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有感物理同课异构
有感物理同课异构
有感物理同课异构
A区高二物理辛丽君
本月17号我们物理学科进行了一次跨地级的同课异构教研。上午听了三节课，下午评了两节课，短短的一天把教师的关于授课的技能和认识提升了一个层次。
所谓同课异构，就是指同一节内容，由不同老师来上。各个讲课教师依据本身的实际情况，根据自己对教材的理解，备好一节课并依次上课。听课者根据授课者对教材的分析，教学设计和教学风格的不同进行对比，找出他们的优点和缺点，然后反思自己的授课过程。同课异构的教研模式，可以有效的在教师之间取长补短，更有效的提高教学效率。
反思这次教研活动，体会如下：
一、更新了陈旧的教学观念的同时优化了对教材的理解。在研讨过程中，我发现了对新课程教育理念的理解的不完整，还不能将教育理念运用到教学课堂之上，缺乏理论高度，这就需要平时多方面的学习教育理念，使自己快速成长起来。
二、通过相互对比，更容易引发教师对授课方法和技能的思考。新课授完之后，获得提高的重要途径之一就是教学反思。对教学效果的反思主要是结合学生的反馈、同行和专家的评议，反思一节课的得与失，提出今后改进和完善的设想。通过这次活动我更加认识到，教师不能越俎代庖，居高临下地对知识进行概括解析，用自己的解读来替代学生的解读；而应该站在一个引导者的位置，循循善诱，平等的与学生进行交流、真诚的与学生进行沟通。善于抓住学生发言中的闪光点重视课堂生成，鼓励学生敢于发表自己的想法，在合作讨论的氛围中，让学生各自生成或构建自己的认识与知识。
三、我们的教师做同课异构活动还需进一步完善。
同课异构刚进行的同时，不少老师在上课时丢掉了新课标理念，并没有把学生作为主体，没有把自己看作学生学习的引领着和帮助者，包办代替现象严重；另外有的老师则走极端，全盘放给学生，讨论很热闹，但没有效果，要知道，我们物理学中的很多问题，学生是讨论不出来的。
通过本次活动，我在教学上得到了一次大大地磨练，认识得到了很大的提升，同时也看到了自己的不足，我会借鉴别人的长处，不断在实践中探索，不断总结，不断改进课堂教学。
初中物理同课异构有感
初三物理任英201*-5-10
为了提升教学水平，相互借鉴经验，按照学校的要求，初中物理在教研组长丁凤霞老师的安排下进行同课异构。初二、初三学科组分别在3个周二下午连续进行了说课、磨课，讲课，评课的环节。这次活动大家都进行了精心的准备，进行的也很顺利，最后评课更是各抒己见，好的地方给予肯定，要求大家学习借鉴，有所欠缺的地方，大家也能直接指出，帮助同事进步，同时也是提醒自己注意。现将这次活动中的感想书写以下。
初二物理进行的是新课《液体压强》的准备，讲课人为邹玲、史亚平。关于邹老师的课，她对自己课的评价为：开始时想让学生尽可能做实验，结果器材不够，不好进行，放弃了，还是按照传统的方式进行。设计思路是先复习压强的物理意义、公式做为本节课的铺垫。引课是做了三个小实验，引起学生兴趣。后介绍了压强计的使用、实验，并突破了重点“深度对压强的影响”。最后推导公式，做了例题并对公式的应用做了加深。本节课都按照自己的设计进行了，效果应该达到预期。这节课需要改进的就是讲得太多了，抢学生的话说，时间没有太多交给学生。还是受传统教育思维的影响。组内老师对邹老师的课进行了评价，跟她发现的问题是一样的。传统课的味道明显，没有变革和创新，讲得太多，语言就是还要精炼，讲的太累，一节课太满，没有学生参与进去的板块。关于史亚平的课，他对自己的评价为：开始做了自己设计的实验，解决知识点并有效提高学生兴趣。后面介绍完压强计，就开始探究液压受影响的因素，让学生自己设计实验过程并设计表格。最后公式的练习和应用时间不太够了。例题选择难度偏大。大家对他的课给予了肯定，有探究环节，设计精彩，讲的轻松，学生互动参与性很好，可塑性强。
对于本节课我也有自己的想法。我上学期讲“百人培养”公开课，设计的探究课堂，专家认为是半遮半掩的探究式课堂或中国式探究课堂，没有体现探究课堂的本质，应该彻底放开，让学生放手去干。我们现实面临的难题是，中国应试教育要成绩，课时不够，仪器老旧、缺失等因素。虽然专家说放开改革不会成绩差，但是没人敢去尝试。还有市里教研活动“传统课堂的研究”就在讨论是否传统的就完全不好，要丢弃？大家都给出的答案几乎是探究实验和教师讲结合，慢慢变，就是老师不放手的探究过程。我们也可以先改变一点，看看效果，再图进一步突破。史老师的课很显然符合现在变革中的课堂，迎合了学生部分要求。在解放思想，培养探究精神上有所提高。
