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关注“六个着力点” 提高教学质量
涪陵城七校 冉广彬

教学工作是学校的中心工作，是学校的立足之本，而教学质量是学校的生命线。只有真正加强学校教学常规管理，促进教育教学质量和办学效益的提高，是全面提高教育教学质量，实施素质教育的最根本保障。
什么是教学质量呢？
教学质量有广义和狭义两种定义，广义的教学质量是师生的良好习惯就是学校的教学质量。而狭义的教学质量是学生对学科教学所规定内容的掌握程度。
如何提高教学质量呢？必须关注六个着力点。即：课程建设、队伍建设、扎实教研、落实常规、评价导向、家校协作。
一、课程建设
1、严格执行课程标准和课程计划
教育部颁发的课程标准、课程计划是学校施教的行动纲领，我校严格按照重庆市颁发的课程标准、课时计划和教学内容，开齐课程，开足课时。并确保各学科有专职教师任课，无任意增减或删改课程课时现象。
2. 建立国家、地方、学校三级课程体系。自06年以来，我校一直开设有弘扬民族经典国学的《我与经典》课程、培养学生兴趣的、开发智力的《国际象棋》课程，《数学思维训练》活动课程和《我的个性》特色课程。通过这些国家课程、地方课程、校本课程的开设促进学生知识与技能、品德与修养全面发展。
二、队伍建设
1、挖掘动力之源、着力推进“4个3”。即关注教师的“三个提高”：一是提高教师的工作质量，增加科学含量。二是提高教师的生活质量，增加快乐含量。三是提高教师的生命质量，增加人文含量。引导教师做“三师型”教师，即做自主型教师，做学习型教师，做思想型教师，促进教师要“三会”，即会交流、会上课、会反思。塑造教师“三种精神”，一是敬业精神，努力做到“立德立教”；二是专业精神，努力做到“以学治教”；三是创新精神，努力做到“以研促教”。
2、夯实培训平台，扎实开展“三大工程”
在教师专业发展规划的设计中，学校依据教师成长规律和教师专业需求，制定了“一年入格、三年合格、五年为骨干”的教师成长目标，并有序推进“三大工程”，即：“学习工程”、“青蓝工程”和“名师工程”。“学习工程”：采取教师“自我研修”与“组织安排”相结合，“走出去”“与“请进来”相结合，“理论研修”与“专业技能”的学习相结合的原则，让老师们参与各级各类的教学研讨会活动和培训学习。
“青蓝工程”是我校针对青年教育人才培养的举措。我校自2001年起便制订了“新教师培养三年计划”“师徒结对制度”，建立了青年教师成长的目标阶梯，并开展以老带新的“青蓝工程”，年年对青年教师提出了“十个一”的学习考核要求，通过师徒 “同备一课”“同上一课”“同议一课”等“七同教研”活动形式推进“青蓝工程”。
推行“名师工程”，构筑“人才高地”，打造教育的精英团队，是促进我校教师整体素质提高利泽久远的大事，也是推进我校教育发展的基础工程。多年来我校一直“七校讲坛”“名师送教”和建立“名师工作室”等形式在活动中塑造名师、在学习中培育名师、在实践中善用名师。
三、扎实教研
十六字方针：创新形式、丰富内容、全员参与、注重实效
1、建立健全教研组织。
我校根据课程标准、课程计划以及教学内容要求，结合学校规模及特点，共设18个教研组。各教研组长均由学校本学科学识水平高、科研意识强、具有学科带头作用的老师担任。
2、扎实开展教研活动，严格做到“四定一有”和“三个结合”，即：小组教研与大组教研相结合；教学研究与教育研究相结合；教学研究与课题研究相结合；
3.立足课堂开展教学研究。
近年我校围绕“136”个性课堂模式定期举办“骨干教师引领课”，“教师汇报课”，“优质课竞赛”，这“三课”的顺利开展已初步形成学校教育科研的一大特色，它为广大教师，特别是中青年教师提供了一个展示教学技能技巧的平台。切实加强教师教学基本功训练，全面提高教师专业素质与能力。
4．坚持开展“三课三赛”活动，“三课”即以“组本教研”为主人人一节研究课、市区级骨干教师一节示范课、五年以下教龄的学习汇报课，“三赛”是青年教师赛课 、“个性杯”赛课和年级“说讲评”赛课。
