高中学生化学学习情况问卷调查表.doc

高中学生化学学习情况问卷调查表
为了进一步了解我校的化学教与学情况，以研究对策，改进教学方法，加强师生的配合，从而最终使广大同学更好地学好化学，特进行本次问卷调查。这份问卷调查表涉及化学学习的动机强度, 态度，兴趣和导向，学习方法、习惯，教法和家长的要求等。每一项并没有好坏之分，请你根据自己的真实情况填写，填时请不要与别人讨论，谢谢你的合作！
第一部分
以下题目请在你认为符合情况的选项上打“〇” 例如：选择A，则 A
1、你喜欢化学吗？我
A、很喜欢 B 、还可以 C、不喜欢
2、你喜欢化学老师吗？我
A、很喜欢 B 、还可以 C、不喜欢
3、你喜欢化学实验吗？我
A、很喜欢 B、无所谓 C、很危险
4、我总是积极地回忆化学课上学过的东西：
A、几乎没有 B、有时候这样 C、经常这样
5、上化学课时，对一个问题不理解时，我
A、不去管它 B、只有在考试前才去寻求帮助
C、马上举手问老师
6、至于我是如何学化学的，坦白地说，我：
A、只是凭侥幸和自己的聪明才通过这门课，因为我确实不努力
B、花点精力，能过得去就行了 C、确实很努力地学习化学
7、上化学课时，我：
A、几乎不发言 B、回答一些简单的问题
C、尽可能积极主动地回答问题
8、你害怕答错问题吗？我
A、害怕 B、无所谓 C、失败是成功之母
9、与其它课程相比，我喜欢化学的程度
A、最不喜欢 B、和其它课程一样 C、最喜欢
10、我发现学习化学：
A、一点没有意思 B、并不比其它课程有趣 C、很有意思
第二部分：
1、上课时，你认真听讲的状态可以保持多久？我
A、10分钟左右 B、20分钟左右 C、30分钟左右
2、下面情况中，会使我化学课听课时注意力不够集中的是：
A、对上课内容不感兴趣，不想听
B、受其它感兴趣的事吸引
C、上课内容听不懂
D、上课内容已经懂了
E、不管哪种情况，注意力都能集中
3、同学们听课有各种不同的听课方法，我的化学听课方法是：
A、只是听，不记笔记 B、一边听，一边把老师讲的尽可能记不来。
C、一边听，一边把老师要求记的记下来
D、一边听，一边想，记下重要的内容
E、边听边想边记，有疑问的地方在课内或课外与老师、同学讨论
4、关于复习化学，我：
A、在平时和考试前都不复习 B、平时不复习，考试前复习
C、老师要求才复习 D、在平时有时能自己复习，考试前复习
E、平时和考试前都复习
5、我化学学科的复习方法是：
A、把学过的内容看一遍 B、把学过的内容看熟练
C、把重点内容看熟练
D、经回忆学过的内容，抓住重点和难点，有疑问的地方及时问
E、除弄懂平时所学的，学完一个单元就自我整理一下
6、学化学时，我对作业和复习是这样安排的：
A、不复习，也不做作业 B、不复习，但做作业
C、先做作业，再复习 D、边做作业，边复习
E、先复习，后做作业
7、我是这样完成化学作业的：
A、碰到困难，就抄别人做好的
B、碰到困难，参考别人的答案，弄懂后自己做
C、碰到困难，请教别人，然后做
D、基本上能自己完成，有时和同学讨论一下
E、完全能自己完成
8、每次化学测试后，我：
A、看一下成绩，不看错题也不订正 B、看错了哪几个，但不订正
C、错的那几个，找考得好的同学看一下，抄上正确答案
D、思考错题，能订正的就订正，想不出的抄一下
E、自己认真思考，逐一订正，想不出的请教同学或老师
9、有关学习化学的方法，我：
A、从来没有意识到学好化学得讲究方法
B、偶尔想到，但没有去尝试寻找好的方法
C、试着去实践别人介绍的方法，一段时间后又放弃了
D、试过几种别人介绍的方法，拿不准最后用哪种更好
E、经过一定时间的尝试，已把握适合自己的化学学习方法
10、方法对于学好化学的重要性，我的看法是：
A、不知道 B、不怎么重要
C、有没有差不多 D、比较重要 E、很重要
第三部分
1、和教其它课程的老师相比，我：
A、最讨厌化学老师 B、较不喜欢化学老师
C、和其他老师差不多 D、更喜欢化学老师
E、最喜欢化学老师
2、坦白地说，我的化学老师：
A、一点不热爱自己的学生 B、较其它课老师不热爱学生
C、热爱学生程度和其他学科老师差不多
D、较部分其它学科老师更热爱学生 E、最热爱学生
3、对于化学老师的教学方法，我：
A、根本不适应，也不喜欢 B、不适应，喜欢程度一般
C、基本适应，喜欢程度一般 D、基本适应，比较喜欢
E、很适应，也很喜欢
4、下列题目测量你对化学课的看法，选项的两端是两种截然相反的态度，中间1-5是个程度变化过程，从肯定到中立到否定。
例如：对蛇这种动物的看法：危险的 1 2 3 4 5 安全的
12345很危险较危险既不危险，也不安全较安全很安全如果你选④，则表示是较安全的。请按此例选出你对化学课的看法（在选中的数字上打〇）
