1、二十五 《治 水 必 躬 亲》教学设计
教学目标 ：
1、理解文中所讲述的“只有躬亲、清廉才能治好水”的道理。
2、理解文中常见的文言实词和虚词，积累文言词汇。
3、认识海瑞这一人物形象，并学习他清正廉洁的品质。
课前学习：
1、通读全文，要求读流畅。
2、借助课文的注解、工具书疏通文意，记下阅读中的问题。
3、查阅关于海瑞的资料，了解海瑞其人。
教学课时： 1课时
教学内容与过程：
一、导入新课：展示水患图，提问：同学们，看了这些图片，你们有什么感受
水，在许多文学作品中留下了美丽的身影。然而，一旦她暴怒起来，带给我们的将是无尽的灾难。对于我
2、们这样一个水患频繁的国家而言，治水关乎国计民生。那么大家知道哪些人为治水做出了贡献呢？（大禹，李冰，西门豹，海瑞）这些人治水成功的原因是什么呢？今天，我们将跟随清代学者钱泳一起去了解他们治水成功的秘诀。请大家打开课本195页，大声朗读课文题目《治水必躬亲》。
二、了解作者及海瑞（课件展示相关资料，学生齐读）
钱泳：清代江苏金匮(kuì)人，原名鹤，字立群，号台仙，一号梅溪，长期做幕客，足迹遍及大江南北。工诗，善书画，著有《履园丛话》、《履园谭诗》。
海瑞：明广东琼山人（即现在的海南岛），字汝贤，自号刚峰。他取此号的意思是一切以刚为主，要终生刚直不阿。因此人们尊称为刚峰先生。 海瑞是明
3、朝嘉靖时期的著名清官，由于敢于直言进谏，惩恶扬善，一心为民谋利，被人民敬为海青天、南包公，其英名流传至今。谥号忠介。作有《海瑞集》。
三、展示学习目标：
（1）、掌握文中常见的实词和虚词，积累文言词汇。
（2）、探究分析海瑞形象。
（3）、熟读课文，理解文中所讲述的道理。
四、学法指导：学习文言文的方法主要是读，要读准、读顺、读懂、读透文言文。课前老师已经布置大家回去读准、读顺这篇文章了，现在看看大家准备得怎样了。
五、检查预习
（1）给下列词语注音：
泥 潴 相度 咨询 胼胝 好逸恶劳
（2）朗读课文：男女生比赛朗读——师生点评—
4、—全班齐读
六、合作学习，疏通文意
1、与同桌共同讨论，对照文下注释,读懂课文，互相解决疑义。
2、翻译重点句。（课件展示，指名解答）
七、研读文本，
1、思考：海瑞治水成功的原因是什么？
明确：躬亲 清廉
追问：（1）海瑞治水为什么要躬亲？请同学们找找原文，读一读，然后用自己的话说。
（2）文中哪些是描写海瑞治水躬亲的句子？这些句子中哪些词语很形象地展现了海瑞治水的躬亲？
明确：昔/海忠介治河，布袍缓带，冒雨冲风，往来于/荒村野水之间，亲给钱粮。
请同学们读出感情。
（3）海瑞治水成功的原因除了躬亲，还有什么？请从文中找出句子。
“治水必躬亲”，因为山
5、川形式不同必躬历山川才能得其情，因制度沿革之故，必咨询才能穷其致，选用治水之人，必能躬亲实践，且公正廉洁。只有这样治水之事才能举，水利才能兴。
2、读了课文之后，你认为海瑞是一个什么样的人？
明确：对人物形象海瑞的认识：
（1）、海瑞是一个家喻户晓的清官，他为民请命，清廉公正，力主反贪，刚正不阿。
(2)、课文中写他躬亲治水，不畏艰辛，为民着想，清正廉洁。
3、请大家说说历史上还有哪些像海瑞一样的清官，现在还有这样的人吗？
榜样：包拯、魏征、于谦、郑板桥；焦裕禄、孔繁森、沈浩等。
八、拓展
钱泳提出了“治水必躬亲”的观点，在我们现实生活中难道只有治水才要躬亲吗？请你把“ 必躬亲”补充完整，谈谈你的感受。
出示“治学必躬亲”短文
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。生活中的事情又何尝不是如此呢？实践出真知，只有在实践中才能学到真知识，掌握真本领。因此，治水必躬亲，事必躬亲。
九、总结
通过本课学习，我们掌握了有关的文言实词和虚词；了解本文的写作背景及海瑞的其人其事；，认识到不只是治水“躬亲”，做任何事情都要“躬亲”、“清廉”的道理。
十、作业
完成<<同步>>的相应练习。
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