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接力教学反思
篇一：接力教学反思

　　30米迎面接力跑是小学生都会积极参加的的活动，因此教师不必为提高学生的兴趣而多动脑筋，而本堂课的重点是让学生学会传接棒的动作和正确的错肩方法，所以要把握住重点，突出难点，充分发挥学生的主体性、制造性，在教师的指导下，逐步提高传接棒动作。

　　充分发挥学生的制造性，自主进展练习。在教师的指导后，学生在小组长的带着下，运用了各种方法进展了练习：有的从走到跑进展；有的围成圈；有的已经自己进展迎面接力了。学生各尽所能，帮忙和提高小组每位成员{由于还要进展全班的竞赛}，同时也学习其他组的好方法，形成了良好的竞争和学习的气氛。

　　一堂课教师教的轻松，学生通过自主的努力，学的有滋有味，并通过合作探究，加深了对重难点的理解，符合了新课程的标准。

　　课后，我最深的感受是：整堂课，学生能够做到有序仔细特别遵守纪律，在规定的场地根据教师的要求进展练习。学生看似玩，实际上他们也在仔细体会所教的内容；形式在变换，让他们在欢快中达成了教学目标。不过也存在着肯定的问题，在练习时显得有点乱，教师应当更加考虑到场地的因素，不能让全部的学生一起练习，而应当略微调整一下，分批进展练习，并且在时间的掌握上应当更加准确一下。作为一名教师除了吃透教材，更重要的是能够多学习其他教师的教学的特长，让自己的课堂能够更活泼，让学生更喜爱自己的课。

　　篇二：接力教学反思

　　本课是一节三年级的体育课，本节课的教学内容为穿城门和嬉戏“夹球接力”通过本次课的教学，我得到了很大的启发，很深的体会。

　　分组教学方法转变了过去以教师为主的被动式教学方法，调动了全体学生的积极性，全体学生的共同参加，也避开了少数学生厌学当观众的现象，从而有效地克制了长期以来形成的素养与素养差生的两极分化的弊病，利用团队的力气制造良好教学环境，加强学生与学生之间的合作学习力量，学生与学生相互指导，相互帮忙，合作学习加深了学生们的友情，提高了学习效果。

　　学生通过分组竞赛，进一步增加了责任感荣誉感以及和组员之间的分散力，从学生的练习程度上不难看出，学生对分组教学方法很感兴趣，教学竞赛既是素养，技术，战术的比赛，也是对小学学生心理素养的考验，竞赛增加了学生的自信念，英勇性和顽强的毅力，同时又培育了学生的竞争意识和创新力量。因此，分组竞赛对提高全体学生的参加力量培育良好的心理素养方面也有着显着的成效。

　　通过课堂实践后，让我重新熟悉了教学的意义，学生应是学习的仆人，是课堂上主动求知、主动探究的主体，教师教学的过程要顺应学生学习的过程，()教师只能是在学生时行探究学习的过程中遇到困难和消失问题时，时行有效的引导和帮忙，力求呈现学生在自主探究活动中突出主体，突出共性，并获得积极的，胜利的体验，使学生的创新意识和实践力量得到切实的培育。

　　篇三：接力教学反思

　　迎面接力是比拟典型的奔驰嬉戏，在教学中常常被运用，其形式也多种多样。我们在教学常常运用到的有迎面奔驰接力嬉戏，迎面运球接力嬉戏，迎面奔驰传递实物接力等等

　　我在屡次运用该嬉戏和观看别人运用此嬉戏的过程中，发觉该嬉戏在运用过程中存在着肯定的弊端，现列举如下：

　　迎面奔驰接力嬉戏的竞争性和对抗性较强，嬉戏过程中学生的心情较高，跑速较快，而且小学生的思维发散，不简单掌握自己的行为，因此在拍手时，极易发生碰撞。 或因跑速过快，拍手时一时收不住脚，简单摔倒，而造成损害事故。另外，由于学生的好胜心强和自觉性不高，在未拍手前就站在起跑线前，从而缩短了跑距，投机取巧，违反规章。

　　迎面运球接力和迎面奔驰传递实物接力嬉戏的弊端是传球或抛递实物时力气不简单掌握，从而使接球或实物的学生，接不住球（实物），而且比拟简单砸伤对方。另外学生在接球前就喜爱站在起跑线前，也违反了规章。

　　针对上面的弊端，我经过屡次上课的实践和观看，认真揣摩，对嬉戏的做法进展了改良，在实际教学中取得了良好的效果。详细方法现阐述如下：在做迎面接力嬉戏时，将迎面拍手或迎面传球等，变为跑至队尾，再绕过队尾跑到排头，与排头拍手或将球等实物传递给排头。

　　经过这样简洁的改良，就有效地克制了上述迎面接力的弊端，这种改良具备以下优点：

　　1、不简单发生碰撞，削减了教学事故的发生。

　　2、克制了学生在未拍手或未接球前就超过了起跑线，防止了违反规章行为的发生。英语作文课教学反思赶海教学反思嘎达梅林教学反思