北京版五年级语文上册《乌塔》教案.docx

北京版五年级语文上册乌塔教案 篇一 教学目的： 学问目标：熟悉本课的五个生字。 力量目标：能速读课文，理清文章表达挨次，归纳文章主要内容。 情感目标： 1.从表达、描写中了解人物特点，学习人物独立生活的意识。 2.在读懂课文的根底上，能对课文内容发表自己的见解。 教学重点： 1.速读课文抓住大意。 2.在读懂课文的根底上，能对课文内容发表自己的见解。 教学难点： 在阅读中能感悟较深层意思并谈出自己的见解。 教学预备： 多媒体课件、课堂同步练习半张。 预习要求： 1.读通课文，自学生字新词。 2.思索：乌塔是谁？课文讲了她的什么事？请画出写她旅行线路的句子。 3.你觉得乌塔是一个怎样的孩子？ 教学过程： 一、导入新课，激趣。 1.师有意写错课题“乌塔”。（学生惊呼）表扬学生的用心与质疑精神。 2.这里的乌塔不是指福州的名胜古迹乌山脚下的乌塔，而是？（一个14岁的德国小姑娘）。 3.课文写了她的什么事？（单独一人游欧洲） 4.多媒体出示预习要求谁在预习中画出了写她旅行线路的句子？师相机介绍欧洲及其旅游资源。多媒体出示欧洲地图及旅游景点。 二、速读训练，抓住大意。 1.过渡：大家肯定对这篇课文感兴趣吧！我们来做速读训练，看谁先抓住文章大意。 2.先来同桌相互检查生字词认读状况。生字词消失 3.学生独立速读课文，并完成同步练习：课文是按 挨次写的。以时间为提示可以将课文分三段，先写 再写 最终写乌塔与我道别，连续她未完的旅程。 三、深入读文，感悟，形成自己的见解。 1.过渡：读到现在，我们已经抓住课文的大意了，但课文为什么要向我们介绍这件事？编书的教师有为什么要选入这篇课文呢？我们还得深入读文。 2.你对乌塔肯定留下了深刻的印象吧，乌塔是个怎样的同龄人？你从哪看出来？请一边读课文，一边做记号。教师师范。 3.学生默读并做批注。 4.指名汇报。教师相机板书。 5.小结：乌塔真是一个独立力量很强的孩子。 6.那么，你对她单独一人游欧洲有何看法？请在小组中沟通一下。（小组争论） 7.全班汇报。 四、总结。 我想这篇文章的就是要启发读者要向乌塔那样勇于熬炼自己，但至于以什么方式熬炼自己，国情不同，个人状况不同，不能一概而论。 五、作业练习： 给乌塔写一封信，与她沟通自我熬炼的体会。 板书设计： 乌塔 生活自理力量强 热忱活泼会与人沟通 做事有打算性 自我爱护意识强 有责任感 会学习 会理财 篇二 教学目标： 1、熟悉6个生字。 2、有感受情地朗读课文，读懂课文内容。 3、能对文中的人和事进展评价，增加独立生活、自强独立的意识。 教学重难点： 1、培育学生独立阅读的力量。 2、引导学生从课文的表达的描写中了解人物特点，并在阅读后与同学沟通自己的见解。 一、启发谈话，导入新课 1、孩子们，你们喜爱旅游吗？都到过了哪些地方，是和谁一起去的？假如让你单独一人出远门或去旅游，你们敢不敢去呢？ 2、孩子们，有这么一个孩子呀，她特别了不起，能一个人单独到欧洲去旅游，你们想和她成为朋友吗？这节课，我们就一起来熟悉一位德国小姑娘（板书：乌塔）和她交个朋友，看看她是怎样去旅游的，她有什么值得我们学习的。 3、看地图了解乌塔都到了哪些地方，让孩子们知道欧洲一共有43个国家。 现在我们就一起来学习这篇课文，看看课文中的乌塔给留下什么印象。 二、初步学习课文感知 1、生自由地读课文，要求你们把字音读准，把句子读通顺。 2、检查生词状况：洗漱、满意、号码、反对、规律、语塞。 3、快速扫瞄课文，想一想课文写了什么事？ （写的是14岁的德国女孩乌塔单独一人游欧洲的故事） 三、再读课文，感知乌塔的性格特点 沟通一: 1、孩子们，现在我们就一起来学习，课文13自然段，在青年旅馆里初识乌塔，觉得乌塔是一个怎么样的孩子。 指名汇报读描写乌塔的句子，从这些描写中你知道乌塔给留下了什么印象？ 除了阅历丰富外还认为乌塔还是一个热忱活泼的女孩子，哪些句子写到了。 沟通二： 2、乌塔为了实现自己的目标做了哪些预备工作的？ 设计好了旅行路线和日程；每到一地查警察局的号码；给家里拨个电话或寄张明信片；用三年的时间预备；挣旅费。 