马头镇学习锻炼小组一周工作小结.docx

马头镇学习锻炼小组一周工作小结
马头镇学习锻炼小组一周工作小结
马头镇学习锻炼小组一周工作小结
赴马头镇学习锻炼小组在一周的工作中，认真学习，用心体悟，把对基层深深的感情融入到国土所各项工作中去，结对子，拜师傅，与所干部结下了深厚友谊。现就一周工作开展情况汇报如下：
一、深入学习指示精神，积极融入地方工作
赴广西百色锻炼前，赴马头镇的两位同志就通过自学、小组学习、收集材料、前瞻思考等形式认真学习了中央领导和有关会议精神，学习了部党组关于组织青年干部到基层“三进四同”文件和指示精神。我们深深认识到，部党组下决心把青年同志派到基层学习锻炼，体现了党组问计于民、深入基层、关心青年、重视培养的胸襟和韬略，是我部一项重要的实践活动，能够也必将为国土资源各项工作更加贴近基层，更加有效地服务基层起到推动作用。我组在学习的同时，还就平果县以及马头镇的一些基本情况进行了收集汇总，做到心中有数。
10月24日，在办公厅副主任施朝忠同志带领下，我们来到了淳朴好客的壮族之乡广西，施主任专程送我们的赴平果各镇国土所，把部里的关怀一直送到每个人的驻地和心上。
在马头镇国土所工作期间，我们摆正身份，既作为国土
所的一员，配合所长开展日常性工作，更作为部派出的基层锻炼干部学习了解基层，通过共同工作、深入交谈、个别访谈等形式，了解收集基层国土资源工作面临的困难、难点和热点问题，并以此佐证和修正我们曾经工作的不足，普遍感到受益匪浅。
二、深入学习思考锻炼实践，学有用心干有动情马头镇党委和政府对我们此次学习锻炼非常重视，镇党委书记和镇长专门接待我们，并亲切地为我们介绍全镇包括国土资源管理的各项情况。同时国土所召开所务会，为我们介绍了当前所内面临的耕地保护、地灾巡查、土地登记和纠纷调解以及征地等工作。
在所内同志带领下，我们开展了土地执法巡查、新农村建设农村居民安置情况考察、征地现场踏勘走线和纠纷调处工作。土地执法巡查中，我们聆听所内同志实地讲解，指出违法用地情况的实例，并提出下一步的解决办法。新农村建设点考察中，参观了新村的村容村貌，了解了集体用地集约节约利用的范例。征地踏勘走线中，我们和所长一齐踏着泥泞的山路，攀上矿山征地的山上，学习对林地、青苗的具体补偿办法，了解深山老屯的生活现状。在纠纷调处会上，收集了当前农民关心和关注的各项补偿问题，学习了县所两级国土资源部门耐心讲解法律法规，解释程序，与老百姓打交道的本领。所谓“上面千条线，地下一根针”，基层的工作
在政策执行中，更讲求与当地实际的结合，做到因地制宜，针对性和操作性强。
在做好所各项工作之余，我们利用周末时间参观了希望小学、与省选调生进行座谈，收集大家对国土资源管理各项工作的意见、建议，并邀请他们品尝了我们制作的饭菜，增进了相互间的友谊，为今后学习锻炼的开展奠定了良好基础，有了良好的开端。
小组合作学习年度总结
开展“小组合作学习”以来，尽管在实施的过程中遇到了很多困难，走了许多的弯路，但通过我和学生们的共同努力，学生发生较大变化，我收获颇多。在开展合作学习以来，学生的学习主动性得到了增强；学生在小组活动中进行了充分的交流，学生之间关系融洽；互助、协助、沟通能力得以增强；学生变的自信起来了。整个班级十分活跃。
现在，我班的6个学习小组，都能够团结互助，共同进步。特别是那些学困生的进步更是明显，以前老师管不过来，现在老师只要稍微提醒就行了，各组的“小老师”都能代替老师辅导监督了。小组合作学习的有效运用，不但使那些优生的才华得以施展，也给学困生创造了学习的氛围和学习的契机，使他们在课堂上也有了表现的机会，同时，老师的负担也相对减轻了。现将实验情况总结如下：
一、研究成果
1.学生课堂上参与意识增强，参与面较实验前更广。
