八下力活动单.doc

第八章 力
第一节 力 弹力
【学习目标】
1．了解力、弹力的概念．
2．知道力可以使物体发生形变．
3．了解弹簧测力计的构造及原理．
4．会用弹簧测力计测量力．
【活动过程】
力在我们的生活中无处不在，比如说提一个物体时需要用力，运动员举重时需要用力……；口头语还常有“全力以赴”、“齐心协力”等．什么是力呢？我们一起来学习吧！
活动一：认识力
1．自主思考：只有人或者其它有生命的动物才能产生力的作用吗？（同学们可以思考：没有生命的物体能对其它物体施加力吗？）
2．组内交流：组内每人举一个生活中存在推、拉、举、压等行为的例子．分析这些与力有关的现象中，分别涉及到几个物体？
3．自主学习并口头展示：P44页最下面一段．完成下列空格：
物理学中，把 称为力．发生力时，一定会涉及到 个物体，一个是
的物体，叫 ；另一个是 的物体，叫 ．
4．自主思考，然后组内交流：在上面第2步所举的例子中，涉及到的物体分别叫什么物体？
活动二：认识弹力
1．自主学习：课本P45页“形变和弹力”，完成下列空格：
叫做形变； 形变称之为弹性形变．
的力叫做弹力．
2．自主思考后组内交流：生活中，哪些力属于弹力？
3．自主活动：观察物体弹性形变大小与外力大小的关系．
（1）用一只手将塑料尺的一半左右压在桌边，另一只手压伸在桌外的一端；
（2）用手拉（压）弹簧，使其伸长（缩短）；
结论：压塑料尺的力越大，塑料尺的弯曲程度越 （大/小）；拉弹簧的力越大，弹簧伸长越 ．
活动三：学会测量力
1．自主学习：课本P45最下面一段，46页“信息快递”，完成下列空格：
实验室最常见的用来测量力的仪器叫做 ．
在国际单位制中，力的单位是 ，简称为 ，符号为 ．
2．自主活动：对照桌上摆放的弹簧测力计，弄清楚测力计的构造，掌握测力计的使用方法！并在小组内讨论交流；
3．向全班同学展示你如何测量（1）你的文具袋的重量
（2）一个小纸带所能够承受的最大拉力

4．自主思考：观察课本P46页图8-6，判断哪种方法是正确的？其余错在哪里？
活动四：了解弹性势能
1．自主学习：课本P47页“发生形变的物体具有能量”，完成下面空格：
的能量叫做弹性势能．
【巩固反馈】
1．小明拍球， 对 发生了力的作用，其中，施力物体是 ，受力物体是 ．
2．力的单位是 ，符号为 ．
3．用力压弹簧，弹簧会 ；用力拉弹簧，弹簧会 ；弹簧受到的拉力越大，它就伸得 ． 就是根据这个性质制成的．
4．在使用弹簧测力计的过程中没有必要的是（ ）
A．弹簧测力计必须竖直放置，不得歪斜
B．使用前指针要“校零”
C．使用过程中，弹簧、指针不得与外壳有摩擦
D．拉力不得超过弹簧测力计的最大刻度值
5．旋紧的闹钟发条能使指针不停地走动，这说明旋紧的发条具有 能．
6．如图是一把已调好的精确弹簧测力计，它的量程是 ，分度值是 ．若用它来测量2．4N的力，请在图中标出指针所指的位置．

第6题

第二节 重力 力的示意图（第一课时）
【学习目标】
1．了解重力的概念．
2．知道物体重力与质量的关系．
3．知道重力的方向．
【活动过程】
传说牛顿曾被树上落下的苹果打中了头，促使他进行了有关地球吸引力的研究．今天，我们神舟上天、嫦娥奔月，都必须借助于大推力火箭来克服地球对物体的吸引力，这种力究竟是一种什么力呢？今天我们就来研究它．
活动一：认识重力
1．观察课本P84图，思考期中的原因，组内交流，并口头展示。
2．自主学习：课本P48页内容，完成下列空格：
叫做重力；生活中把物体受到的重力的大小简称为 ．
物体重力的大小可以用 来测量．
活动二：探究物体所受重力的大小与质量的关系
1．设计实验：如果给你一只弹簧测力计和一些钩码（已知质量），实验应当如何进行呢？
2．设计表格：实验中需要测量哪些数据呢？请设计一个表格吧．别忘了，为了减小误差，实验要做三次！设计完后别急着做实验，先与本组同学交流一下设计思路．

