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浅谈单亲家庭孩子的教育
           ——爱与教育同行  
华南师范大学地理科学学院 杨文娴  20072601215  
一．开篇语
单亲家庭孩子，这是一个特殊的群体，却又是一个容易被我们所忽视的群体。在他们当中，有的是父母离异、有的是父母双亡；在他们当中有太多太多的故事，太多太多的创伤。在他们当中有不少还是比较优秀的，但也有相当一部分，由于家庭的破裂，使他们的生活环境发生了巨变，心灵遭受了沉重的打击，从小就饱受家庭动荡所带来的磨难，形成了心理上的残缺。很多单亲家庭学生无法面对现实，无法走出阴影，从而导致早恋、自恋等各种不良心理的产生，造成心理偏差。我在实习期间，担任了南庄高级中学高一6班的班主任，在我们班就有3位学生是单亲家庭。在这短短的两个月的实习时间，是他们给我太多太多感悟。我关注着他们，与他们一起成长；一路走来，我有很多感慨。我始终相信：没有爱就没有教育。爱创造了教育。对于单亲家庭孩子，关爱比任何一件事情都重要。
二．我对单亲家庭孩子的教育做法
（一）真心关爱，抚慰心灵的创伤
作为一名教师要有“爱满天下”的胸怀，热爱每一个学生。不爱学生不得到如何施爱于学生的教师的不是一位好教师。随着社会的不断发展，单亲孩子也在不断的增加，一般一个班就会有好几个单亲孩子。而这些单亲家庭的孩子，从小就生活在一个不正常的家庭环境中，家庭的“内战”在他们的心里留下了阴影，他们中绝大部分整日处于矛盾中，有的时候会感到自己是一个“多余的人”，常常会为“爸爸、妈妈，哪个会要我？”这个问题而担忧、焦虑。而这些一系列的担忧、焦虑，使得他们的性格与其他孩子有很大的不同。在与他们的交往过程中，我一直谨慎小心，喜欢从细节处打探他们的内心世界，我看到愤怒的情绪、无论在家里还是学校缺乏安全感故意引起别人的注意、竞争时那不健全的自尊、遇到一点小困难就退缩的懦弱的这些缺点成了这个群体的某些共性，所以就要充满爱心的细心呵护、关照。
 前苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“教育的全部奥妙在于如何爱护儿童。”教师应视学生如子女，投入更多的情感，坚持用自己的爱心感化“单亲孩子”。“浇菜要浇根，教人要教心”，教师要用自己的真心感染他们，用发展的眼光看待他们。陶行知先生曾说过“教育”是“教”人“化”人。对单亲家庭孩子的教育，班主任、任课教师、家长应当齐抓共管。特别班主任应当经常同任课教师交流意见，并能及时与家长取得联系。我在实习期间，作为高一6班的副班主任，我是全身心地投入，用关爱感化每一位学生，对单亲家庭的孩子更是特别的关注。
我爱这群孩子们，在他们的身上我看到了我曾经的中学时光，我嗅到了那青春的味道。我喜欢他们，有的孩子很顽皮，有的孩子很乖巧，有的孩子不喜欢说话，但是他们有个共同点：那就是他们都是高一6班的孩子，都是我所喜爱的学生。教师的天职是给孩子希望，教育是播种希望的事业。个别学生，特殊群体，他们在心理上还有很多迷惑，很多走不出去的障碍。我主动走近他们，了解他们，帮助他们。对于这些失去家庭温暖的孩子们来说，他们不是不懂得道理，而是他们懂得的道理太多了。我们不需要给他们太多劝说，我们需要的是倾听、鼓励、关爱和支持。
我们班有一个女生江同学，她很小父母便离异，目前她随父亲一起生活。但父亲忙于经商，无暇顾及她，对她的教育、生活、健康等方面都不够重视。她渴望得到关注，渴望得到温暖；于是她特别依赖周边熟悉的同学。她特别敏感，特别想引起别人的关注。她从不轻易相信别人。
有次她生病了，她看了校医生后觉得没效，于是主动找我。我不是医生当然不会看病，可是那一刻我很感动。当一位学生在她很需要帮助的时候，主动找了你，一个实习老师，而不是一直带她的班主任；这是一件让人多么感动的事。她信任你，才会找你。她的反复发烧也确实让我很担忧。我立即联系校医生，在校医生的建议下，我决定带她去镇里的医院看。可是我还是一名实习生，况且这又是晚上，学生处于偏僻的位置，出去不是很安全。我立即电话联系我的指导老师，并且和级长说明情况。级长当时在忙，但是也很关心。我们联系了她的家长，可是情况和我想象中完全不一样。父亲对她发烧的消息习以为常，不重视不在乎，并表示忙于生意没空处理，说她经常感冒发烧的，隔两天就会好。而母亲对她的事更是完全不关心。多么令人辛酸的话语，对于这样的家长，我们都很气愤，对于她我突然间好想好想把我全部的力量给她。我知道在那一刻她很脆弱。有哪一个孩子被父母忽视不伤心不难过的？单亲的孩子缺少了很多家庭的温暖，而这些要我们教师用爱心去抚慰。我不知道我能不能抚慰父母留给她的创伤，那一刻我什么也没说，抱着她帮她拭去悲伤的眼泪。
