1、重庆师范大学“国培计划”训后跟踪指导实施方案
根据《教育部办公厅 财政部办公厅关于做好2014年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》（教师厅〔2014〕1号）和《关于印发网络研修及校本研修整合培训实施指南的通知》（教师司函〔2014〕20号）等文件精神，为实现教育部有效利用网络研修社区，切实推行混合式培训的要求，重庆师范大学专将利用网络研修社区对教师进行训后指导和管理，确保学以致用。具体实施方案如下。
一、目标
1．以重庆师范大学教师培训网络研修社区为置换脱产、短期集中培训、转岗培训等国培项目提供网络跟进研修。
2. 利用平台根据不同的项目要求为参训学员完成课程学习、实
2、践作业、研修活动等多种形式的不同学时的网络研修跟进服务
3. 培养一批网络研修辅导教师队伍，使其能够独立设计组织网络研修活动，开展训后跟踪指导，引导学员开展常态化研修。
二、对象与学时要求
（一）示范性项目
1. 一线优秀教师培训技能提升研修项目小学科学 50人，15学时
2. 培智教育教师教育康复技能培训项目 200人，15学时
3. 聋校教师教学实践技能培训项目 100人，15学时
4. 小学音乐教师 50人，15学时
5. 初中音乐教师 50人，15学时
6. 初中音乐教研员 50人，15学时
7. 高中音乐教师 50人，15学时
8. 高中音乐教研员 50人，
3、15学时
（二）置换脱产项目
1. 小学语文 50人，50学时
2. 小学数学 50人，50学时
3. 初中化学 50人，50学时
4. 幼儿园骨干教师 50人，50学时
（三）短期集中项目
1. 中小学教师信息技术应用能力提升工程培训者 100人，15学时
2. 农村义务教育学科教学能力专题式培训初中美术教师 50人，15学时
3. 农村义务教育学科教学能力专题式培训初中科技辅导员 50人，15学时
4. 农村幼儿园教师保教能力提升培训 150人，15学时
5. 幼儿园教师信息技术应用能力提升工程指导教师培训 50人，，15学时
6. 农村幼儿园教学资源开发培训 50
4、人，15学时
三、研修安排与内容
1．建立项目工作坊
中国教师研修网依据各培训项目在平台中建立相应的教师工作坊，并设置辅导教师为工作坊坊主。各辅导教师作为坊主参与骨干培训掌握工作坊管理与操作的方法。
2．引导学员登录
各院校子项目负责人在集中面授前一周提交学员基本信息，中国教师研修网负责生成学员网络延伸研修账号，分发给学员，组织学员登录和访问工作坊。
3．开展网络研修
借助集中培训的机会，各工作坊坊主组织学员发起和参与网络研修活动。针对幼儿园教师和中小学学科教师工作坊，中国教师研修网将安排编辑人员发起课程学习研修活动，供学员参与。
4. 总结评优
各工作坊坊主依据本
5、坊特点设定学员网络延伸考核方案，给予学员评价，并结合学员集中面授情况给予最终评价，并颁发结业证书。针对项目实施过程中的优秀学员、优秀活动颁发证书给予表彰。
四、管理与服务
重庆师范大学为网络跟进研修的主体，院校子项目负责人继续担任网络研修的教师工作坊坊主，坊主可任命骨干学员为副坊主，共同做好本坊管理与服务支持工作，设计、组织、引导参训学员开展网络研修。主要工作如下：
1.集中培训中，面向学员介绍网络研修方案和平台操作流程，指导学员体验网络研修平台。将集中面授期间的教学资料上传至工作坊，供学员后续学习使用。
2.集中培训后，设计网络研修活动，引导学员学习课程、参加活动、完成实践作业。
6、辅导教师定期撰写网络研修简报与成果，做好本班学员的考评与总结工作。
中国教师研修网作为网络研修平台建设机构，协助各院校做好各项目参训学员的训后网络研修工作，解答各子项目负责人的培训与操作问题，协助引导学员体验网络研修平台。
五、考核评价
鉴于项目类型不同，学科不同，评价方式由于各工作坊坊主确定。评价目的在于有效引导学员积极参与网络研修活动，解决工作中的实际问题，分享工作中的成功经验，提升学员学习的有效性，实现学员学习从集中式的学习转化为常态化学习，实现学员从被动接受到主动参与的转变。本方案提供评价的建设性意见。
评价维度
所占权重
备注
登录次数
10%
例如：不少于10次
上传资源数
30%
例如：不少于3个
参与研修活动数
30%
例如：参与1次
撰写日志个数
30%
例如：不少于3篇
说明
课程学习建议不作为强制考核项，而是作为学员网络研修过程中的学习资源。
工作坊坊主可以自行设定指标进行统计。例如小组必须发起一个研修活动，发起成功全组人员全部合格。
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