3．进行实验：按照刚才设计的实验步骤完成实验，并将实验数据记入本小组设计的表格．
4．分析数据：仔细分析实验所得的数据，看看在其中是不是有什么规律？
钩码所受的重力与它的质量 ．
5．自主学习：课本P49页下黑体字，完成下列空格：
我们常用符号 表示物体受到的重力，用符号 表示物体的质量，则表示物体所受重力与质量的关系式为 ．其中g表示 ，约等于 ，在粗略计算中可取g= ．
活动三：判断重力的方向
1．自主猜想：重力的方向向哪儿呢？（要结合生活中的一些现象去猜想．）
2．小组合作设计：能设计出一个实验来演示重力的方向吗？（如果小组内一个人都想不出来的话，就看看书上第50页的方法吧）
3．小组活动：用手边的物体仿照书的方法做一遍．
4．小组合作设计：还能设计出其它的判断重力方向的实验方案吗？想一想，做一做，最后完成下面的空格．
物体所受重力的方向是 的．
【巩固反馈】
１．_______________________________叫重力，一个物体受到的重力大小跟它的_______有关，重力的方向总是_____________的．
第2题
2．如图所示的水平仪可以检验一个平面是否水平．若把它东西方向放置，人在水平仪的北边朝南观看，重垂线锥体偏在水平仪中央刻度线的左方，说明此桌面的_____边高（选填“东”、“南”、“西”、“北”）．重垂线是利用______________________原理制成的．
3．下述物体中，所受重力大小约为600N的物体是（ ）
A．一匹马 B．一册物理课本
C．一名中学生 D．一支钢笔
4．某校物理实验兴趣小组的几位同学在探究“物体重力的大小跟物体形状的关系”，他们用橡皮泥为实验对象，用小刀将橡皮泥雕刻成各种形状进行实验，实验数据如表一所示．
表一
被测物体
形状
重力
橡皮泥
正方体
4．8N
球形
4．2N
三角锥形
3．6N
分析上述的实验数据，他们得出实验结论:物体重力的大小与物体的形状有关．他的探究合理吗？ ．原因是：
5．质量为3千克的铁球的重力是多少？

6．一名中学生的体重为490N，它的质量是多少？

第二节 重力 力的示意图（第二课时）
【学习目标】
1．知道力的三要素．
2．会用力的示意图来表示力．
3．了解重力势能．
【活动过程】
当人们想描述某个相对复杂或抽象的事物的时候，除了用语言之外，通常还借助于图形，这样的图形我们常称之为示意图．前几课时我们学习的力就是一个比较抽象的研究对象，要想清晰地表示力，我们也必须借助于示意图．这节课，我们就来寻找一个比较简洁、科学的力的示意图吧．
活动一：认识力的三要素
信息快递：不同的力都具有共同的特征，这些特征就是力的要素．要科学地表示力，首先必须弄清力有哪些要素．
1．自主思考：请你先找几个不同的力，比如说推什么物体的力、拉什么物体的力……然后想想这些不同的力都具有什么共同点．想到后与小组内同学交流一下．
2．口头展示：力有哪些要素．
3．自主学习：P50页中间黑体字．完成下列空格：
物理学中，把力的 、 、 称为力的三要素．
活动二：寻找表示力的方法
1．自主思考后组内交流：用什么方法能同时表示出力的三要素呢？
2．小黑板展示：小组派一个代表展示本组达成共识的表示力的方法．
3．讨论交流：组长组织本组同学认真研究其它小组的研究成果，看看有哪些优缺点．
4．自主学习：课本P50页“力的示意图”下第一段“通常……”，完成下列空格：
在力的示意图中，用 表示力的方向，在箭头旁边标注力的 ，用 表示力的作用点．
活动三：了解力的图示法
作为表示力的方法，力的示意图简洁、直观，但也有一个不足，就是不能精确地表示力的大小．有没有更为精确的方法呢？请阅读课本P60最下面“力的图示”．看完后比较这两种方法的异同点．
1．组内交流：示意图与图示法的异同点．
活动四：了解重力势能
1．自主学习：课本P51页“生活·物理·社会”，完成下面空格：
的能量叫做重力势能．
【巩固反馈】
1．地面上滚动的足球具有 能，被举高的杠铃具有 能．
2．一个重为40N的铅球在地面上向右滚动，请在图中画出铅球所受重力的示意图．
3．如图所示，小车受到大小为60N、方向与水平方向成30°角的斜向右上方的拉力作用，请用力的示意图表示出这个拉力．（作用点在A点）
v

