复件质量分析吴向华.doc

2014—2015学年度上学期期末质检质量分析表

学校： 一小 ；学科： 语文 ；教师： 吴向华 ；任教班级： 四年二班

一、 学生整体情况：（任教本年段所有学生的基本情况）
整个学年的学生，大部分学生能够努力学习，但是又少部分同学成绩是上不来，优生差生相差悬殊，在学习中，差生不够努力认真，遇到困难不去认真思考，在知识运用方面不会灵活运用，在写字方面不够迹工整，卷面不够整洁干净，今后我们会不断努力，改进教学方法，让学生养成良好的学习习惯。
成绩统计：
班
级
参考人数
平均分
最高分
最低分
优 秀
及 格
低 分
人数
百分比
人数
百分比
人数
百分比
四年一班
51人
90.98
98
776
47
92.1%
51
100%

说明：各学科成绩统计均按卷面总分进行。优秀率（百分制）≥85分；及格率（百分制）≥60分；低分率（百分制）＜30分。

三、试题分析：（针对得分率低的多道小题作重点分析）
题号
分值
得分率
典型错误及主要失分原因、采取的弥补措施
一
听记
6分

90.5%
写作顺序答成游览顺序，时间顺序了，原因是，游览顺序方位顺序混淆。
二
1看拼音写词语
10分

89.1%
失分原因是“嘉”字写错的多，“相隔”一词错的多，同音字易混淆。“搜寻”的搜，竖出头，写错的多。
2选择读音完全正确的一组
2分

86%
失分原因是，个别有些字音叫不准，导致丢分。其他学生答的还可以。
3选择字形完全正确的一组
2

66%
进步生由于生字掌握不扎实，挑错能力差，导致丢分。
4给汉字组词
6

91%
同音字混淆，个别学生会认得字不会用。
5选择合适的词语或成语，把答案序号填在括号里
6
86%
导致丢分的原因是，学生对所给的成语或词语理解不透彻，导致运用的错误。
6把下列词语补充完整，并选择两个写一句话
6
94%
不认真审题有的孩子只选一个词语写一句话，还有的孩子选两个词语写一句话，没有认真审题。
7关联词语
3
98%
没有很好理解句子的关系，导致关联词语填错。
三
句子世界
8
80%
不理解题意，另一个原因是不会写反语的句子。还有就是比喻句的喻体不恰当。
四课内外积累
12
91%
个别进步生举一反三的能力稍差，不会活学活用。渭城朝雨浥轻尘的浥字的意思写错的较多。
五 阅读（课内）短文回答问题
（课外）
6

8
83%

83%
课内阅读丢分多的就是仿写句子，写的句子没有突出特点，仿写成打比方的句子，学生的审题能力较差，如果写出打比方句子学生就会了，学生的灵活运用能力比较差。
课外阅读丢分多第二小题，短文从哪三方面写小白鹅的，原因是学生没有认真读短文，答案提炼的不准确。写比喻句，给的比喻句本体找的不准确。

六作文
25
97%
导游词的格式进步生错误的多，所介绍的内容语言不够简练，没有抓住景物的特别来写。字迹欠工整。

四、质检试卷评析：
Ⅰ级指标
项目
Ⅱ级指标
分值
得分
命题
要求
1
试题能以各年段各学科现行的《全日制义务教育课程标准》为命题依据。
10

2
命题原则、内容等符合《期末质检考试说明》的要求。
10

3
试题知识面覆盖较广，能以现行教材和水平相当的资料为命题范围。
10

4
试题能够面向全体学生，能根据学生的实际年龄特征，个性特点和生活经验命制。
10

试卷
的科
学性
5
题干语言表述准确，学生容易理解。答案没有差错。主观性试题能提供多种答案，以便于阅卷。
10

6
命题体现学科特色，没有偏题、怪题，没有编拟一些似是而非的考题。
10

卷面
题型
7
文科能严格控制客观题比例，提高客观题的效度；理科能适当加强对实际应用和实验操作能力的考查；外语能加强对听说和阅读理解能力的考查。
10

试卷
结构
8
试卷结构与往年期末质检试卷相符，做到简捷，题量适度。
10

试卷
难度
9
试题易中难比例与期末质检要求相近，符合6:3：1的要求。
10

版面
设计
10
注意字体的变化，图文设计清晰、美观，题号醒目，行间距适中，给学生留下较大的答题空间。
10

综合
评价
良好
今后命题建议
1.学生积累的课文比较少，适当的出一些大作家的课文积累，以便于学生对写话感兴趣。

五、对教研室及学校教研工作的建议：

1. 在今后的工作中，对基础的知识，在教学中抓扎实，对同音字，形近字方面要进行指导。对识字方面要学会灵活运用。
2. 在阅读教学中，抓好学生的阅读方法，让进步生掌握方法加以运用。
3. 在写话方面，学会积累词汇，然后会用，掌握各种文章体裁的写法，然后加以运用。
4. 培养学生答题的灵活性，不会举一反三的答题。在今后的工作中，我们要扎实的上好每一节课，教会学生会活学活用，加强阅读教学，在阅读方面有所进步。

此表根据填写内容自行调整，不要改变表格的填写项目。
分析人： 吴向华 日期： 2014 年 12 月 23日
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