与学生说话的艺术.doc

与学生说话的艺术
 一直以来，我只知道说话也是一门艺术，是很有学问的。但是作为一名未来的教师，应该如何使用自己的语言，我可真是没什么把握。真的觉得自己的教师语言太过于贫乏了，于是一个很无意的机会让我发现了这本书，要好好学习一下才行了。
 一群刚做了一年教师的自白，就如同一大盆的冷水从头淋了下来。我的从教激情……
哈罗德的一句话让我感触很大：大学教育并没有让我准备好当一名老师。教育孩子的技巧至少跟驾驶飞机的技巧同样重要。在大学里，他们相当于只教会了我们开拖拉机却告诉我们这就是开飞机的技巧。怪不得我们每次起飞的时候都会摔下来呢。
    对于理论，在大学的课堂里我们真的听得太多了，而对于如何操控课堂，我们每个人的心里都没有谱。我想，这对于大学的很多“教授”而言，也是没有谱的。因为他们当中的很多人都是从研究生或者是博士直接来教我们的，他们根本就没有实践的经验。连他们自己也都只是知道开飞机的原理而从来没有开过飞机，让他们拿什么来教我们呢？
    一群没有足够或者说是完全没有实践经验的师范生去面对实际的课堂和学生的时候，可想而之会是怎样的了。
    书中的一句话让我奉为真理：在处理问题的真实过程中，只有技巧才是唯一实用的。
    教授的所有理论都是想出来的，课堂是每一秒钟都在改变的，理论的用处在眼前喧闹的课堂上，是可怜的。我想这可以解释为什么大学本科生站上讲台后还不如中专生强的原因吧，他们学的是实际的技巧，而我们学习的是如何背熟理论以便考试得高分。
    在第二章的“最佳师表”的开篇语里有一句话：他们不相信训话的力量。他们从不对孩子们讲大道理，他们不让孩子们有罪恶感，也不要求孩子们做出什么保证。他们不对教室里的日常小事追根究底，也不对孩子的过去和遥远的未来忧心忡忡。他们只着手处理现在的事。对他们来说，最重要的是此时此地有一个沮丧的孩子需要帮助。
    在这一章节中，我们看到的中心是：他们都不相信训话的力量。训话对于很多教师来说，可能是处理问题最常用也最直接的方法。可是这个方式的作用就不容乐观了。
    我想很多学生最不喜欢老师的习惯就是，为了一点“小事”就不分原由的将自己大训一顿。把和这件事有关的，和这件事无关的所有东西一次都骂过来。最最让人难堪的是，老师为了自己“爽”，把学生的人品进行了一大批评。这对学生的伤害是可想而之了……
    学生来到学校为的是接受教育，而不是为了听到老师的人身攻击。我们老师应该学习如何和学生进行交流，而不是如何对学生进行训斥会更爽。
    “就事论事，绝不攻击孩子的品行。”这是和学生交流的基本原则。不要因为孩子犯了错，就对孩子进行人身攻击。教师会对孩子生气，首先就是因为你是爱着孩子的，你希望孩子好，“恨铁不成钢”的心情是可以理解的，但是教师真的不能够这样去宣泄自己的愤怒。
    做一名好老师并不意味着就要将自己的情绪都藏起来，聪明的老师也不惧怕自己愤怒的情绪，因为他懂得如何表达愤怒而不造成伤害。好老师明白生气的艺术在于不侮辱别人。
    我们愤怒，但是老师的愤怒应该是理智的。我们应该明确自己愤怒的态度和立场，有什么样的态度就会决定是什么样的风格。老师应该恪守的黄金法则是：可以愤怒，但不可以带侮辱性。这是不是就是有些老师很受学生欢迎而有些则让学生很讨厌的根本原因呢。
    怎样的老师才是最佳的，也许不同的学生有不同的答案和标准，但是主方向还是一样的。可以愤怒，但不可以带侮辱性。记住了…