第2题
第3题
A

4．如图，画出质量为4千克的铅球从斜面上向下滚动时受到的重力的示意图．

第4题

5．水电站发电，是上游的水的 能转化为水的 能，再经过发电机转化为 能．
6．如图所示，重15N的足球被踢出去后在空中运动的情形，请用力的图示表示该足球所受的重力．

第6题

第三节 摩擦力（第一课时）
【学习目标】
1．了解滑动摩擦．
2．知道滑动摩擦力与影响因素之间的关系．
3．会熟练运用控制变量法．
【活动过程】
摩擦在我们生活中无处不在：擦黑板时，黑板擦与黑板之间有摩擦；走路时，脚与地面之间有摩擦；拿东西时，手与物体之间有摩擦；车辆的前后轮与地面之间有摩擦；如果没有摩擦，我们的生活将变得十分糟糕．今天，就让我们开始研究摩擦吧……
活动一：认识滑动摩擦力
1．自主体验：用胶带拉文具或课本，使其在桌面上滑动，感受拉动过程中受到的阻力．
一个物体在另一个物体表面上滑动时，会受到阻碍它运动的力，这种力叫做 ．
2．自主思考，然后组内交流：生活中还有哪些地方存在滑动摩擦力？它们大小一样吗？
3．小组合作：根据刚才的思考，用胶带拉课本试试看，体验大小不同的滑动摩擦力．
活动二：探究影响活动摩擦力大小的因素
1．自主思考：根据刚才实验体验滑动摩擦力大小不同的过程，猜想滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关．
2．设计实验（先个人思考，后小组交流）：
设计中同学们要注意并思考这样两个问题：（1）如何测量滑动摩擦力的大小；（2）如何利用控制变量法研究某一因素对滑动摩擦力的影响提示：用弹簧测力计拉着物体沿水平方向作直线运动，此时弹簧测力计的示数就等于物体所受滑动摩擦力的大小．）
3．进行实验并收集数据：每组选择一个因素进行实验．

4．数据分析并交流：
（1）各小组交流实验过程，尤其是如何控制变量的；
（2）分析实验中测出的滑动摩擦力的大小，看能得出什么结论．
实验表明：滑动摩擦力的大小与 等因素有关．当 一定时， 越 ，摩擦力越大；当 一定时， 越 ，摩擦力越大．

【巩固反馈】
1．用如图所示的方法测量同一只鞋在不同水平路面滑动时的摩擦力，下列说法正确的是（ ）

A．在柏油路面和冰面上测得的摩擦力都相同
B．在同一路面．无论鞋内是否放上铁块，摩擦力都一样
C．只要鞋被拉动了，测力计的读数就等于鞋受到的摩擦力的大小
D．在同一路面鞋以不同的速度做匀速运动，测力计的示数都相同
2．滑动摩擦力的大小与_________、________、有关．当压力一定时，接触面越_______，滑动摩擦力越大；当_________一定时，______越大滑动摩擦力越大；在一定范围内，滑动摩擦力的大小与接触面积的大小________．(选填有关或无关)
3．如图所示，小芳在做“探究影响滑动摩擦力大小因素”的实验时，操作的错误是_______．纠正错误后，应拉动弹簧测力计使木块作______运动．若在木块上再加放一只砝码，则木块运动时受到的滑动摩擦力将_______（选填“变大”、“变小”或“不变”）．

4．汽车的轮胎做得凹凸不平，这是为了
5．小强在探究影响滑动摩擦力的因素时，用弹簧测力计沿水平方向拉一长方体，使其做匀速直线运动．他第一次平放且以2m/s的速度运动，第二次平放且以1．5m/s的速度运动，第三次将木块的侧面放在桌面上以2m/s的速度拉动，三次的示数均为2N，由此可得出的结论是： ．

