《信任》教案.doc

丰荫明德小学“实效课堂”语文电子备课

课 题: 信任

课型：（新授 √ 复习） 主备人：耿燕飞 审核人：屈梅
教材简析
本文通过记叙在桃林主人不在的情况下，“我”和丈夫到桃林自己动手采摘桃子、自觉付款一事，使“我”体验到了人被信任的喜悦，说明人与人之间的信任非常重要。
本文采用第一人称的写法，以公路边的告示牌作为全文的线索，按事情发展的顺序来叙述，特别是文中对猫和狗的动作神态的描写，从侧面烘托了主人的形象。
学情分析
课文情节简单，内容学生容易理解。但学生对于篇末的主题的深刻含义不一定能全面把握。可以通过引导学生自读课文，弄清课文主要写了一件什么事，然后结合实际去谈自己的理解进而达到理解全文的目的。
教学目标
1、独立识字学词。认字4个，写字9个，理解重点词语在课文中的意思。
2、了解文章主要内容，感受人与人之间相互信任所创造出的和谐境界。能够结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义，并能在领悟中心的基础上，联系自己的日常经验写心得笔记。
3、揣摩文章的写作顺序，体会侧面描写的作用。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
了解课文主要内容，理解课文最后一句话的含义。
教学难点
对文章“线索“的理解，体会侧面描写的作用。
资源利用
多媒体课件
课时分配
两课时
课前准备
教师：课件
学生：查阅有关信任的小故事
其它：
第 一 课时
教学目标
1、读准“跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”等一些词语的读音；通过查字典了解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”这些词语中带点字的意思。
2、初读课文，整体感知。
3、了解课文写作顺序。
教学流程
预 设 教 案
电教屏示
知识点
实践修改
（一）
激趣导入揭示课题
一、谈话导入：
　 1、同学们，你去果园摘过水果吗？都摘果哪些水果？有什么收获呢？
　 2、美国作家盖尔.布兰克也去果园摘过桃子，想知道他特别的经历和感受吗？咱们一起来学习《信任》这篇课文吧。
二、板书课题，齐读。
　　1、揭题：“信任”什么意思？课文主要写了谁信任谁？那么双方是怎样信任的？信任给人带来怎样的感受呢？相信通过学习，你会找到答案的。

屏1:出示课题。

（二）
合作初读整体感知

一、出示自学提示：
1、正确认读下列词语。
撒腿 沉甸甸 沉浸 醒目 欢愉 幽默 尽收眼底 沁人心脾 根深叶茂
馋涎欲滴 小心翼翼 跳跃欢吠
2、理解以下词语：
醒目 沉浸 尽收眼底
沁人心脾 小心翼翼 馋涎欲滴
3、观察并练写： 馋 幽 脾
4、再读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？ 是按什么顺序写的？
二、学生自学
屏2：出示自学提示。

独立识字学词。认字4个，写字9个，读准“跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”等词；理解词语“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”等。

（三）
合作再读理清脉络

1、 同桌互读课文，交流检查字音是否读准，课文是否读通顺。
2、组内互相交流重点词语的意思。
3、组内交流课文主要内容和写作顺序。
屏3 ：出示小组合作要求。
理解重点词语在课文中的意思。

教学流程
预 设 教 案
电教屏示
知识点
实践修改
（四）
自主探究读议拓宽
1、抽一小组读词语，其他组评价、纠错。
2、正确、流利读课文，小组展示，全班挑战读。
3、小组展示词语意思。
4、抽一小组展示组员练写的字，提醒大家注意。
5、小组派代表交流文章主要内容：
　　　在一块告示板的指引下，我和丈夫来到一片_________________的桃林，在_____的陪伴下，我们____________________。
6、交流文章的写作顺序。
屏4：出示含生字的词语。
屏5：出示难理解的词语。屏6：出示易错字。
屏7：出示初步感知。
屏8：出示写作顺序。
初读课文，抓住文章主要内容。