在医院我陪同着她，我看到她的脆弱，听到她的故事，了解到她的家庭状况。我静静的倾听着，安慰着。我知道她很需要一个人去信任去倾听。后来她和我谈及她的理想，我鼓励她支持她一定要朝着自己的目标努力。我们聊了很多很多，我和她谈我的故事，鼓励她，给她希望。在接下来的实习中，我一直关注着她。我看到她慢慢的变得活跃了，和同学们相处更加融洽了。在课堂和晚修，她讲话、开小差的次数减少了，她开始会主动问我各科的题目，她的作业开始认真起来了，在校运会中她还会主动帮我安排工作，给班集体宣传加油助威。我看着她成长着，仿佛我自己在成长着。
（二）朋友姿态，弥补失去的亲情
单亲孩子他们缺少的是父母的爱，但这些事可以通过我们的努力去弥补的，我默默地观察着他们，处处关心他们生活中的细微之处。当季节转换时，提醒他们注意根据天气变化增减衣服；经常和他们聊天，经常挖掘他们身上的优点给以表扬。我希望这些能给他们带来一丝丝温暖。我希望能够影响他们，让他们从迷惘中走出来。我常常以一种朋友的姿态和他们相处，我想更加靠近他们，了解他们，关爱他们。
这是一个特殊的群体，他们每一个人身上都有很多故事，只有当教师给这些学生以亲近感、信任感，让他们感受到教师对他们的关注，他们才灰暗理解教师的一番苦心，才能真正愿意接受教师的教导。我明白他们渴望的是真正的关爱，我一直地去弥补这些孩子失去的爱。在学习上，主动问他们有哪里不明白的，主动去辅导；在生活上，时刻关注，多多关心；思想上，多疏导。当这些孩子遇到困难时，我特别重视，并安排其他同学给予帮助，帮助他们解决困难，让他感到尽管少了父母的爱，但多了老师的呵护和同学的关心和帮助。我努力成为他们生活和学习上的朋友，思想进步的引路人，让他们体会到老师的关爱，集体的温暖，同学的友善。我相信如果生活在一个充满友爱真情的班集体中，他们肯定会感到生活仍然是充满希望和生机的。
（三）独具慧眼，播种希望的种子
每一个人都有理想。在我实习的过程中，我发现我所带的高一6班，几乎每位学生都有自己的理想；但是很多人都没有信心去实现。我们班的生源并不好，在59个人当中，只有34个是正取生。而这些单亲家庭孩子他们的学习成绩也处于中等水平。他们都有自己的梦想，都有自己想要奋斗的大学，但是从未有足够信心。我们班一个单亲家庭孩子江同学曾经对我说过“老师，我要像你一样以后都师范，以后当一名老师”，这一句话让我感动了很久。但是她自己又没有信心，我鼓励她，和她谈了我自己的一些经历和学习方法。我和她分析了她的优点和需要改进的地方，并鼓励她努力奋斗，一定能够一步步走向成功的。后来她学习变得主动了，常常在晚自修的时间问我各科目的问题。我看着她认真起来，看着她努力起来，我感到很欣慰。
后来，我针对学生理想和学习上的迷惘特开展了一次主题班会。主题班会以交流形式为主，主题为《倾听你的声音》。在班会上，我注重以学生为主导，倾听他们的声音，倾听他们在学习上的迷惘和烦恼，倾听他们的理想，引导他们总结自己的不足，并寄予自己对他们的期望，鼓励他们自己针对问题提出建议。美国著名的教育学家爱默生曾说过“教育成功的秘密在于尊重学生”，学生有迷惑，他们需要一个机会诉说他们的心声。作为教师，我们就应该努力创造机会，让他们表现自己，发现自我，认识自我，从而提高自我。教师的天职是给孩子希望，教育应该是播种希望的事业。
我们要善于帮助孩子建立希望，建立自信心。每一个好老师都独具慧眼，能抓住学生的闪光点。闪光点即一个人的长处和优点。抓住学生的优点和长处来肯定、鼓励、表扬，哪怕是一点点，都能有效地打消学生的自卑感，唤起他们的进取心。每个人都有闪光点，单亲家庭的孩子也不例外，当他们在学习上有创造性见解时，家长和教师则要格外夸奖和给予肯定。对单亲家庭孩子我们应该多鼓励，少指责；多温情，少冷漠。
（四）支持鼓励，扬起教育的风帆
  对于单亲家庭的学生，多给他们表现的机会，当他们取得成绩，哪怕是非常小的成绩，我们都应该给予充分的表扬。当他们出现问题或有热情却未能做好时一定要鼓励，不歧视、不回避，并在人生观方面多给予正确的指导，使他们知道老师是关心自己接纳自己的，使其能对自己充满信心，对生活和学习充满热情。因为支持鼓励是教育的风帆。