四、落实常规
1、实施分层备课；独立备课和集体备课相结合。教师撰写教学案例反思。
2、积极推行“136”个性课堂模式；一是提出“136”个性课堂总模式，二是分别提出语文（识字课、阅读课、略读课、复习课、作文指导课、讲评课）、数学(新授课复习课、练习课)、美术、英语等各学科中观模；三是全面加强小组建设。四、市区级骨干教师、学校领导、区级名师、学科带头人和区级教学能手人人示范课推进。
3、严格规范学生作业；
规范包含三层含义：用笔规范，1-2年级铅笔，3-5年级统一蓝黑墨水，六年级签字笔；姿势规范：“三个一”，即眼离书本一尺、指离笔尖一寸、胸离桌一拳；改正规范：不使用任何改正液、改正张。作业批改要认真、及时、正确，要尽量增加面批的次数。作业评定要求采取优、良、合格、待合格等形式。
4、落实学生辅导；
坚持个别辅导与指导自学为主的原则。结合学生实际，积极开展培优转差活动，对学困生和学优生均进行辅导，帮助学生选择和构建适合其本人的学习方式和学习方法，力争使学生在原有基础上有所进步，并认真填写好学生辅导卡，注意两点，一是辅导有计划，面向全体；二是辅导要正大光明，不收费。
5、积极认真组织各项考试；
认真做好用好单元测试卷，年级组相对统一考试时间、期末考试严格实行“单人单行、交换监考、交换流水阅卷，亲人回避”的制度，不论是内容上和形式上要给学生建立这样一种认识，那就是“学习要踏实、成绩要真实、做人要诚实”。
6、落实教导处每天巡视课堂制度。落实定期检查和随机抽查相结合的制度，深入课堂，了解教师的教情和学情，并及时将评价情况反馈给教师，督促其改进工作，继续施行学月教学常规检查制度，
五、评价导向
教学质量评价是全面推进素质教育的有效机制和大面积提高教学质量的有效手段。长期以来，我校便积极探索能促进学生发展的综合评价模式。
1、坚持“效益为先”的评价原则，学校建立了完善的考评、激励机制，如设立教育科研成果奖、外出学习、评先晋级向优秀教师倾斜、优秀教师提拔重用或重点培养等措施，以调动各学科、各层面教师的工作激情，让各个层次的教师都能找到适合自己施展才华的舞台，脱颖而出。
2、开展及时性评价；注重过程性评价；关注学生能力评价；采取考试和考核相结合的方式评价学生的学业成绩，对于所开课程，不论节数多少，均纳入考试和考核的范围，其中音乐、体育、美术、微机、英语、自然、社会、品德等学科以考核为主，语数学科除了开始以外、还要进行素质技能的单项检测，如语文学科还要检测写字、说话、朗读、听记等项目，数学学科要检测口述、口算、操作等项目。对学生的评价采用等级加鼓励性评价的方式进行。各门学科建立了过程评价手册，学生人手一本《小学生综合素质成长手册》和《学生手册》。我们的课堂则根据“136”个性课堂模式制定了“涪陵城七校个性课堂评价量表”。
六、家校协作
坚持教育就是服务！教育共同的责任的理念！营造全社会关心学生的氛围。加强家长学校联系，提高家长对家庭教育重要性的认识，指导家长进行家庭教育。长期以来，我们成立学校和班级两级家长委员会；开好每学期两次家长会；发放两期《家教园地》必不可少！在实践中我们深切体会到：只有规范教学过程，提高教师整体素质，培养学生良好习惯，家校紧密配合，才能保证教学质量的稳步提高。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。 当我们进入课程改革的第二个十年之际，我们的课堂教学、教师的教学水平和能力、学生的学习素养和智能以及学校的文化氛围也悄然的发生了巨大的改变。但是、教育是一个永恒的话题。面对着改革和发展的新形势，面对着实施素质教育的新要求，面对着课程改革推进中出现的新问题，我们唯有关注六个环节，从大处着眼，小处着手，抬头看天，低头走路，把事做实，课上好，才能真正提高教学和质量，促进学生的发展。

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