文章中句子的作用.doc

句子在文中的作用学会根据句子所处的位置去推敲句子在文中的作用（一）文章开头的句子：1.叙述性的作品中“交代事件”的：例1：故乡我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。 如果从内容方面考虑：这句话交代了回故乡这一主要事件和回故乡时的天气。 如果从结构方面考虑：领起下文 例2：蜡烛1944年9月19日，贝尔格莱德实际上已经拿下来了。只有萨伐河上的一座桥和那个小小的桥头堡还在德国人手里。 从内容方面考虑：开篇交代事件发生的背景（交代故事发生的时间、地点、事情发生时的具体情况）。 从结构方面考虑：为故事的展开埋下伏笔（作铺垫）。2.文学作品（小说、散文）中交代写作对象的例1：台阶父亲总觉得我们家的台阶低。 从内容方面考虑：表面写父亲觉得我们家台阶低，实际上是写父亲不甘于低人一等。 从结构方面考虑：开篇点题，领起下文。 例2：云南的歌会云南本是诗歌的故乡，路南和迤西歌舞早著名全国。这一回却更加丰富了我的见闻。 从内容方面考虑：写云南是诗歌的故乡，云南歌舞闻名全国。 从结构方面考虑：全文的总起。 例3：从百草园到三味书屋我家的后面有一个园，相传叫做百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园。 从内容方面考虑：回忆百草园的原由，点出百草园是我的乐园。从结构方面考虑：领起下文。3. 文学作品中抒情性的句子。 例1：风筝北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。 从内容方面考虑：写作者看到北京冬末天空中的风筝，禁不住涌起惊异和悲哀之情。（奠定全文的感情基调，深深的反思和自责）。 从结构方面考虑：开篇点题，设置悬念，引起下文。 例2：背影我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。如果从内容方面考虑：表达对父亲的思念，为全文定下感情基调，又提示全文内容核心。（开篇点题）如果从结构方面考虑：突出背影，使读者产生悬念。小结：句子或段落在开头的作用1、照应文章标题2.引出下文或总领下文、统领全文。3.开篇点明所要叙述描写的对象。4.交代故事发生的背景与环境，5.为后文的情节发展埋下伏笔（或做铺垫），推动情节发展。 6.设置悬念，吸引读者7.营造全文的氛围。 （二）文章中间的句子：转承句过渡，承上启下，承接上文，引出下文；注意：“过渡”与“承上启下”应该是有区别的：“过渡”是指事物由一个阶段或一种状态逐渐发展变化而转入另一个阶段或另一种状态：而“承上启下”是指总结上文，开启下文的意思。例1：沁园春 雪中“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”例2：杨修之死中的“原来杨修为人恃才放旷，数范曹操之忌。”小结：文中句子在结构上的作用： 1.过渡，承上启下 2.总结上文 3.总领下文 （三）文章结尾的句子 1.首尾呼应，总结全文 例1：背影我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！ 如果从内容方面考虑：结尾再现父亲的背影，直抒思念之情。如果从结构方面考虑：呼应开头，首尾圆合。2.照应开头，深化或揭示主旨。 故乡我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。如果从内容方面考虑：这段议论充满哲理，它告诉人们：只空有希望而不去奋斗，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝的奋斗，希望便“无所谓无”。从而表达了作者改造旧社会创造新生活的强烈愿望和坚定信心。如果从结构方面考虑：总结全文，点明主旨。3.直接抒发某种感情。 例阿长与山海经仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！ 如果从内容方面考虑：表达了作者对阿长的深切怀念与敬重。如果从结构方面考虑：总收全文小结：句子在结尾的作用：1. 总结全文，引人深思。2.揭示全文的主旨或画龙点睛（点明中心）3.深化主旨或升华中心。4.照应标题或照应上文或首尾照应，结构完整。在分析句子的作用时，我们的考虑角度不能如天女散花满天飞，应明确句子的作用包含主题上的作用和结构的作用两个部分。句子在结构上的作用常见的有以下五种:总领下文；承上启下（过渡）；总结全文；为后文作铺垫；照应。主题上作用应是点明中心或升华中心。我们在解题时围绕上述考虑，使考虑角度明确。 从内容看：记叙文性的文章，句子的作用主要是点明主旨或表达作者的主要感受；可以分为： 1）表现人物的*品质（写人的文章） 2）揭示某种*道理（记事的文章） 3）抒发某种感情（写人或记事的文章） 4）反映某种社会现象，表现某种主题（记事的文章）第三讲：使用修辞的句子在文中的作用我们经常遇到这样的题目：“这句话使用了什么修辞手法，在文章当中有什么作用。”这样的题目我们要三步走：第一步回答使用了什么修辞手法，这一步很容易被判断；第二步分析这种修辞手法的常见好处，比如说比喻就是更形象生动啊；第三步，结合文章的意思来分析这个修辞放在文章当中的具体的意思。 我们把常见的修辞手法和针对修辞手法的答题模式做了一个小结：（1）比喻。答题：把*比作*，更形象生动地写出了事物的*特点。 （2）拟人：把*拟人化，赋予其生命力，使其形象鲜明，更生动地写出了事物（人和物的相似性）的*特点。 （3）夸张：夸大或者缩小事物的本来面貌，目的在于突出事物某方面的特点，个别夸张包含着作者的情感，如：“那座山远看似乎直入云霄”，这里表现了作者对于这一奇景的惊叹之情。 （4）反复，反复包含间隔反复和直接反复，所谓间隔反复，就是在文中不断出现一个相同的句子，但是中间有间隔，在散文或者议论文中，这样的反复多半是为了强调作者的观点；无间隔反复则表现为呼吁型的，通常使语言更具有号召力和感染力。如“好一个安塞腰鼓！ ”在安塞腰鼓一文中间隔反复。（5）对偶：句式工整，语言凝练，表意深刻，给人深刻印象。（6）反问：有问无答，答在问中。比陈述句语气更强烈，更能引起共鸣。（7）设问：有问有答，一问引起读者思考，一答更能引发共鸣。（8）排比：句式工整，便于吟咏；加强语势，层层递进。 9）反语：褒词贬用，加强讽刺意味，批评*；或贬词褒用，（答题时注意找出贬义词对应的褒义词来答），如：我以孩子的“狡猾”的眼光，这里狡猾是贬义词，实际上写出了孩子的聪明、善解人意。