我们班有三位单亲家庭的孩子，其中有一位是班干部，另一位是课代表，而另一位怎没有担任什么职务。但我通过对她的观察和了解，发现她在班上表现的很活跃，和班里很多同学相处融洽。在开学之初她是临时文娱委员，后来文娱委员又有更好的人选。我想在这一点她心里可能会有点伤心和失望。但我觉得她还是有很多优点的，只是没有机会更好地展现自己。在校运会期间，由于她没有参加爱体育项目，我特意找她帮忙安排班里的后勤工作，并且让她担任拉拉队的队长。她很配合和认真，积极地询问每一位同学的意见，最后在她的帮助下，我们班的后勤工作在最短的时间安排好。我对她的表现大为称赞，她更加有动力，在校运会期间表现更积极更活跃，带领我们的同学为参赛队员们加油打气。所有的孩子都是一样的，单亲家庭孩子也能很优秀。每一个孩子都是优秀的，都有自己的优点，如果他们还不够优秀，那是他们的闪光点还没绽放。
我始终相信爱能创造教育，鼓励和支持比批评和惩罚更加有效。陶行知先生有一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”苏霍姆林斯基说过：教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱应该兼有父母的温存又有睿智的严格要求。单亲家庭的孩子在闲暇独处时常感到无聊，更多地喜欢采用消极被动的方式来打发时间。他们喜欢打游戏，上网聊天，忘记老师留的作业，也忘记了上学、回家的时间。对此，我们可就近安排其要好的同学与其同来同往，加以敦促。当然我们身为老师也与他多谈谈心，交流一下他的这些行为对他所产生的危害，使他对这样的问题有一个清醒的认识。同时只要有转变只有有进步，哪怕是一点点，我们也要就加以表扬，要经常提醒，多鼓励，使其从根本上得以改变。对每个孩子尤其是单亲孩子来说，老师的爱是一种无私而伟大的力量，老师的支持和鼓励能够扬起教育的风帆，引领他们前进。
单亲家庭的孩子就好比茫茫大海上漂行的一叶孤舟，他需要我们的正确引导，才能安全地抵达宁静的港湾，才能顺利发展地走向生活的彼岸。支持和鼓励能够产生强大的动力，能让学生主动自觉地沿着老师指出的方向前进。
 三．我对单亲家庭孩子教育的建议
在我实习的这段时间，对于单亲家庭的教育我感悟很深。对他们的教育，尊重是前提，关爱要同行，倾听要主动而有耐心，善于挖掘闪光点，播种希望的种子，支持和鼓励并存，才能帮助其健康成长。怎样才能帮助单亲家庭孩子更好地成长呢？我有以下的建议：
1.建立单亲家庭学生档案。从入学起，就应当着手建立单亲家庭学生档案，对他们的学习生活、心理行为和家庭情况进行深入地了解和跟踪，并详加记载。对他们适时进行心理疏导，学习辅导，生活上的关照，行为上的矫正，定期与家长联系，及时掌握单亲家庭孩子在家中和社会上的情况。家庭的教育方法如何，对子女的心理健康产生很大影响。因此，班主任不仅仅要做好学生的教育工作，也要做好家长的沟通工作。
　　2.帮助单亲家庭孩子融入班集体生活，消除忧郁心情。良好的同伴关系对孩子身心健康发展有着很重要的作用。作为老师可以在课堂上多提问，鼓励他们参加班级组织的各种活动，让他们感到同学、老师都很重视他们，尽量淡化他们与其他孩子之间的差别，避免他们感到窘迫、难堪和不安。
3.善于发现单亲家庭孩子身上的闪光点，注意鼓励和支持。我们要重视他们的点滴进步，同时引导他们多为集体做好事，帮助他们在班集体中树立起威信和良好形象，使同学们接受他们并乐意亲近他们。
4.在活动中培养他们健全的个性。我们要深入了解学生，引起足够关注。培养他们健全的个性，使他们朝气蓬勃地融入到集体中来，乐观地面对并克服困难。同时，避免当面谈论敏感话题，关注其动态，防止结交坏朋友，走上邪路。
5.给予他们更多的温暖和快乐、关心和鼓励。教育家陶行知先生说“真教育是心心相印的活动。惟独从心理发出来，才能打到心灵深处。”对于那些单亲家庭的孩子来说，更需要教师注入无私的爱来抚慰他们心灵中最敏感的创伤。作为教育工作者，要善于创设一种真诚的氛围，使孩子重新享受失而复得的温暖与快乐。
四．结束语
单亲家庭的孩子尽管遭遇了很多家庭的不幸，比一般的孩子缺少爱护和幸福感，但是我始终相信爱是可以弥补的。只要每一位教育工作者本着"爱心、热心、诚心、耐心"和科学的态度，为他们付出更多的爱，就能医治他们内心的创伤，帮助他们克服生活中的困难，相信他们也同样会生活得快乐、幸福。能否做好单亲家庭孩子的教育工作的关键在于教师对这些孩子要更有爱心、耐心和诚心，要动之以情，晓之以理，要做个有心人。学会把握他们思想上的热点和盲点，用自己的真心去帮助他们，关心他们，教育他们。只有这样，我们才会为单亲家庭孩子撑起一片爱而温馨的天空