通过这些知道了乌塔又是一个怎样的孩子。 沟通三： 3、你们能向乌塔这样吗？（中国的孩子敢这样做吗？） 师：乌塔的这种持之以恒的坚韧独立精神不正是我们需要的吗？ 在咱们中国我们的家长会同意你们这样做吗？ 4、现在我们就一起来读读第8、9自然段中乌塔和精彩的对话，看看乌塔是怎么说的？ 自由读课文8、9自然段，想想乌塔的说法对不对？ 指名读第8自然中乌塔说的话。 爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？这是什么句，谁能把这句话读好。 沟通四： 5、孩子们乌塔的这些话想告知我们什么呢？ 乌塔不同意中国家庭爱孩子的方式和管教孩子的做法，认为不符合规律，乌塔认为爱孩子就应当依据孩子的兴趣、爱好给孩子一个自我熬炼的平台，这样才是真正的爱孩子。 教师觉得乌塔可真了不起，我很佩服她，小小年纪就有自己的看法，乌塔还和说了什么？读节9自然段。 6、现在谁情愿和教师一起来把第9自然读好。 师读的话，生读乌塔的话。 同桌练读，对话形式始终到会背。 师：此时又观察了一个怎样的乌塔。乌塔认为光从书中熟悉世界是不够的，还要亲自体验生活、感受生活、去喜爱生活。 四、拓展 1、孩子们，你们赞同乌塔的做法和说法吗？ 现在我们来争论一下，一个小女孩能否自己出门旅游。 2、请同学们说出自己的理由与大家沟通一下。 预想：正方 反方 要求两人一小组争论、汇报。 3、沟通汇报后教师说，孩子们此时此刻心里在问咱们中国的乌塔在哪里？有乌塔这样的孩子吗？所以要我们学习乌塔做一个什么样的孩子？ 小结：教师也特别盼望你们能成为一个独立自主喜爱生活，乐观向上的孩子。 五、板书设计： 经 验 丰 富 乌 塔 热 情、自 立 独立自主 亲 自 体 验 喜爱生活 篇三 学习目标： 1.认读6个生字，理解“洗漱、满意、反对、规律、筋疲力尽、电话号码”等词语。 2.读懂课文，学习乌塔独立自强的精神。 3.有感情地朗读课文，感悟通过描写人物言行突出人物性格的写法。 学习重、难点：感悟通过描写人物言行突出人物性格的写法。 课前预备：师生一起观看欧洲地图，了解欧洲的城市。 教学过程： 一、看图谈话，提醒课题 1.出示欧洲地图。 2.有一位14岁的小姑娘经过充分的预备和细心的筹划，单独一人游历欧洲，这个小姑娘就是课文的仆人公乌塔。(板书课题) 二、学生自读，自主感知： 1.各自轻声读课文。遇到生字拼读一下括号里的拼音，遇到生词可查字典、词典。 2.赛读生字词：洗漱、满意、电话号码、反对、规律、精疲力竭。 3.把课文读通顺、读流利。 4.四个同学组成小组；每个学生朗读一遍课文，大家对消失的问题给以订正；争论乌塔是一位什么样的小姑娘。 三、精读课文，深入体会 1.乌塔是一位具有独立生活力量和自办法识的德国小姑娘。再读课文，从课文的描写中体会乌塔独立生活的意识。 2.读读议议： a、在初次见面的局部，哪些描写可以看出乌塔做事有生活阅历，沉着不迫? b在地图上找出乌塔在欧洲游历的地点，读读、议议乌塔为什么不怕危急? c填空了解中外文化背景的差异，中外父母训练孩子的差异: 中外父母爱孩子的不同表达方式：中国父母是百般呵护，孩子一般没有时机独立熬炼；外国父母是给孩子自由，放手让孩子去熬炼； 中外孩子自理、独立力量的差异：中国孩子靠父母养活、资助；外国孩子靠自己打工，努力挣钱； 熟悉世界的途径不同：中国孩子不出家门；外国孩子走出家门； 中外孩子处理事情的力量：中国孩子（父母包办代替）；外国孩子（自己能做的事自己做）。 3、指导学生争论沟通，结合上下文或生活实际发表自己的见解。 a.乌塔单独一人游欧洲，这样做好不好？为什么？ b可不行以像乌塔一样单身外出旅游？ c你赞同中国父母慎重当心的训练方式，还是赞同外国父母这种开放自由的训练方式？ D 我们能向乌塔学习什么？ 四、了解主题，绽开争论： 1.乌塔的哪些话或哪些做法给你留下深刻的印象，说说你的见解。 2.说说自己准备从哪件事做起，克制依靠思想，培育自己独立生活的力量。 五、练习强化： 1.把故事讲给父母听；和父母商议，先从哪些事做起克制依靠思想，培育自己独立生活的力量。 2.完成练习，强化任务的完成。