A、困难的 1 2 3 4 5 容易的
B、乏味的 1 2 3 4 5 有趣的
C、单调刻板的 1 2 3 4 5 丰富多采的
D、混淆不清的 1 2 3 4 5 条理清晰的
E、复杂的 1 2 3 4 5 简单的
F、令人不快的 1 2 3 4 5 令人愉悦的
G、讨厌的 1 2 3 4 5 满意的
通过本次调查得到的启示
二、本次调查结果表明：高中学生学习化学确实存在一些困难，能够进行有效自主学习的学生只占少数。从学习习惯上看多数学生还没有养成课前预习、阅读教材、分析实验现象并自主书写方程式的习惯。在培养学生科学有效地掌握化学用语方面，化学教师任重道远。
本次调查我们得到了以下三方面的启示：
　　1.多做调查，了解学情，摒弃经验主义。
　　本次调查结果显示一些题目的个别选项的选择率远高于教师的预期，例如平行班习题课不听的人数。通过调查暴露和发现了一些问题，能够促动老师摒弃经验主义，正确客观地分析学情，制定行之有效的教学策略。
　　2.让学生及时了解自己的学习状况
　　调查的另一个重要功能是让学生了解自己的学习状况。每隔一段时间，通过一些问卷的设置，了解学生知识点的缺漏，答题失分原因等，在了解学生的同时让学生反思自己的学习状况，更有针对性地改进自己的复习安排。这种做法的目的是提高学生学习的自主性。在答卷过程中，学生不断将自己的特征与教师提供的卷面信息对应，对自己的学习进行反思。尤其是一些低起点的学生，一般很少进行主动地自我反思，更需在教师帮助下全面了解自己。相比与谈话等方式，设置问卷是一个更客观的途径。
　　3.把握教材，优化教法
　　新课改虽然已经实行三年了，但我们很多老师仍是第一次教新教材，对于每一节的重难点以及同一知识点在教材中的前后衔接，了解得不够深入，容易出现教学进度过快、难度过大的现象。这就要求我们整体把握教材，设计优秀的教学方法，并且使教学方法具有系统性、连贯性。例如化合价理论的教学，学生在初中只是简单了解，因而在高中就不能一步到位，而应在氧化还原和离子反应的教学中进行应用，在元素和化合物教学中逐步强化，使学生在老师的引领下能够逐步运用化合价理论分析和理解方程式。
　　4.深入研究，提高教师科研能力
　　问卷调查法是教育研究方法中最简单也最有效的方法，但一些青年教师运用起来仍显生疏，老教师刚从高三轮转到高一，难免有一些思维惯性，设计问卷容易脱离学生实际。教师自觉提高自身素养，踏踏实实地进行调查研究，提高自身科研能力，才能够使化学用语的教学取得符合新课改理念的成绩。
本次调查结果表明：高一学生学习化学用语确实存在一些困难，很多学生记忆化学方程式还主要依赖教师的听写。能够进行有效自主学习的学生只占少数。从学习习惯上看多数学生还没有养成课前预习、阅读教材、分析实验现象并自主书写方程式的习惯。在培养学生科学有效地掌握化学用语方面，化学教师任重道远。

本次调查我们得到了以下三方面的启示：
　　1.多做调查，了解学情，摒弃经验主义。
　　本次调查结果显示一些题目的个别选项的选择率远高于教师的预期，例如平行班习题课不听的人数。通过调查暴露和发现了一些问题，能够促动老师摒弃经验主义，正确客观地分析学情，制定行之有效的教学策略。
　　2.让学生及时了解自己的学习状况
　　调查的另一个重要功能是让学生了解自己的学习状况。每隔一段时间，通过一些问卷的设置，了解学生知识点的缺漏，答题失分原因等，在了解学生的同时让学生反思自己的学习状况，更有针对性地改进自己的复习安排。这种做法的目的是提高学生学习的自主性。在答卷过程中，学生不断将自己的特征与教师提供的卷面信息对应，对自己的学习进行反思。尤其是一些低起点的学生，一般很少进行主动地自我反思，更需在教师帮助下全面了解自己。相比与谈话等方式，设置问卷是一个更客观的途径。
　　3.把握教材，优化教法
　　新课改虽然已经实行三年了，但我们很多老师仍是第一次教新教材，对于每一节的重难点以及同一知识点在教材中的前后衔接，了解得不够深入，容易出现教学进度过快、难度过大的现象。这就要求我们整体把握教材，设计优秀的教学方法，并且使教学方法具有系统性、连贯性。例如化合价理论的教学，学生在初中只是简单了解，因而在高中就不能一步到位，而应在氧化还原和离子反应的教学中进行应用，在元素和化合物教学中逐步强化，使学生在老师的引领下能够逐步运用化合价理论分析和理解方程式。
　　4.深入研究，提高教师科研能力
　　问卷调查法是教育研究方法中最简单也最有效的方法，但一些青年教师运用起来仍显生疏，老教师刚从高三轮转到高一，难免有一些思维惯性，设计问卷容易脱离学生实际。教师自觉提高自身素养，踏踏实实地进行调查研究，提高自身科研能力，才能够使化学用语的教学取得符合新课改理念的成绩。