1、第10章 人体内物质运输和能量供给第一节 血液和血型张军琴（第2课时）一、学情分析七年级下册，学生经过一段时间的训练，整体的科学素质有所提高，具有一定的实验观察、科学探究、小组讨论、收集整理资料和口头表达能力。他们在实际生活中也经常接触到血液的一些常识，有助于教师联系生活实际讲解血液的成分及功能等知识点。然而血细胞是肉眼看不到的，因此血细胞的形态结构、功能等知识点较为抽象。因此在教学设计中运用现代多媒体教育技术把微观的血细胞展现于大屏幕，创设教学情境，课上通过同学观察血液分层现象，分析血常规化验单，来探究血液的组成。用显微镜观察人血的永久涂片，比较血细胞的形态、结构和数量，并通过多次小组讨论，
2、调动学生学习的积极性，加深对知识的理解，提高解决实际问题的能力。二、教材分析 (一)教学目标：1.知识与能力：(1)说出ABO血型的类型及鉴定的过程。(2)关注自愿无偿献血。2.过程与方法：尝试亲自动手进行模拟“血型鉴定”的实验，培养学生的实验和分析能力。3.情感、态度与价值观：通过献血知识的学习，认识到作为一个健康公民，应当积极参加无偿献血，为换救他人的生命奉献爱心。(二)教学重点：血液类型。(三)教学难点：说出ABO血型的类型及鉴定的过程。三、教学方法：本节课以探究法为主，结合讲述法、观察法、小组讨论法等多种教学法四、课时安排：第二课时五、教学准备1、 学生准备：向父母了解自己的血型。2、
3、教师准备：探究实验“模拟血型鉴定”的材料用具。3、课件视频：（1）血液组成；（2）血型的鉴定过程；（3）安全输血的原则。六、教学过程：教学内容教师活动学生活动导入新课 引言：小动画演示交通事故后，伤者被送往医院，需要紧急输血。 提问：在什么情况下伤者才需要输血？ 讲述：失血血液总量的10%（400ml),对健康没有影响；失血血液总量的30%（1200ml),影响人生命活动，甚至危及生命,此时就必须通过输血进行抢救。小故事：输血技术的探索。 知道大量失血情况下需要输血，但对于具体数值不是很清楚。 一位同学课前准备，上课时给同学们讲述这个小故事。教学内容教师活动学生活动模拟“血型鉴定”提问：你知道
4、小故事中提到的ABO血型吗？讲述：除了ABO血型系统外，人类还有一些其它的血型系统，比如Rh血型系统等。讲解：ABO血型系统分型的依据。血型凝集原（红细胞）凝集素（血清）AA抗BBB抗AABA、B无O无抗A抗B出示图片：红细胞凝集成团。讲解：含有A型凝集原的红细胞与抗A凝集素相遇或者含有B型凝集原的红细胞与抗B凝集素相遇时，就会凝集成团，阻碍血液循环。提问：你知道自己的血型吗？你知道血型是如何鉴定出来的吗？实验：模拟“血型鉴定”。背影知识：血型A型标准血清B型标准血清A不凝集凝集B凝集不凝集AB凝集凝集O不凝集不凝集结果：由于要求同学们把“血液样本”Pb(NO3)2定为“赵”模拟A型血， Ba
5、Cl2定为“钱”模拟B型血，Pb(NO3)2 和BaCl2等量混合定大部分同学都能回答出：ABO血型分为A型、B型、AB型、O型四种。真正了解ABO血型系统，并在书上记录下图表。直观地发现不同血型的血液混合后可能发生凝集反应，使细胞凝集成团，阻碍血液循环，甚至导致死亡。部分同学从父母那了解到，大部分同学很想知道鉴定血型的方法。阅读背景知识，讨论血型鉴定的方案，并按方案进行模拟鉴定实验，将鉴定结果填入表中。教学内容教师活动学生活动义务献血课堂小结为“孙”模拟AB型血，蒸馏水定为“李”模拟O型血，所以全班实验结果应是一致的。 总结：输血的原则：以输同型血为原则，只有在没有同型血且十分紧急的情况下，
6、才能输入异型血。 输血关系图： OOA A B BABAB 播放FLASH：安全输血的原则。 出示：义务献血的图片。 交流：请同学们谈谈你对义务献血的认识。 小知识1：1997年12月29日，第八届全国人大常委会通过了中华人民共和国献血法，该法规定：国家实行无偿献血制度，提倡1855周岁公民自愿献血。 小知识2：临床实践和科学研究得出如下结论：常献血更有益于健康。实践表明：长期坚持适量献血的人，体内新鲜的血细胞含量明显高于未献血者，其精力更充沛，身体更健康。通过这节课的学习你有什么收获？小组间互相交流实验的结果，正确分析，完成讨论题赵、钱、孙、李分别应输入A、B、AB、0型血。说出O型是万能输血者，AB型万能受血者。回顾知识。畅所欲言。提出问题：献血会不会影响自身的健康呢？讨论、交流七、板书设计：第一节 血液和血型2.血型与输血（1）血型：A型、B型、AB型、O型（2）输血以输同型血为好，紧急状况下，O型血的人可以给任何人输血。AB型血的人可以接受任何人的血
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