（五）
总结评价巩固提高
1、谈谈这节课自己的收获。
2、根据文章写作顺序复述故事。
3、比一比，组词语。
脾（ ） 沁（ ） 馋（ ） 涎（ ）
碑（ ） 泌（ ） 谗（ ） 诞（ ）
啤（ ） 搀（ ）
4、 了解作者及作品。
5、 围绕课文内容提问。
屏9：出示课堂练习。
屏10：出示作者资料。
了解课文写作顺序。

板书设计
信 任

告示引路 黄狗带路 果园采摘 享受被信任的喜悦

桃园主人 “我”

第 二 课时
教学目标
1、指导学生通过对课文内容的逐步理解，懂得人与人之间需要信任，并从中感受被信任的喜悦。
2、初步感受本文“侧面描写”的写作方法。
教学流程
预 设 教 案
电教屏示
知识点
实践修改
（一）
复习导入揭示目标
一、复习导入：　
这节课，我们继续学习《信任》，板书课题。课文写了什么事？给你留下怎么样的印象？
你有什么发现？（质疑），让我们带着问题深入研读课文。

屏1：出示课题。
屏2：出示复习检测。

（二）
细读课文自主探究

一、 出示自学要求
1、默读课文，思考：
(1)、这是一个怎样的桃园？用一个词语来形容？
（2）桃园主人是怎样的一个人？从文中你对他有哪些了解呢？请画出重点词语，补充批注。
（3）从采桃者的角度，体会他们都收获了什么？
　2．通过朗读来传递这份被信任的喜悦。
　3、讨论：告示牌把大家引向了一个怎样的地方？
二、学生开始自学。
体会表达特点，了解侧面烘托：
　桃园主人在课文的描写中并没有出现，你们是怎样对他有了这样深入地了解的？

屏3：出示自学要求
理解课文内容，懂得人与人之间需要信任，并从中感受被信任的喜悦。

（三）
反馈矫正读议拓宽

1、在小组里交流，分享个人的理解，做好集体交流的准备。
2、小组内交流找到的句子并练习朗读。
组长组织组员交流。

教学流程
预 设 教 案
电教屏示
知识点
实践修改
（四）
总结评价整体回归
1、全班交流：　
要点：从桃园主人的精心布置的各个细节中（路牌、纸条、小筐、小狗带路、累累硕果、钱箱和花猫），体会桃园主人的特点（热情、真诚、勤劳、善良……）；
2、小组展示读。

老师相机引导：
这种借助其他事物来刻画人物的方法叫------侧面描写，起烘托的作用。 这正是本文的独特之处，是我们这节课了解的新的写作方法。初步感受它的作用。
屏4-7：出示课堂聚焦。
屏8：出示体会写法。

初步感受本文“侧面描写”的写作方法。

（五）
巩固提高课堂作业
1、看着这美好的桃园，想着未曾谋面的桃园主人，回味着这次奇特的采摘经历，此时此刻，你想说些什么？敞开心扉，写下此时感受，然后交流。
2、谈谈这节课的收获。
3、师总结：那就让我们在生活中给予信任、收获喜悦、享受真诚带给我们的幸福吧！
4、师拓展：信任，可以书写人间最美的篇章。课文叙述的是发生在美国的事情。在我国，关于真诚信任的故事也时有发生。在广西南宁市有一个经营方式非常特别的小区菜摊。几十年来，卖菜的农民以为无暇顾忌，总是在清晨把菜放好后匆匆离去，而买菜的人拿走菜后，都会自觉地把钱装在一个小袋里，无人看守的菜摊，见证了人们彼此间宝贵的信任。
5、面对这样的事情，你还有什么新问题？
屏9：出示写一写。
屏10-11：出示拓展阅读。
理解课文最后一句话的含义，并能在领悟中心的基础上，联系自己的日常经验写心得笔记

板书设计
信任
　　　　　　桃园主人　　　　　　　　　　　客人（画线）
　　　　　　　　　　　　　　 喜悦
课后反思：