比大小微课设计方案.doc

比大小微课程设计方案作者信息姓 名杨志华联系电话[phone]所教学科小学数学所教学段一年级电子邮件Yangzhihua061单位名称洪湖市峰口镇白庙中心小学微课程信息主题名称比大小选题意图（请在此处说明为什么选择这个主题来做微课程）有意识地引导学生回忆所学过知识，让学生主动地进行知识的探究，激活学生的思维，架好认知的桥梁。 通过学习，让学生不仅知其然，而且知其所以然，培养了学生的合作意识，提高了学生灵活解决问题的技能。内容来源（在此处注明选自哪本教材中的哪一部分或者其它出处）一年级上册教科书第17页的内容，第21页第5题、第6题。适用对象（请在此处注明学科、学段）小学数学一年级教学目标 1.使学生认识“”“”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。 2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。 3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。 4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。 教学用途课前预习 课中讲解或活动 课后辅导 其他（请简要说明你将如何使用该微课程）联系生活实际，激发学生的学习兴趣，总结做题的规律方法，发展学生思维，提高解决问题的能力。知识类型理论讲授型 推理演算型 技能训练型 实验操作型答疑解惑型 情感感悟型 其他制作方式(可多选)拍摄 录屏 演示文稿 动画 其他预计时间（不超过10分钟）9分钟微课程设计教学过程（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）设计意图（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）欢迎页面：播放音乐（5秒），接着旁白，嗨，您好，我是杨老师，现在让我们一起探究“比大小”吧。让学生主动地进行知识的梳理和方法的检索，激活学生的思维，架好认知的桥梁。 例题探究：接下来，我们一起探究一道例题(出示图片）1.图上有多少猴子？有多少桃子？例题探究，通过图片展示探究比大小的步骤和思路1.教学“=”(猴和桃比)。 (1)指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。 (2)教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。(板书：“=”)，等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。能灵活运用知识解决问题，总结方法，将知识点重新建构，形成知识网络巩固练习：接下来，我们试一试身手吧。请看题目：（停顿4秒）巩固练习，学以致用，意图为学习者提供自我练习的机会。自我检测：接下来，检测一下看一看掌握的情况吧。 （停顿5秒）接下来，让我们看一看答案，看一看自己是否掌握了吗？（停顿2秒）意图：为学习者提供自我检测的机会，以便于进一步理解和掌握运用反证法解决问题的思想。在“停顿5秒、停顿2秒”处加上“暂停按钮”，为学习者提供思考和自我做题的时间。交流反馈：小组之间质疑问难，交流结果从独立自主学习到小组交流方法，集体总结方法小结：我们通过今天的学习，你对同样多的知识有了哪些新的认识？你有什么收获？充分的让学生说出自己的收获。微课小结，总结提高。设计亮点：（请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其他教师更好地关注微课程的设计细节，不超过300字。）设计充分运用教材资源和学生的生活实际，由浅入深，给学生提供了足够的时间和思考的空间，在知识上从比大小方法的学习到运用，从基本练习到综合练习，这样分层次的练习设计符合学生的认知规律，既巩固了新知，也发展了学生的思维，在经历、体验、感悟和实践中学习数学，获得了对数学事实和经验的理性认识和情感体验，掌握了必要的基础知识和基本技能，真正成为解决问题的主角。