1、在希望中，期待进步
教育是一门科学，而培养个别生则是一项精雕细刻的艺术。学生有了缺点和
错误，需要的不是我们的指责和批评，渴望的是我们的谅解和鼓励。作为一名教育工作者，我们对待学生要让阳光洒满每个学生的心田，让每个学生健康地成长。
案例分析：悦悦，基础较差，性格比较怪异，不善于和小朋友交往，与老师谈话眼睛总看别的地方，肢体语言非常丰富，善于讲故事。
入学教育的第一天，悦悦就给我留下了深刻的印象。个子小小的，胖乎乎的，梳着两个羊角辫，穿戴很干净，整洁。但是，老师说话时，她的眼睛从来都不看前面，总是低着
2、头。课间也不和同学交流，总是一个人。看到这种情况，我走过去问她：“孩子，你怎么不跟小伙伴们去玩？”“我喜欢一个人玩。”听到这样的回答，我给她下的定论就是“这是一个性格孤僻的孩子。”而怎样培养她与人交往的习惯，成为我深思的内容。
开学后的第一周，我打通了悦悦家长的电话。令我惊讶的是，她的妈妈是一个很开朗，很善于言谈的好妈妈，可是孩子为什么那么孤僻呢？我通过了解才知道，由于家里就这一个孩子，爷爷奶奶宠爱至极，在上幼儿园时，怕小朋友欺负她，总是让她一个人个玩，久而久之，孩子就养成了孤僻的性格，不爱和小朋友交往。她妈妈也经常为此发愁。面对这样的孩子，想让她一下子打开心扉是不可能的。其实，通过
3、平时的观察，我发现悦悦是很想和同学们一起玩的，因为当同学们一起玩耍时，她的眼神里流露出的是羡慕与向往。只是在幼儿园习惯了一个人玩，不敢去尝试与同学交往。我便利用发小贴画的时机鼓励她，我对她说：“悦悦，你看，班里这么的小朋友，他们都想和你成为好朋友，可是，你连他们的名字还没有记住，怎么办？老师帮你想到了一个好办法，你每天记住几个同学的名字，记住几个我就发你几个小贴画，好不好？”没想到，她满怀欣喜地答应了。就这样，在3天的时间里，她得到了34枚小贴画，最重要的是，她也交到了一两个要好的朋友。在后来与她妈妈的谈话中，我得知，孩子每天回家都会和家长说，今天谁和我一起做游戏了，我们有多么的高兴。看到她的
4、进步，不仅家长高兴，作为老师，更感到的是欣慰。
一年级，学生的学习习惯正处于养成期，怎样培养悦悦好的学习习惯，取得好的成绩，是摆在我面前的一大难题。开学后的一个月，班里进行了单元考试。悦悦的成绩很低，这时，她的妈妈又找到了我，“刘老师，怎么办？我们平时在家经常给她辅导，她也会，可是一到考试，就砸了，我们都没有办法了。”看到家长焦急又紧张的神情，我想到的就是，家长现在不能正视自己的孩子。其实，悦悦是一个思想很独特，而且也很聪明的一个孩子。对于这样的孩子，要想提高成绩，不是朝夕之事。与其言语上的教育，倒不如让她自己去感悟。于是，我从书店买了一本《一年级的小豌豆》送给她。并悄悄地告诉她，小豌豆可是你我之间的秘密啊。老师希望你像小豌豆一样，快快长大，快快适应现在的学习生活。
在后来的日子里，悦悦每天都会给我讲一个关于小豌豆的故事，并希望自己要以小豌豆为榜样，做一个热爱学习的好孩子。就这样，在与家长的反复交流中，在大家的共同努力下。学期末，悦悦的语、数、英的三科成绩都有了明显的进步。除此之外，她还变成了一个快乐、自信、善于交流的小女孩。
看来，每个孩子都是有可塑性的，那就看我们的教育方式是否能够促进其发展。好的教育方式、恰当的沟通与交流，是每个孩子好习惯形成的必要因素，这就需要我们教师做一名智者，绝不能放弃任何一个，“谁都不能少”。
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