初三物理进行的是中考复习课《电功率》的准备，先后由我、漆小江、丁凤霞三位教师进行。复习课不同于新课，如何把握，调动起学生的复习积极性，也是难题。总体下来，每位教师风格不同，一节课的节奏，容量，进行方式都不一样，可以相互借鉴，完善自己的课堂。在课后互评时，每位教师的优缺点都有所展露。大家对我的评价是以学案为引导，课前精心准备，讲课很细，也能照顾到大部分学生，设计由潜入深。但是复习课容量有些小，不应过细学生能够过去的地方就快过，有难度和深度的地方再细讲，可以提高复习课容量。对于漆老师的评价是讲课与前面变化好大，现在非常好。设计用心，讲解也很到位，容量大而控制到位。看到一个用心教学，有实力的老师。不过用PPT讲题是否会让有些后进生浑水摸鱼，没有进入上课状态，怎么将他们掌控住也很难。对于丁老师的评价是《电功率》的第二课时，公式及应用完整清楚，板书完全。课前做了练习卷，课堂上再推进，边讲边练。上课与学生互动到位，一节课的模式丰富，有板书、有PPT讲解，有学案辅助练习。学生有听、看、说、练的各个环节。最大的特点是容量很大，体现了一位经验丰富的老教师对于中考的准确把握。
这次同课异构让大家都学到了很多东西，也清楚了自己的不足，看到了别人的长处。对于如何改进有了明确的方向，在提高自己的同时，也给学生奉上了一节精心打造的高效课堂。为今后节节都是高效课积累经验，做到让自己满意，学生喜爱，家长放心。让我们共同进步，为了孩子们继续努力吧！
初中物理“同课异构”公开课总结
初中物理教师漆小江
一邹玲老师公开课：
授课内容：《液体压强》
授课过程：
先复习压强的公式及其单位，再开始讲授新课，新课主要讲授了四个部分内容：1液体压强的原因2压强计3液体压强的特点4液体压强的大小
授课评价：
1本节课演示了大量实验，每一个物理结论都由实验演示推理得出。2教态亲切自然，语言规范、准确、生动形象，教学思路清晰。
教学建议：
个别地方教师讲解过多，给学生留的思考时间过少
二史亚平老师公开课：
授课内容：《液体压强》
授课过程：
先简单复习压强的公式，然后用水管和气球模拟帕斯卡裂桶实验，再开始讲授新课，新课主要讲授了三个部分内容：1液体对容器底部，侧壁产生压强2液体压强大小3液体压强公式
授课评价：
1本节课的亮点之一是模拟帕斯卡裂桶实验，引入新课
2本节课的亮点之一是探究液体压强特点时，让学生亲自设计实验，效果很好3有浓厚的教学兴趣，情绪饱满并能有效调控，感染力强，应变能力强。
教学建议：
帕斯卡裂桶实验教师提前准备不充分，演示效果未达到预期目的。
三任英老师公开课：
授课内容：初三复习课《电功率》
授课过程：
任英老师精心设计了学案，主要讲授了四个部分内容：1电功的定义和单位电能表3电功的公式4电功率
授课评价：
1本节课边讲边练，多次让学生回答问题，使学生始终处于积极思考的状态。2教学层次清晰、结构合理、针对性强、时间分配科学。
教学建议：
教师应区分复习课和新课的特点，部分知识点不宜讲的过细
四丁凤霞老师公开课：
授课内容：初三复习课《电功率》
授课过程：
丁凤霞老师先复习了电功的公式和单位，主要讲授了三个部分内容：1电功率的定义和单位2串联电路和并联电路的功率分配3电功率的计算：例题
授课评价：
1本节课提前精心制作了多媒体教学课件，使学生容易理解教师物理公式和规律。
2教学目标全面、明确、具体、恰当、符合新课程标准和学生实际要求。
教学建议：
本节课物理公式较多，应该突出重点公式
五漆小江教学反思：
本次公开课展示出很多优点：课堂引入自然，通过问题让学生学会自主学习。充分利用板书，展示出了本节课知识框架。加强了课堂教学改革力度，“多练少讲”使课堂教学更有效。
具体如下：
1、坚持素质教育，体现创新教育的要求，渗透新课改理念，端正教学思想，正确处理教与学的关系。
2、教态亲切自然，语言规范、准确、生动形象，教学思路清晰。
3、有浓厚的教学兴趣，情绪饱满并能有效调控，感染力强，应变能力强。
4、教学目标全面、明确、具体、恰当、符合新课程标准和学生实际要求。
5、举例恰当，联系学生丰富多彩的亲历活动，具有时代气息。
6、积极营造自由、平等、愉悦的课堂教学氛围
7、教学层次清晰、结构合理、针对性强、时间分配科学。