原来的课堂，是班内“优秀生”的舞台，很多中下游学生缺乏自信心，面对优秀生的强势，他们不敢把自己内心的真实感受表达出来，时间一长，他们与优秀生的差距越来越大。而开展小组合作学习以来，对于那些学习有困难的学生，我给予了更多的关注：在课堂上我的目光经常落在学困生的身上，在巡视的时候，我常常走到他们身边，了解他们的学习情况；同时，还要求小组其他成员在课上课下多关心他们、督促他们，我还及时对他们进行心理上的疏导和思想上的教育，先让他们在头脑中有“不学习不行，我得学”的想法，逐渐转变为“我要学”，这样变被动为主动。这个转变的过程是很艰难的，我常常用“要相信每一个孩子都能学会，也要相信自己一定能让每个孩子都会学”来勉励自己。
我在指导学生合作学习的时候，要求每个小组的成员都必须参与，交流要从每个小组最差的那个同学开始，如果他遇到了困难，小组成员就帮助他解决，直到他学会为止。还要求各组把有价值的收获和问题归纳整理起来，准备在组间交流的时候和其他小组交流、探讨。在组间交流的时候，那些基础的问题，我要求每个小组都把机会让给学困生来回答。由于强调小组中每个成员都积极参与到学习活动中，每个成员都带有极大的热情，学习任务由大家共同分担，集思广益，各抒己见，人人都尽其所能，这样问题就变得容易解决。每个学生都有了发言的机会，很多学困生也鼓起学习的自信心。因此，我认为虽然进行小组合作学习，但是我们还是要关注学生的个体，让每个孩子都能充分自主地学习，有自己的收获，发现自己的问题，小组合作学习才有根基。
2．合作学习培养了学生的组织能力。
在组织讨论时，小组长要根据实际情况安排小组成员发言，充分考虑知识的难易度和学生的水平，对于不积极参与的同学还要进行引导教育，大大提高了学生的组织能力。组长负责在课堂上组织组内的交流，帮助其他成员完成本学科的学习任务。组员要服从组长的领导，听从指挥。同时，要求组长和副组长要严格要求自己，以身作则；并且在学习和交流的过程中，组长不是权威，小组内的成员在学习的时候都是平等的，任何人都可以提出自己与他人不同的见解。
强化组长的职责意识。组长应协助老师检查本组成员的学习情况、作业完成情况、课堂参与情况等。同时，组长还必须管好本组的学习纪律，如果组员不积极参与合作学习，应尽可能说服他，使之融入到合作团队中来。若组员上课有违纪行为，更应该及时制止。
小组中只有两种角色，一种是学习的操作者，一种是学习的检查者，这两种角色由小组成员轮流担任。当一名成员向其他人说明自己的理解或推理过程时，其他成员要对其发言进行评价。
3．培养了学生的合作精神与人际交往能力。
在小组合作学习中，学生为了达到共同的学习目标，小组成员之间必须相互了解、彼此信任，进行交流，互相帮助和支持，还需要妥善地解决可能出现的各种矛盾，同学之间建立起一种融洽、友爱的亲密伙伴关系。
在合作学习小组内强化三种合作意识。即相互帮助意识，相互请教意识，相互商量意识。在某方面有优势的学生必须主动帮助其他成员。在某方面有欠缺的学生不要不懂装懂，必须主动向他人请教，直到弄懂为止。遇到有疑问、有异议的问题必须相互商量，达成共识。总之，让学生认识到帮助别人是一种快乐，得到别人的帮助更是一种快乐。
4．学生的胆量增大了。通过小组合作学习，很多原来内向的孩子得到了锻炼的机会，他们找到了自身的价值，自信心增强，敢于在全班同学面前发表自己的见解，各方面的能力有所增强。
二、实验中存在的问题及困惑
1、小组合作学习评价的核心任务是促进学生的发展，学生参与评价的目的是为了培养他们的反思力，引导他们学会学习。评价以鼓励为主，但很多孩子的评价语及评价面还过于单一，还需教师通过不断学习来教会孩子如何评价。
2、小组合作讨论时，学生不能在规定时间内完成任务，而且有时偏离主题。有个别小组的个别同学利用小组交流的机会谈论其他话题，这方面还需进一步监督好，制定相应的措施制约他们。因而小组合作学习必须制度化、规范化。每个小组必须制订本组的学习制度，全体组员参与制订。要有目标，有措施，有奖惩方法。不能是一纸空文，要天天落实执行。
3、学生的知识水平不同，并且综合素质存在差异，导致课堂参与程度参差不齐。班内总有十几位同学特别活跃，展示自己的欲望特别强烈，给其他同学带来压力。致使困难学生在小组合作学习中的获益比较少，在小组活动中好学生展示的机会多，代表小组汇报的现象多。
4、由于时间较紧，教育教学任务繁重，有些问题的研究还不够细致。