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生态教育的意义
生态教育的意义
谈自然保护区公众生态教育
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时间：201*-08-2411:33
谈自然保护区公众生态教育
九龙山保护区罗建峰
一、公众生态教育的意义
加强生态教育，是提高公众生态意识，实现可持续发展和建设和谐社会的基础；人类社会由于世代形成的肆意索取自然资源的惯性，再加上人们获得生态保护知识的渠道有限且被动，至使大多数人没有或不能充分了解自然环境日益恶化的现状，许多人对生态保护的认识还停留在可有可无的阶段，或认为那仅是环保局、林业局等专业部门的事，从而还在不自觉地进行着破坏生态、破坏环境的活动，从而出现了生态资源破坏加剧威胁人类发展和人们生态保护不力的客观矛盾，要解决这一矛盾，必须将生态教育摆在重要的战略高度来认识，并将这种认识付诸行动，而这种行动就是全方位进行切实有效的生态环境教育。
二、社区生态教育对象
1、保护区职工。“教育别人首先要教育自己”，保护区职工虽然在保护战线上工作了十几二十多年，但业务素质还有待提高，对相关法律、法规知识的理解不透彻。从实际出发，理论联系实际，保护区每年都组织干部职工认真学习法律、法规和国家的方针政策，保护站每季度组织职工学习保护和宣传等方面知识，并写学习体会，让干部职工在保护和公众宣传教育工作中都能熟练掌握运用相关的科技技能和政策法规。
2、学校师生。宣传教育的另一个重要对象是社区中小学学生。良好的生态保护意识和野生动物保护观念应从小学生抓起，让孩子们从心底里认识到自己生活环境的变化，从而激发他们保护自然、建设绿色家园的信念，让学生懂得“保护环境从我做起”，进而影响他们的一生，达到生态环境教育的真正目的。
3、社会各界。自然保护区是对社会公众进行科普宣传教育的重要基地，它面向全社会，让社会各界广泛参与生态环境、野生动物保护等生物多样性保护行动，以多种形式参与其中，通过亲身体验参与，切实增强社会公众的自然保护意识，使更多的人了解自然、关爱自然，从而提高整个社会的环境保护意识。
4、社区群众。社区居民分布在保护区周围，靠山吃山的传统观念根深蒂固，对保护区资源构成一定威胁。为了减轻各种资源保护的压力，改变当地社区居民资源依赖型的生活方式，对其开展保护自然生态环境和野生动植物的宣传及相关的法律法规教育，是生态环境教育的一项重点工作。
三、自然保护区生态教育方式1、社区共管。保护区通过扶持社区公益事业，进行党员扶贫帮困结对活动，有针对性的开展自然保护区相关法律法规的宣传，定期举行社区村级公益林护林员例会，在社区共管方面进行一些有益尝试。在一定程度上达到教育示范作用。
2、专项宣传。利用逢年过节、“爱鸟周”等特殊时期，在社区公众较集中的集市、中小学校，制作宣传展板在社区各乡镇巡回展出，印放有关爱鸟护鸟知识、保护区生态保护月历宣传画，受到师生和学生家长的欢迎，让学生懂得“保护环境从我做起”、发放生态环境教育宣传资料，森林消防知识、倡议书等，印发《森林法》、《野生动物保护条例》、《自然保护区管理条例》等小册子，组织开展大型宣教活动进入社区，利用动植物标本展示，在社区开展访问、张贴标语、出动宣传车、设立宣传咨询点、播放宣传片、现场咨询解答等方式，扩大宣传力度和宣传面，调动社区公众的保护热情和积极性，增强他们保护自然、爱护野生动物的意识。
3、媒体参与。随着人们的环保意识和素质水平的提高，新闻媒体加大了对自然保护区的宣传报道保护区充分利用电视、刊物、网站、报纸的传媒作用，定时组织开展宣传教育活动，不断深化广大公众的生态环境保护意识。
4、标本展示。保护区利用动植物标本的生物多样性展示，真实生动的标本实物，人们不用跋山涉水，就可以了解到自然保护区里的野生动植物，将起到长期宣传保护生态知识的目的。
四、对公众生态教育的建议
加强保护区内部干部职工的生态素质教育，提高业务水平和工作能力，特别是向公众宣传自然保护区的能力，只有自身对从事工作方方面面的细致了解，才能对公众进行最为行之有效的生态环境宣传。
将生态环境教育与资源管护、行政执法等工作结合起来。在资源保护、科研监测、生态环境教育及社区共管等保护区日常工作中还存在缺乏横向联系的现象，保护区各项工作不是单纯的，它们之间都是有联系的。只有将环境教育工作融入到保护区各项工作之中，才能达到事半功倍的效果。
生态环境教育作为一项长期工作，应该有具体的实施方案，有了它可使公众生态环境教育工作重点突出、目的明确、操作实际，避免盲目性、不系统性，同时受教育者能够通过一系列的环境教育，更系统准确地掌握生态保护知识，并能利用所学知识解决实际问题。
加强与周边各单位生态环境共建力度，与周边社区中小学校、机关单位、企业等建立长期的生态共建关系，定期派员到这些单位开展与生态环境保护有关的活动；加强与科研院所、环境保护组织的联系，经常性地与环保组织及相关大专院校、科研院所开展社区调查，农村实用技术的推广试验等活动，不断为工作引入新鲜血液，使生态环境教育工作不断发展创新。
在开展生态环境教育工作中应及时总结工作经验，修正不足。生态环境教育工作点多面广，开展的活动具有多样性的特点，只有及时总结经验，克服不足，才能使生态环境教育工作顺利开展。
开展生态保护教育的意义
众所周知，无论过去、现在和将来，动物、植物、微生物等生物资源及其所构成的生态系统都是人类社会赖以生存和发展的基础。一方面，随着人类社会经济活动的迅速发展，人类因为短期利益或是对大自然认识的不足，盲目掠夺性地经济活动如大面积砍伐森林和开垦耕地、非法盗猎、不规范的旅游业、盲目开采及工厂"三废"的释放等等，引发了土地沙漠化、水土流失、环境污染和物种迅速消亡等一系列严重恶果，生物多样性丧失和生态环境的破坏使人类及其后代的生存和发展面临严重威胁。
但另一方面，人类社会由于世代形成的肆意索取自然资源的惯性，再加上人们获得生态保护知识的渠道有限且被动，生使大多数人没有或不能充分了解自然环境日益恶化的现状和生态保护知识，许多人对生态保护的认识还停留在可有可无的阶段，或是认为那仅是环保局、林业局等专业部门的事，从而还在不自觉地进行着破坏生态、破坏环境的活动。从而出现了态资源破坏加剧威胁人类发展和人们生态保护不力的客观矛盾，要解决这一矛盾，必须真正重视和加强生态保护教育，告诉人们为什么和如何保护生物多样性和生态系统，避免继续出现“身处险境而不自知”的尴尬局面。
动物园（特别是心野生动物保护研究基地和野生生态动物园）是人们了解和认识动物的重要窗口，是连接人类社会和自然生态世界的桥梁。动物园在抢救、饲养和繁育多种野生动物的过程中，不仅成为许多野生动物最后的避难所；同时它因为拥有各种各样的动物、不同的生态环境、博物馆、众多的生物保护专家等资源，而成为为公众提供生态保护教育的重要场所和力量。所以，开展生态保护教育，唤起公众保护意识和积极性，传播生态保护知识是动物园的主要职责之一。