立完成，媒体的表象运动，动作规范程度3、认知水平评价：对重难点的掌握，动作的完整程度，所达到的高度。4、对创新能力评价:通过学习，学生可以掌握如何才能再提高运动能力及高度。教学反思1、可以多采用练习跳跃的方法，来提高学生的弹跳能力。2、多采用对比，自评的方法，让学生在学习中主动参与，积极学习3、多采用鼓励的语言，激励学生畏惧受伤而错过最佳过杆时机4、让学生在纠正错误动作的时候不断的练习来巩固，达到动作自动化的程度5、学生可以适应这样的强度，未出现异常的问题6、这节课很成功，学生90%到完成了学习任务。