第三节 摩擦力（第二课时）
【学习目标】
1．初步了解静摩擦和滚动摩擦．
2．知道增大和减小摩擦的方法．
【活动过程】
摩擦在我们生活中有时挺“好”，如果没有摩擦，人们走不了路，拿不了东西；有时摩擦又挺“坏”，机器因为摩擦的存在，浪费了许多能量．因此，对于有益的摩擦，我们就要想办法增大它，对于有害的摩擦，我们就要想办法减小它．
活动一：寻找增大或减小摩擦的方法
1．自主思考我们已经知道了影响滑动摩擦力大小的两个因素，从理论上推导，要想增大或减小摩擦，可以怎么做呢？
2．自主思考，然后组内交流：就刚才想到的办法，寻找实例证明刚才的想法．
3．口头展示：向全班同学举出自己增大或减小摩擦的例子．
4．小组合作体验：先用胶带拉课本，后在课本下面垫几根铅笔，体验大小不同的滑动摩擦力．
5．总结归纳：以小组为单位，将增大或减小摩擦的方法归纳一下，每种方法相应地记住2-3个例子．
活动二：读一读“静摩擦”
1．自主阅读：课本P55页“静摩擦”．了解什么是静摩擦．
2．小组交流：生活中哪些地方存在静摩擦．
【巩固反馈】
1．手拿橡皮擦字时，橡皮与纸间的摩擦是 摩擦，手与橡皮间的摩擦是 摩擦，正常行驶的汽车的车轮与地面间的摩擦是 摩擦．
2． 下列实例中，为了增大摩擦的是（ ）
A．拉杆旅行箱底部装有轮子 B．皮带轮打滑时打皮带蜡
C．向自行车的转轴处加润滑油 D．在气垫船底和水之间形成一层空气垫
3． 下列事例中，能减小摩擦力的是（ ）
A．运动鞋鞋底刻有花纹 B．行李箱下安装两个轮子
C．骑自行车刹车时用力捏闸 D．在冰冻路面上撒些沙子
4． 许多机器的轴上都装了滚珠轴承，这是因为在压力相同的情况下，_____摩擦远远小于__ 摩擦．
5． 放在水平地面上重500N的木箱，受到水平向右100N推力时，恰好作匀速直线运动，此时木箱受到的地面的摩擦力是__________；如果在木箱下面垫上几根圆木后仍然将木箱匀速水平向右推，此时木箱受到的摩擦力将_________(填“增大”、“减小”或“不变”)．

第四节 力的作用是相互的
【学习目标】
1．认识力的作用是相互的．
【活动过程】
用手拍一下桌子，手为什么会感到疼痛？公路上两车相撞，两车为什么都会损坏？嫦娥二号上天靠的是长征三号丙火箭，火箭升空时尾部总有一条长长的火焰尾巴，这是什么原因呢？
活动一：探究：物体在施力的同时是否也受力
1． 自主或合作体验：（1）用手压铅笔尖；（2）两人面对面站着，两人双掌相对，先甲推乙，后乙推甲．
2．实验：将磁铁放在小车上，然后用手将同极相对，使其靠近（手要感觉到向两边的斥力），然后松手；再用手将异极相对，使其接近（手要感觉到向中间的吸引力），然后松手．观察两种情形下小车的运动情况．
3．分析上述体验和实验的结果，归纳出这些不同情形中的共同点，然后完成下面空格：
一个物体对另一个物体有力的作用时，另一个物体也同时对这个物体有 ，即力的作用是 的．
活动二：自主阅读，小组交流
1．自主阅读：课本P48页“奇思妙想”．
2．口头展示：利用自学获得的知识向全班同学解释“火箭为什么能上天？”

【巩固反馈】
1．用脚踢足球，球飞出是由于______对_____的作用力的结果，脚感到疼痛是由于_________对_________的作用的结果．这个事实说明力的作用离不开__________，物体间力的作用是_________的．
2．悬停在空中的直升机受 力和 力的作用；施力物体分别是 和 .
3．马拉车时，若马对车的拉力大小为300N，其方向是向 （前/后）的，作用点在 （车/马）上，而车对马的拉力其方向是向 （前/后）的，作用点在 （车/马）上，这个力的大小是
.
4．喷气式飞机向后喷气，飞机就能向前进，这是因为 对 施加了一个向前的力.此例说明物体间力的作用是 的.
5．马拉车时，马对 施加了一个方向向 的力；同时， 对 也施加一个方向向 的力．